那個(gè)時(shí)候的他，只愿用自己的文字去記錄現(xiàn)實(shí)的煩惱與幸福，他用一支筆寫盡了那個(gè)時(shí)代的浪漫、激昂，抑或是無(wú)奈與絕望，今天，就讓我們走進(jìn)歌德，走進(jìn)他的《迷娘》一起感受他的文字魅力。
1.了解作者及寫作背景，反復(fù)吟詠，明確詩(shī)歌內(nèi)容。2.分析文本意象，體會(huì)詩(shī)歌意境，提升詩(shī)歌鑒賞能力。3.聚焦詩(shī)歌情感，對(duì)比閱讀不同譯文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感美。
歌德（1749-1832），18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)初德國(guó)和歐洲最重要的劇作家、詩(shī)人、思想家，恩格斯稱他為“最偉大的德國(guó)人”。他一生跨兩個(gè)世紀(jì)，正當(dāng)歐洲社會(huì)大動(dòng)蕩大變革的年代。革命力量的不斷高漲，促使歌德不斷接受先進(jìn)思潮的影響，從而加深自己對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的文藝作品。
劇本：《葛茲·馮·伯利欣根》《伊菲格涅亞在陶里斯》《埃格蒙特》詩(shī)?。骸陡∈康隆? 自傳：《詩(shī)與真》小說(shuō)：《少年維特之煩惱》
《迷娘》創(chuàng)作于1783年之前,后收入歌德長(zhǎng)篇小說(shuō)《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》,作為小說(shuō)人物迷娘的唱詞。1776年,歌德作為樞密公使館參贊開(kāi)始為魏瑪公國(guó)服務(wù),并獲得了更多的政治任務(wù)。179年他被提升為樞密顧問(wèn),在魏瑪進(jìn)行政治改革。歌德厭倦了魏瑪公國(guó)小朝廷的庸俗公務(wù),一心想要逃避這種煩悶的生活。在作《迷娘曲》之前,歌德已經(jīng)兩次從山上眺望過(guò)山南的意大利;在作此詩(shī)后的1786年6月,歌德前往意大利,居住了近兩年的時(shí)間,在古老文化中汲取了創(chuàng)作養(yǎng)分。
《迷娘》中的迷娘是馬戲團(tuán)里一個(gè)走鋼絲的演員,后來(lái)被主人公威廉·邁斯特贖買,收留在身邊,是小說(shuō)中最動(dòng)人的人物。 她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女,卻有著迷一樣的性格魅力。她出生于意大利,是一個(gè)貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的時(shí)候就被人誘拐到德國(guó),過(guò)著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來(lái)流落街頭,以彈琴賣藝為生,后來(lái)也被威廉·邁斯特收留。
迷娘自從遇到邁斯特,便過(guò)上了最美好最幸福的日子,并且強(qiáng)烈地愛(ài)上了邁斯特?？墒怯捎诩膊?她不久就去世了?！睹阅铩肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：反復(fù)吟詠，明確內(nèi)容情韻
1.準(zhǔn)確把握情感基調(diào)。在誦讀《迷娘》時(shí)，要深入理解詩(shī)歌的情感基調(diào)，把握好詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感和情緒。迷娘在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)美好世界的向往和對(duì)家鄉(xiāng)的思念，誦讀時(shí)要將這種情感以溫柔、眷戀、感恩、凄惻、憂愁、歡欣等情感基調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。2.注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。在誦讀《迷娘》時(shí)，要注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速的變化。根據(jù)詩(shī)歌的情感和意境，選擇合適的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。在表達(dá)迷娘的思念和向往時(shí)，可以用稍慢、柔和的語(yǔ)調(diào)；在表達(dá)迷娘的決心和勇氣時(shí)，可以用稍快、明朗的語(yǔ)調(diào)。
3.突出關(guān)鍵詞和重音。在誦讀《迷娘》時(shí)，要突出關(guān)鍵詞和重音，以增強(qiáng)詩(shī)歌的韻律感和節(jié)奏感。例如，“你知道嗎？”可以讀得重一些，突出迷娘對(duì)故鄉(xiāng)的思念；“請(qǐng)前往！”可以讀得輕一些，表現(xiàn)出迷娘對(duì)未知世界的向往和決心。4.運(yùn)用停頓和延長(zhǎng)音。在誦讀《迷娘》時(shí)，適當(dāng)?shù)耐ｎD和延長(zhǎng)音可以增強(qiáng)詩(shī)歌的韻律美和表現(xiàn)力。例如，“我愿跟隨你，森林，河流，天空--任何地方”，可以在“任何地方”后面停頓一下，表達(dá)出迷娘對(duì)自由和美好世界的向往。請(qǐng)同學(xué)們朗誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所寫的內(nèi)容。（配樂(lè)詩(shī)朗誦：播放舒伯特《迷娘曲》）
本文共分為三個(gè)部分：第一節(jié)：正歌表現(xiàn)了故國(guó)意大利美好的景物。副歌表達(dá)了迷娘對(duì)故國(guó)的強(qiáng)烈思念。第二節(jié)：正歌描述了迷娘幼年生活的房子。副歌部分表現(xiàn)出她思鄉(xiāng)的情緒更加強(qiáng)烈。第三節(jié)：正歌描述了迷娘被拐到德國(guó)時(shí)的沿途風(fēng)景。副歌更加迫切地呼喊：“前往，前往，我愿跟隨你，父親啊，隨你前往！”
《迷娘》這首詩(shī)歌中意象眾多，詩(shī)人巧妙的結(jié)合構(gòu)造出情感起伏的詩(shī)韻美感。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析詩(shī)歌意象，完成下列表格，體會(huì)作者情感的起伏流動(dòng)。
（一）分析詩(shī)歌內(nèi)容 ，完成下列表格。
（二）《迷娘(之一) 》中的哪些意象具有象征意義?其對(duì)詩(shī)歌主旨的表達(dá)具有怎樣的作用?
意象：挑金娘和月桂。桃金娘為維納斯的神樹(shù),而維納斯是羅馬神話中愛(ài)與美的女神,象征著愛(ài)情與美；月桂為阿波羅的神樹(shù),阿波羅是古希臘神話中的光明、預(yù)言之神,消災(zāi)解難之神,具有太陽(yáng)神的屬性,象征著光明和美好。作用：與其他意象一起造出美更動(dòng)人的畫面。承載了主人公對(duì)故鄉(xiāng)的熱烈情感,同時(shí)也使詩(shī)歌的主旨拓展延伸到對(duì)美好世界的追求層面,起到升華和深化主旨的作用。
學(xué)習(xí)任務(wù)四：對(duì)比閱讀，聚焦體式情感
米麗容歌 馬君武【譯】君識(shí)此，是何鄉(xiāng)？園亭暗黑橙橘黃。碧天無(wú)翳風(fēng)微涼，沒(méi)藥沉靜叢桂香。君其識(shí)此鄉(xiāng)？歸歟歸歟，愿與君，歸此鄉(xiāng)。君識(shí)此，是何家？下?lián)伍褐祥苎?。石像識(shí)人如欲語(yǔ)，樓閣交錯(cuò)光影斜。君其識(shí)此家？歸歟歸歟，愿與君，歸此家。君識(shí)此，是何山？歸馬失途霧迷漫。 空穴中有毒龍?bào)?，巖石奔摧水飛還。君其識(shí)此山？歸歟歸歟，愿與君，歸此山。
相同點(diǎn)：兩篇課文都具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、復(fù)沓的手法、和諧的韻律和思鄉(xiāng)的情感。不同點(diǎn)：楊武能的譯文基本遵循原文內(nèi)容，而馬君武的譯文則是古體詩(shī)的形式，并帶有明顯的中國(guó)元素，比如：“楹柱、檐牙、歸馬”。最重要的區(qū)別是稱謂，馬君武都稱為君，而楊君武則有三種不同稱謂，分別是：愛(ài)人、恩人和父親。
（一）請(qǐng)同學(xué)們比較兩篇譯文，分析兩者的異同點(diǎn)，并與其他同學(xué)分析交流。
稱呼的轉(zhuǎn)換則表現(xiàn)出迷娘內(nèi)心情感的無(wú)比深摯熱烈和復(fù)雜哀婉?！皭?ài)人”毫無(wú)疑問(wèn)迷娘深愛(ài)著他；轉(zhuǎn)而稱呼他“恩人”“父親”則意味著迷娘對(duì)他深深的愛(ài)戀無(wú)法實(shí)現(xiàn)或難以有結(jié)果?！案赣H”和思鄉(xiāng)之情高度融合為一體,使愛(ài)情、恩情、親情和思鄉(xiāng)之情在融合中得到了升華和強(qiáng)化,從而收到深沉含蓄、哀婉動(dòng)人的審美效果。稱呼的轉(zhuǎn)換,表達(dá)了迷娘內(nèi)心對(duì)傾訴對(duì)象的情感復(fù)雜、真摯，既美好又哀婉。
（二）請(qǐng)分析“愛(ài)人”“恩人”“父親”這種人物稱呼的轉(zhuǎn)換在抒情中有什么作用？
（一）寓情于景,情景交融。詩(shī)人將濃郁而強(qiáng)烈的情感融入飽蘸感情的意象中,將回歸故鄉(xiāng)、追求美好生活的熱望和決心抒發(fā)出來(lái)。 （二）回環(huán)往復(fù),感情濃烈。每節(jié)詩(shī)的前半部分(主歌)都以迷娘的詢問(wèn)和敘說(shuō)的口吻來(lái)描寫故鄉(xiāng),每節(jié)詩(shī)的末尾(副歌)都用“前往,前往”“我愿跟隨你……”來(lái)直抒胸臆,表達(dá)渴望返回故鄉(xiāng)的迫切心情。
“迷娘”是歌德的長(zhǎng)篇小說(shuō)《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中的人物，這首詩(shī)是她的唱詞。迷娘出生于意大利，很小的時(shí)候被誘拐到德國(guó)，過(guò)著顛沛流離的生活，以賣藝為生，后來(lái)被威廉。邁斯特收留，并愛(ài)上了邁斯特。這首詩(shī)從三個(gè)不同的角度選取眾多意象，描繪出意大利迷人的景色、宏偉的建筑和阿爾卑斯山脈的險(xiǎn)峻神秘，表現(xiàn)了迷娘對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明、自由和幸福生活的向往與追求。
（一）意象是包含著作者主觀情感的客觀事物。在《迷娘》中，我們可以看到各種典型的意象，請(qǐng)你任選生活中的幾個(gè)意象，寫一段不少于200字的抒情片段。
（二）生活中不缺少美，但是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？如果有，請(qǐng)你們以小組為單位試著鑒賞一下中國(guó)版的《迷娘曲》，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
只有懂得相思的人，才了解我的苦難！形只影單；失去了一切歡樂(lè)，我仰望蒼穹，向遠(yuǎn)方送去思念。
哎，那知我愛(ài)我者，他遠(yuǎn)在天邊。我五內(nèi)俱焚，頭暈?zāi)垦?。只有懂得相思的人，才了解我的苦難！
示例：中國(guó)版的《迷娘曲》是一首富有詩(shī)意的歌曲，它以迷娘的口吻表達(dá)了對(duì)美好世界的向往和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。在鑒賞這首歌曲時(shí)，我認(rèn)為可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)感受它的美：旋律美：中國(guó)版的《迷娘曲》采用了優(yōu)美的旋律，旋律線條流暢，起伏有致，給人一種清新、自然的感覺(jué)。歌詞美：歌詞簡(jiǎn)潔明了，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)了迷娘對(duì)美好世界的向往和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。歌詞中的“美”字貫穿始終，讓人感受到迷娘對(duì)美的追求和向往。
示例：情感美：歌曲所表達(dá)的情感真摯而感人，讓人感受到迷娘內(nèi)心的掙扎和無(wú)奈，同時(shí)也讓人想到自己對(duì)于家鄉(xiāng)和美好事物的向往。配樂(lè)美：配樂(lè)方面，中國(guó)版的《迷娘曲》采用了傳統(tǒng)的樂(lè)器演奏方式，如琵琶、笛子等，為歌曲增添了一種古樸、典雅的韻味。通過(guò)以上幾個(gè)方面的鑒賞，我們可以感受到中國(guó)版的《迷娘曲》是一首非常美的歌曲，它不僅表達(dá)了迷娘的情感和心聲，也讓人感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和美感。
1．反復(fù)朗讀詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌回環(huán)往復(fù)的聲韻之美，體會(huì)其濃郁的抒情氛圍。2．欣賞貝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等作曲家的譜曲作品，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的情感美。

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