14.4①《電流和電流表的使用》教學(xué)設(shè)計及反思表、教學(xué)流程圖 教學(xué)過程及反思： 附1：《電流和電流表的使用》教學(xué)流程圖 （見下頁） 《電流和電流表的使用》教學(xué)流程圖 學(xué)生上臺交流，會否？ 學(xué)生活動二：測量小燈泡的電流。 開始 課前微博互動，討論上節(jié)課學(xué)生實(shí)驗中存在的問題，課上展示部分學(xué)生的留言，教師點(diǎn)評，巧妙地導(dǎo)入電流的概念。 教師總結(jié)，如何用學(xué)到的方法測量生活中常用的最簡單的電器——手電筒的電流？教師通過實(shí)物及動畫指導(dǎo)。 教師巡視指導(dǎo) 將典型問題拍照上傳的云空間。 出示課題，簡單介紹電流的概念及單位。 感覺電流的大小。查看微博及課件。 學(xué)生解釋會否 結(jié)束 總結(jié)回顧 課件 教師小結(jié)或當(dāng)堂練習(xí) 課件 課件 講解電流表的面板結(jié)構(gòu)、讀數(shù) 課件 活動一：電流表的讀數(shù)游戲 講解電流表的使用方法、測量小燈泡的電流不 課件 Y N 學(xué)生活動三： 測量手電筒的電流。 教師通過巡視指導(dǎo)并攝像頭捕捉有價值的實(shí)驗拍照或?qū)崨r轉(zhuǎn)播。 N Y 課件 附2：論文 發(fā)表于《湖南中學(xué)物理》 2013.6　CN43-1041/O3 　信息技術(shù)與學(xué)科整合創(chuàng)新之我見 廈門湖濱中學(xué) 白源法 信息技術(shù)與學(xué)科整合是時代發(fā)展的需要，也是物理教學(xué)的需要，信息技術(shù)可將生動直觀的音頻、視頻、動畫等教學(xué)資源用于教學(xué)中，化難為易，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率。 當(dāng)前信息技術(shù)用于教學(xué)主要局限于視頻／圖片／課件等，主要用于信息處理、擴(kuò)大課堂容量等，其實(shí)這只是信息技術(shù)對學(xué)科教學(xué)的初級支持。如果能充分挖掘信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，就可以更有效地解決物理教學(xué)中遇到的難題。 一、利用信息技術(shù)將師生互動、生生互動延伸到課外。 21世紀(jì)是V時代，深受學(xué)生喜愛的、學(xué)生參與度非常高的新生事物——微博，尤其是智能手機(jī)和平板電腦的普及和使用，使學(xué)生利用零碎和空余時間能將課堂中的師生互動、生生互動延伸拓展到課外，不受時空限制。下面就請老師來看看我是如何利用微博開展物理教學(xué)的？ 微博的使用不受時空限制，可隨時隨地交流學(xué)習(xí)。從參與時間看這種形式的教學(xué)深受新一代年輕群體的青萊。 微博還具有資源共享、私信交流等功能。 從傳播學(xué)角度看微博具有很重要應(yīng)用價值：擺脫時空的約束，靈活多樣化的綜合交往模式。 二、利用先進(jìn)的云技術(shù)解決物理實(shí)驗中生成性的資源利用問題 微博溝通你我他，微博教學(xué)只是網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用之一，網(wǎng)絡(luò)除了還可以查找資料，發(fā)E-mail、QQ、網(wǎng)上辦公，它還能給我們的教學(xué)帶來哪些應(yīng)用呢？我們來看看一種最時髦的、最方便的、最實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。 物理學(xué)科是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在課堂上的實(shí)驗中有價值的生成性的靜態(tài)實(shí)驗現(xiàn)象、還有一些是動態(tài)的實(shí)驗過程、甚至一些創(chuàng)新做法有的是稍縱即逝的。 如何應(yīng)用信息技術(shù)去捕捉它們呢？首先我是如何利用智能手機(jī)和先進(jìn)的云技術(shù)來解決靜態(tài)的實(shí)驗現(xiàn)象的分享。學(xué)生分組實(shí)驗每個班一般分成十幾至二十幾個小組，對于這么多小組中出現(xiàn)的典型問題我是利用這個技術(shù)收集捕捉匯總展示分享點(diǎn)評的。 用手機(jī)拍照后上傳到云端服務(wù)器，云端服務(wù)器收到后自動同步到平板／電腦中。 拍照后選擇分享到金山快盤 圖片上傳成功并自動同步到了電腦中。 這個學(xué)生實(shí)驗的典型問題或錯誤可以在媒體上顯示并利用交互式智能白板的批注功能，由其他學(xué)習(xí)小組的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評修改。 利用信息技術(shù)有效地解決了課堂中新生成的資源——典型錯誤得于及時糾正并可以在云服務(wù)器保存，可隨時隨地調(diào)用。 剛才我們看到是靜態(tài)的圖片資源分享。如果是動態(tài)的實(shí)驗該怎么辦呢？ 在V時代里，具有USB接口的高清攝像頭是視頻聊天的工具，取材容易，價格便宜，利用這種器材將實(shí)驗過程進(jìn)行現(xiàn)場視頻直播，有利于學(xué)習(xí)小組間的交流與討論，將可視范圍較小的實(shí)驗進(jìn)行放大與全班共享課堂新生成的資源并可保存。 在全班學(xué)生分組實(shí)驗過程中，教師通過巡視發(fā)現(xiàn)采集多組具有代表性、典型性的實(shí)驗做法進(jìn)行保存，并可隨時調(diào)用來點(diǎn)評分析，或者根據(jù)需要現(xiàn)場直播并錄像。 學(xué) 學(xué)生現(xiàn)場講解實(shí)驗過程：將可視范圍較小的學(xué)生實(shí)驗過程通過視頻直播，讓學(xué)生上臺解說，步驟清楚明了，這是傳統(tǒng)手段無法達(dá)到的效果。 利用這個高清攝像頭還可解決視頻展臺的弊病 請看如圖的這個畫面在我們平時的教學(xué)過程中再熟悉不過了。 視頻展示臺代替了傳統(tǒng)的幻燈機(jī)，教學(xué)效率大大提高了，但是我在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)了一個弊?。哼@個畫面中教師的關(guān)注點(diǎn)在展臺上而學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)只能在媒體的銀幕上，致使師生關(guān)注點(diǎn)脫節(jié)。有的教室視頻展臺位置設(shè)置不合理，其教師的人體影像還投射到銀幕上，影響了教學(xué)效果。另外現(xiàn)有的視頻展臺一般是VGA接口，多媒體控制中心切換到這種視頻展臺后，電腦的批注功能就不能用了，如何解決電腦和視頻展示兩不誤，讓信息技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)呢？ 具有USB接口的高清攝像頭代替視頻展示臺演示電流表的外部結(jié)構(gòu)的同時可用電子白板的批注功能進(jìn)行標(biāo)注并可自由擦除，不留痕跡，最重要的是教師和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)高度的一致，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法比擬的。同時采用攝像頭比視頻展臺除了價格便宜以外，還更節(jié)能。 三、利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率 有了以上的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)方法在教學(xué)中的應(yīng)用，我也不忘傳統(tǒng)的實(shí)驗方法以及計算機(jī)模技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。 電流表的讀數(shù)是物理教學(xué)中的難點(diǎn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的正確讀表能力呢？由于現(xiàn)有條件下無法讓電流表達(dá)到任意的電流值，課堂教學(xué)中教師通常采用紙上讀數(shù)的方式來訓(xùn)練學(xué)生，這種方式枯燥乏味，效率不高。 我采用了競爭式的游戲效果特別好。 男生隨意移動一個電流值，女生讀出電流值，通過媒體顯示讀數(shù)正確與否，這種競爭式的游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果和課堂容量。 手電筒的電路雖然簡單，但其內(nèi)部結(jié)構(gòu)看不見，不易拆卸，影響了學(xué)生對原理的理解，進(jìn)而影響到探究測量其電流大小的方法。 學(xué)生通過信息技術(shù)的動畫特性結(jié)合老師通過實(shí)物展示手電筒的面板結(jié)構(gòu)、剖面圖以及電流流向的動畫，化難為易，破解了這個難題，同時結(jié)合手電筒的實(shí)物講解，動畫與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，突破了教學(xué)難點(diǎn)。 四、利用信息技術(shù)解決課堂教學(xué)過程的回放問題,優(yōu)化了課堂小結(jié)。 辛辛苦苦上了一節(jié)課，來個小結(jié)吧，可是原來上課時用到的教學(xué)資源如演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗的典型問題沒了，沒關(guān)系，有了信息技術(shù)，一切都迎刃而解了。 傳統(tǒng)的教學(xué)，板書設(shè)計大家都很重視，下課后主板書還在，便于課堂小結(jié)回顧，但物理教學(xué)中除了文字板書以外，如老師的演示實(shí)驗、包括批注、課堂學(xué)生實(shí)驗出現(xiàn)的資源等都無法保留。 使用交互式智能顯示設(shè)備(或交互電子白板)解決了這個難題。基于交互電子白板提供的回放功能，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。 總之，信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段各有優(yōu)點(diǎn)，我在平時的教學(xué)實(shí)踐中堅持將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行有效整合，根據(jù)學(xué)科需要靈活選用恰當(dāng)?shù)拿襟w，借助信息技術(shù)的強(qiáng)大魅力開展多樣化的教學(xué)。以上是我這些年來利用信息技術(shù)輔助物理教學(xué)的一些體會，與領(lǐng)導(dǎo)老師們共享，希望老師們提出寶貴意見。 借助信息技術(shù)的強(qiáng)大魅力，我們的教學(xué)效果一定會如虎添翼，展翅高飛。 學(xué)校設(shè)計者學(xué)科（版本）物理(九年級滬科版)章節(jié)第十四章 第四節(jié)學(xué)時本節(jié)課為第十四章第四節(jié)《科學(xué)探究：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流規(guī)律》之第一課時：電流和電流表的使用。年級 九年級教材分析本節(jié)內(nèi)容是科學(xué)探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流規(guī)律之第一課時，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)完電路的基本概念及電路的兩種基本連接方式之后，進(jìn)一步探討電路中用電器工作的必要條件——電路中有電流，從而引入電流的概念及單位，并在此基礎(chǔ)上，介紹電流大小的測量——電流表的讀數(shù)及其使用方法。本節(jié)課以電流的測量為主線，既關(guān)注學(xué)生對電流概念的理解，又注重學(xué)生使用電流表測電流操作技能的培養(yǎng),同時也通過讓學(xué)生動手操作以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中采用通過導(dǎo)學(xué)案自學(xué)電流的概念、單位換算，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過微博互動，進(jìn)一步理解串聯(lián)和并聯(lián)電路，通過觀察家里用電器的電流大小并拍照上傳到微博，增加感性認(rèn)識，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂重點(diǎn)內(nèi)容是感受電流的大小及電流表的使用、用電流表測小燈泡電流的方法、探究測量手電筒電流的方法，為科學(xué)探究課打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接，在用電流路徑法判斷串聯(lián)或并聯(lián)電路時已經(jīng)出現(xiàn)過“電流”的詞語，通過電流與水流的類比，不難理解什么是電流，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了電流的概念及單位換算，本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是感受電流的大小及電流表的使用、用電流表測小燈泡電流的方法、探究測量手電筒電流的方法。教學(xué)目標(biāo)1.通過導(dǎo)學(xué)案的自學(xué)，學(xué)會通過類比的方法理解電流的概念，知道電流的單位。 2.知道電流表的用途和符號，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。 3.會用電流表測量小燈泡的電流。 4.將所知識靈活應(yīng)用于生活實(shí)際中，探究測量手電筒電流的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 以及措施1.重點(diǎn)是電流概念的建立，電流表的認(rèn)識和使用規(guī)則。 2.難點(diǎn)是電流概念的建立、電流表的讀數(shù)、電流表的使用規(guī)則以及測量手電筒的電流。 措施：充分利用信息技術(shù)、云技術(shù)的優(yōu)勢化難為易，及時捕捉課堂新生成的資源并及時解決存在的問題。教學(xué)準(zhǔn)備 (請說明教學(xué)中所用的資源、平臺、工具或軟件以及所需設(shè)施及環(huán)境等)《14.4①電流與電流表的使用》導(dǎo)學(xué)案、智能電子顯示設(shè)備（或電腦+投影機(jī)+電子白板，電腦上安裝有金山快盤客戶端、視頻攝像頭工具軟件）、網(wǎng)絡(luò)、微博、云空間、智能手機(jī)(安裝有金山快盤客戶端)、USB攝像頭、電流表×21、3V電源×21、小燈泡×21、手電筒×21、開關(guān)×21、導(dǎo)線若干×21、發(fā)光二極管等、金山快盤或百度云等云存儲空間。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動媒體使用及分析（或設(shè)計意圖）一、知識回顧： 5 min前一課時做串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接實(shí)驗時，課堂新生成資源——學(xué)生做實(shí)驗過程中出現(xiàn)的典型錯誤拍照以后上傳的新浪微博。問題：開關(guān)閉合后只有一盞燈亮，開關(guān)斷開后兩盞都亮。為什么？如圖。 同學(xué)們，我們上次課學(xué)到了連接串聯(lián)和并聯(lián)電路，在實(shí)驗過程中出現(xiàn)的典型錯誤的部分已經(jīng)上傳到新浪微博上，同學(xué)們利用課余時間上網(wǎng)瀏覽思考并積極評論，現(xiàn)在我們來看一下其中一個問題，看誰回答得好…… 鑫空夢 只望回首看到你 回答比較好。 同學(xué)們認(rèn)真思考，積極發(fā)言，讓我感動，只要有思考，就會有進(jìn)步！我們今后還會繼續(xù)將同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中遇到的有趣問題發(fā)布到微博上，歡迎同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注并評論。 學(xué)生課外思考并積極評論。 微博互動展示。微博，尤其是智能手機(jī)和平板電腦的普及和使用，使學(xué)生利用零碎和空余時間能將課堂中的師生互動、生生互動延申拓展到課外，不受時空限制。 從傳播學(xué)角度看微博具有很重要應(yīng)用價值：擺脫時空的約束，靈活多樣化的綜合交往模式。 二、引入、導(dǎo)學(xué)案點(diǎn)評4 min 電流概念的教學(xué) 導(dǎo)學(xué)案點(diǎn)評判斷串聯(lián)還是并聯(lián)的方法主要根據(jù)電流路徑法，那么，什么是電流呢？我們今天主要來學(xué)習(xí)：電流和電流表的使用。 板書：14.4電流和電流表的使用 教師演示：同一只燈泡接上節(jié)數(shù)不同的電池。 提問：看到了什么現(xiàn)象？說明了什么？ 不同的電器電流一樣嗎？把LED燈接入電路，在相同的工作條件下，使用LED燈更節(jié)能。應(yīng)用 ：照明、夜景燈等。 電流到底是什么呢？同學(xué)們昨天自學(xué)了課本62頁關(guān)于電流的概念并很好地完成了導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)內(nèi)容。 板書：一、電流 1．概念：學(xué)生在家完成導(dǎo)學(xué)案的自學(xué)部分（電流的概念及單位換算等）。 觀察并比較燈泡的亮度是否相同。這說明不同的電路中電流的大小是不同的。 電流的概念通過導(dǎo)案的自學(xué)，學(xué)生掌握較好。以導(dǎo)學(xué)案為載體，體現(xiàn)生本課堂的理念，以生為本，學(xué)生自學(xué)能會的不教或少講。 電流看不見，摸不著，通過同一只燈泡的亮暗直觀感覺電流大小的變化，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)換法的思想。 LED燈新材料新產(chǎn)品的應(yīng)用。 科技與物理的結(jié)合。 通過導(dǎo)學(xué)案的使用，學(xué)生自學(xué)就會的不要教。 三、感受電流的大小 3 min 電流的單位及換算同學(xué)們都知道電流的單位是什么？ 板書：2．單位：安培（A） 1 A到底有多大呢？是大還是小呢？ 我們來看一下課本63頁的信息窗—“一些常見電器的電流大小?！?同學(xué)們教室里的這臺智能平板電腦現(xiàn)在有電流通過嗎？猜猜電流是多少呢？ 我們再來看看同學(xué)們通過微博上傳的同學(xué)家里的電器的電流，這臺熱水器的電流有多大呢？ 剛才我們做實(shí)驗的LED燈正常燈發(fā)光時電流有多大呢？學(xué)生回答：安培 學(xué)生回答： 學(xué)生猜想應(yīng)該很大吧。 學(xué)生觀看學(xué)生自己上傳的家用電器的銘牌并積極思考、發(fā)言。通過導(dǎo)學(xué)案的使用，學(xué)生自學(xué)就會的如將電流類比為水流以及單位換算不要教。以便留足時間探究實(shí)驗。 再次體現(xiàn)通過微博互動，讓學(xué)生通過家里的用電器感覺電流的大小并與同學(xué)交流，因為這是學(xué)生自己家里的電器，所以記得牢，對電流（或電功率）大小的估算題是很有用的。四、電流表的結(jié)構(gòu)10 min電流表的結(jié)構(gòu)：接線柱、表盤、量程、分度值、讀數(shù)方法我們怎樣知道通過燈泡電流的大小呢？有沒有測量電路中電流大小的儀器呢？ 出示電流表。 板書：二、電流表 符號： eq \o\ac(○,A) 通過攝像頭將電流表的實(shí)物投影到教室的大屏幕或白板上，通過白板的批注功能進(jìn)行講解電流表的結(jié)構(gòu)：接線柱、盤的特點(diǎn)等并可自由擦除。 板書：1.電流表的讀數(shù)： 看量程→分度值→讀數(shù) 讀數(shù)競賽： 每個學(xué)習(xí)小組各選一名代表進(jìn)行電表表的讀數(shù)比賽。學(xué)生觀察桌上的電流表的結(jié)構(gòu)：接線柱、表盤并思考 學(xué)生回答：電流表 學(xué)生思考并回答什么是量程、分度值、學(xué)會讀數(shù) 通過信息技術(shù)的動畫功能及白板的觸控功能，男生隨意移動一個電流值，女生讀出電流值，通過媒體顯示讀數(shù)正確與否， 具有USB接口的高清攝像頭代替視頻展示臺演示電流表的外部結(jié)構(gòu)的同時可用電子白板的批注功能進(jìn)行標(biāo)注并可自由擦除，不留痕跡，最重要的是教師和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)高度的一致，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法比擬的。 由于現(xiàn)有條件下無法讓電流表達(dá)到任意的電流值，課堂教學(xué)中教師通常采用紙上讀數(shù)的方式來訓(xùn)練學(xué)生，這種方式枯燥乏味，效率不高。 這種競爭式的游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果和課堂容量。五、電流表的使用12 min 電流表的測電流的方法。認(rèn)識了電流表的表盤和讀數(shù)方法，那么怎樣將電流表接入電路來測量電路中的電流呢？ 老師演示講解： 板書：2.電流表的使用： ①串聯(lián)：電流表必須串聯(lián)在電路中。絕對不允許把電流表直接連到電源的兩極。 ②使電流從“+”接線柱流入，從“—”接線柱流出。 ③被測電流不能超過電流表的量程。 學(xué)生分組實(shí)驗中出現(xiàn)的典型問題利用手機(jī)的攝像功能拍照并上傳到金山快盤。 用手機(jī)拍照后上傳到云端服務(wù)器，云端服務(wù)器收到后自動同步到平板／電腦智能手機(jī)和先進(jìn)的云技術(shù)來解中。利用決靜態(tài)的實(shí)驗現(xiàn)象的分享。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本64頁電流表的使用說明書。 討論：怎樣做到被測電流不超過量程、為此是否總是接大量程呢？那么什么情況下接大量程、什么情況下接小量程（使用小量程是為了提高測量的準(zhǔn)確度，減小誤差）呢？在以上討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)出選擇電流表量程的方法：大量程試觸法。 學(xué)生分組實(shí)驗：測量小燈泡中的電流，學(xué)會電流表的使用和讀數(shù)方法 利用信息技術(shù)有效地解決了課堂中新生成的資源——典型錯誤得于及時糾正并可以在云服務(wù)器保存，可隨時隨地調(diào)用。 利用云技術(shù)收集捕捉匯總展示分享點(diǎn)評的。六、測量手電電筒電流的大小 10 min探究如何用電流表測量手電筒的電流。同學(xué)們懂得測量電流的方法了，如果給你一個成品的電器你會測量它的電流嗎？ 如圖15是手電筒的剖面圖，并探究如何不破壞手電筒測量通過燈泡的電流。 老師通過信息技術(shù)的動畫特性結(jié)合實(shí)物展示手電筒的面板結(jié)構(gòu)、剖面圖以及電流流向的動畫，并講解。 在全班學(xué)生分組實(shí)驗過程中，教師通過巡視發(fā)現(xiàn)采集多組具有代表性、典型性的實(shí)驗做法進(jìn)行保存，并可隨時調(diào)用來點(diǎn)評分析，或者根據(jù)需要現(xiàn)場直播并錄像。 學(xué)生畫出設(shè)計電路圖。 學(xué)生觀察桌面上的手電筒的實(shí)物并思考老師提的問題。 學(xué)生設(shè)計并測量手電筒發(fā)光時的電流。 將可視范圍較小的學(xué)生實(shí)驗過程通過視頻直播，讓學(xué)生上臺解說。手電筒的電路雖然簡單，但其內(nèi)部結(jié)構(gòu)看不見，不易拆卸，影響了學(xué)生對原理的理解，進(jìn)而影響到探究測量其電流大小的方法。 通過信息技術(shù)的動畫特性化難為易，突破了教學(xué)難點(diǎn)。 將學(xué)生實(shí)驗實(shí)況轉(zhuǎn)播，步驟清楚明了，因為這是學(xué)生設(shè)計的實(shí)驗，真實(shí)有效，學(xué)生最感興趣，這是傳統(tǒng)手段無法達(dá)到的效果。七、小結(jié)：知識回顧 1 min小結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。基于交互電子白板提供的回放功能，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程。 電流表的結(jié)構(gòu)→測量小燈泡電流的方法→探究測量手電筒電流的方法。學(xué)生思考并回答問題基于交互電子白板提供的回放功能，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。 八、布置作業(yè)完成導(dǎo)學(xué)案后面的配套練習(xí)。板書設(shè)計板書：13.4①《電流與電流表的使用》 一、電流 概念： 2．單位：安培（A） 二、電流表 符號： eq \o\ac(○,A) 1.電流表的讀數(shù)： 看量程→分度值→讀數(shù) 2.電流表的使用： ①串聯(lián)：電流表必須串聯(lián)在電路中。絕對不允許把電流表直接連到電源的兩極。 ②使電流從“+”接線柱流入，從“—”接線柱流出。 ③被測電流不能超過電流表的量程。教學(xué)反思一、自我評價 1.本節(jié)課的創(chuàng)新之處： ①利用信息技術(shù)將師生互動、生生互動延伸到課外。 ②利用先進(jìn)的云技術(shù)解決物理實(shí)驗中生成性的資源利用問題 ③利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率 ④利用信息技術(shù)解決課堂教學(xué)過程的回放問題,優(yōu)化了課堂小結(jié)。 信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段各有優(yōu)點(diǎn)，我在平時的教學(xué)實(shí)踐中堅持將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行有效整合，根據(jù)學(xué)科需要靈活選用恰當(dāng)?shù)拿襟w，借助信息技術(shù)的強(qiáng)大魅力開展多樣化的教學(xué)，順利完成了教學(xué)目標(biāo)要求。這節(jié)課的教學(xué)過程比較流暢，重點(diǎn)突出，教學(xué)中使用了微博互動以及先進(jìn)的云技術(shù)手段、多電子白板等信息技術(shù)突破了教學(xué)難點(diǎn)，有效利用了學(xué)生實(shí)驗中新生成的教學(xué)資源，也讓學(xué)生動手進(jìn)行了實(shí)驗操作，體驗了電流表的讀數(shù)和使用方法，取得了較好的效果。 2.傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與實(shí)驗相結(jié)合、師生、生生互動，教學(xué)效果良好。 3.精心的備課，創(chuàng)新的教學(xué)方法，如攝像頭的使用，有效解決了視頻展臺和電腦不能同時使用的難題，手機(jī)拍照上傳到云空間，有效解決了物理實(shí)驗中新生成的教學(xué)資源利用問題。希望能起到給同行一種引領(lǐng)示范作用。 二、學(xué)生反饋 創(chuàng)新的教學(xué)方法，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，嫻熟的媒體運(yùn)用能力，競爭式的游戲、分組實(shí)驗、課堂生動有趣，在快樂的的學(xué)習(xí)中體驗到了成功的樂趣。 三、同行點(diǎn)評 能圍繞解決教學(xué)中的一個又一個的難點(diǎn)創(chuàng)新性地設(shè)計了多種有效的解決方案，微博、云技術(shù)、智能手機(jī)、攝像頭易于推廣，簡單實(shí)用，突破了物理教學(xué)中的難點(diǎn)，教學(xué)效果好。教學(xué)中師生互動和諧，啟發(fā)引領(lǐng)及時。設(shè)計測手電筒電流的知識升華及時，老師指導(dǎo)、點(diǎn)評到位，體現(xiàn)生活化、實(shí)用化。 四、不足之處 生上臺展示偏少，如能給學(xué)生更多的上臺展示的機(jī)會效果會更好。 

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