教學目標
1.了解老舍的生平、著作,識記并理解文中的重要字詞。
2.熟悉課文內容,理清文章的層次結構和主要內容。
3.體會比喻、擬人的修辭手法對突出景物特點的作用,品味語言的優(yōu)美。
4.體會作者對景物獨特的感受,以及對其寄予的深情。
教學重難點
【重點】
1.熟悉課文內容,理清文章的層次結構和主要內容。
2.體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用。
【難點】
1.感知課文內容,把握作者在文章中表現(xiàn)的感情。
2.品味語言的優(yōu)美,揣摩詞語的妙處。
教學過程
第一課時
一、導入
同學們,我們都經歷過冬天,那么北方的冬天給你什么樣的感受呢?
說到北方的冬天的時候,我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面,千里冰封,萬里雪飄;也會想到呼嘯的北風,迎面如刀割的凜冽寒風,朔風怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面?？傊?北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景,也有刺骨的寒風。然而,在北中國有這么一個地方,不但那里的美景讓人流連忘返,而且冬天里沒有呼嘯的寒風,卻有著無限的溫暖;那水不但不結冰,反倒在綠萍上冒著點熱氣……同學們,知道那是什么地方嗎?今天,讓我們跟隨老舍的腳步一起走進《濟南的冬天》,去觀看濟南冬天的美景,去感受那冬天里的溫晴吧。
二、作者簡介
老舍(1899—1966),現(xiàn)代著名作家,人民藝術家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中,開始用白話文進行創(chuàng)作。1924年赴英國,任倫敦大學東方學院中文講師,并開始進行文學創(chuàng)作。1929年離英回國,先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸去世。老舍一生著作豐富,長篇小說《駱駝祥子》和戲劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。他以描寫城市人民生活著稱,使用地道的北京口語,富有幽默感。作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。
三、生字檢測
濟南(Jǐ) 倫敦(dūn) 鑲(xiāng)
水藻(zǎ) 貯蓄(zhù) 發(fā)髻(jì)
澄清(chéng) 著落(zhuó)
看護(kān)
四、整體感知
1.教師范讀
2.學生自由讀，體味流暢朗讀中的語氣、語調所傳達出的文章的內容與風采。
3.快速默讀課文,依閱讀提示,思考:5
(1)濟南的冬天獨具一格的風貌是什么?用文中的一個詞來概括。
明確：溫晴。
追問：作者是想寫濟南的冬天的溫晴，為什么再寫北平和倫敦的冬天呢？這運用了什么修辭手法？
明確：運用對比的修辭手法，強調突出濟南的冬天的溫晴。
(2)為了表現(xiàn)這種溫晴，文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫？
明確：冬天的山和水。
五、重點研讀
1.細讀課文3-5段，思考：作者依次描繪了哪些情態(tài)下的山？各有什么特點？請從文中找出相關語句來分析。
明確：陽光朗照下的山——可愛
薄雪覆蓋下的山——秀氣
城外的遠山——淡雅
過渡：看完了作者筆下的山，我們再一起來看下水。
2.細讀第六段，思考：濟南的冬天的水有什么特點？請從文中找出相關語句分析。
明確：水：暖、綠、清。
六、總結
文中抓住溫晴的特點，總寫了濟南的冬天的全貌，有山有水，那山可愛、秀氣、淡雅，那水又暖、又綠、又清，這樣的濟南，從大到小，從山到水，無處不美，那么老舍先生是如何運用藝術的手法來描寫景物之美的呢？同學們課下自己去思考一下，下節(jié)課我們再一起探討。
七、作業(yè)
1.熟讀課文，并賞析文中優(yōu)美的句子。
2.隨堂練習冊
第二課時
一、回憶復習
1.濟南的冬天總的特點是什么？作者運用了哪種修辭手法突出這個特點？
2.為了表現(xiàn)這種溫晴，作者抓住了哪些景物來描寫？
3.作者筆下的山和水各有什么特點？
過渡：文中抓住溫晴的特點，總寫了濟南的冬天的全貌，有山有水，那山可愛、秀氣、淡雅，那水又暖、又綠、又清，這樣的濟南，從大到小，從山到水，無處不美，那么老舍先生是如何運用藝術的手法來描寫景物之美的呢？
二、下面請同學們再讀一遍課文，找出你喜歡哪個句子，并說說它好在哪里？小組內合作討論。
示例：
1.這一圈小山特別的可愛，好像把濟南放在一個小搖籃里。
明確：這個句子運用了比喻的修辭手法，把濟南比作嬰兒，把老城周圍的小山比作搖籃，生動形象地寫出了濟南冬天溫晴的原因是由于濟南特殊的地形。
2.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
明確：“害了羞”將雪賦予了人的情感，運用擬人的修辭手法，生動形象的描繪出夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。
3.山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。
明確：一個“鑲”字，生動形象地描繪出藍天和雪后山頂相接處的美麗情態(tài)。
4.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!
明確：表現(xiàn)了水綠的特征，并運用擬人的修辭,使水有了靈氣,表現(xiàn)了濟南冬天的無限生機和在冬天孕育著的朦朧春意。
5.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。
明確：運用比喻的修辭手法，把濟南的河水比作空靈的藍水晶，生動形象地表現(xiàn)了河水清亮的特點。
你能有感情讀出這句話的美嗎？
小結：老舍先生不愧是語言大師，他筆下的濟南的冬天溫暖如春，秀麗如畫。因為濟南天氣的溫晴美，造就了濟南自然景物的溫晴美。這節(jié)課我們通過分析比喻、擬人的修辭手法以及生動的詞語，感受到了濟南自然的美，將來的學習過程中，同學們可以綜合運用這一方法，去感受美，發(fā)現(xiàn)美。
過渡：山水本無情，到了作者筆下變得多情而美好，通過學習你能體會到老舍先生對濟南的冬天流露出怎樣的感情嗎？
五、探究主旨
1. 本文表達了作者對濟南的冬天，怎樣的情感。
明確：喜愛和贊美。
過渡：在上節(jié)課我們了解到，老舍先生的家鄉(xiāng)不是濟南，而是北京，那么老舍先生，為什么會對濟南這樣喜愛呢？這就要聯(lián)系我們當時的寫作背景了。
2.背景補充。
1924年。老舍只身應聘去英國倫敦東方學院教中文，身處異地，飽嘗寄人籬下的孤獨之苦。他在另一篇文章，《想北平》中寫道：“假使讓我家住巴黎，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦?！睘榱私Y束這種生活，他在1929年，動身回國，終于在1930年春回到上海。同年應聘到山東濟南大學文學院任副教授。剛剛回國，迎接他的是這樣美的濟南和剛起步的事業(yè)，激起他對濟南冬天的熱愛，對祖國山河的熱愛，于是，給我們寫下了這篇優(yōu)美的《濟南的冬天》。
六、總結
通過品讀。我們感受到了字里行間流露出作者的喜愛和贊美之情，正所謂一切景語皆情語，濟南冬天很美，老舍筆下的冬天，濟南的冬天更美，老舍先生用他細膩的筆喚醒了我們對生活中美的感受，最后送給大家一句話，慢點走，欣賞一路風景，欣賞自己。
七、作業(yè)
1.熟讀成誦。
2.隨堂練習冊。

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