本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自上科版九年級(jí)第十八章第一節(jié)《電能的產(chǎn)生》。根據(jù)物理核心素養(yǎng)中對(duì)學(xué)生物理觀念的教育，本節(jié)課應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的能量觀。從教材地位來(lái)看，本節(jié)課是本章的開(kāi)篇章節(jié)，起著承前啟后的重要作用，是后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
【學(xué)情分析】
這節(jié)課教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，他們的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，因此在教學(xué)過(guò)程中需要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從知識(shí)儲(chǔ)備上看，學(xué)生已經(jīng)對(duì)電能有了認(rèn)識(shí)，能助力本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，應(yīng)留給學(xué)生足夠多的時(shí)間去思考，去討論，真正幫助他們獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，助力學(xué)生物理核心素養(yǎng)的有效達(dá)成。
【核心素養(yǎng)】
物理觀念
通過(guò)“電能的產(chǎn)生”培養(yǎng)學(xué)生的能量觀，學(xué)會(huì)從能量的轉(zhuǎn)化角度來(lái)看待問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)探究
分組合作，用給定的實(shí)驗(yàn)器材獲取電能，并討論電能是如何產(chǎn)生，完成完整的試驗(yàn)過(guò)程。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
通過(guò)電池提出環(huán)保概念；
通過(guò)對(duì)發(fā)電方式的評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待問(wèn)題；
通過(guò)對(duì)電能重要性的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)與人類發(fā)展關(guān)系的思考。
科學(xué)思維
通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)與展示交流活動(dòng)，使學(xué)生能根據(jù)各組不同的現(xiàn)象，總結(jié)出電能的產(chǎn)生方式和優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐中總結(jié)出理論，并對(duì)之進(jìn)行質(zhì)疑和驗(yàn)證的科學(xué)思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
了解常見(jiàn)電池的結(jié)構(gòu)；
認(rèn)識(shí)目前常用的幾種發(fā)電方式能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程、開(kāi)發(fā)利用的可持續(xù)發(fā)展情況；
認(rèn)識(shí)電能的優(yōu)點(diǎn)。
過(guò)程與方法
小組合作學(xué)習(xí)；
通過(guò)能量分析，形成初步的能量觀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)電能產(chǎn)生的方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的能量觀。
通過(guò)對(duì)各種發(fā)電方式的評(píng)估，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并懂得利用可持續(xù)發(fā)展的眼光看待社會(huì)發(fā)展。
知道電能在人類社會(huì)發(fā)展史上的重要作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：常見(jiàn)發(fā)電方式中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。
難點(diǎn)：從能量和可持續(xù)發(fā)展的角度看待發(fā)電方式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師器材：示波器、學(xué)生電源、干電池、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線、自行車發(fā)電機(jī)
學(xué)生器材：水果電池、鹽水電池、手搖發(fā)電機(jī)、手動(dòng)電風(fēng)扇、外熱式發(fā)電機(jī)、光伏發(fā)電設(shè)備
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)有：
充分體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主體”，教師扮演的是引導(dǎo)者和共同學(xué)習(xí)者的角色，由學(xué)生來(lái)討論、學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生來(lái)總結(jié)。
從生活到現(xiàn)象，從現(xiàn)象到理論，再用理論解釋現(xiàn)象。螺旋式的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了物理學(xué)科的實(shí)用性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，更關(guān)注學(xué)生物理核心素養(yǎng)的有效達(dá)成。教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、引入
以“健身活動(dòng)”邀請(qǐng)學(xué)生
蹬自行車發(fā)電
暖場(chǎng)活動(dòng)，并使學(xué)生初步感受做功——能量轉(zhuǎn)化——獲取電能。
二、獲取電能
播放“人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程”視頻
大家請(qǐng)看各自的實(shí)驗(yàn)盒，請(qǐng)各小組利用提供的器材，想辦法獲取電能，可以用用電器工作或者電表偏轉(zhuǎn)來(lái)顯示你獲取了電能。
抽簽決定小組交流順序及人員
對(duì)六組活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，分為電池和發(fā)電機(jī)兩大系列。并總結(jié)電能是如何產(chǎn)生。
觀看視頻
小組合作完成活動(dòng)一，利用各種器材獲取電能。
上臺(tái)展示交流
1組：水果電池
展示器材，并交流如何利用水果電池點(diǎn)亮小燈泡。
2組：鹽水電池
展示器材，并交流鹽水電池在電力發(fā)展史上的重要性
自學(xué)教材“化學(xué)電池”的內(nèi)容。
3組：光伏電池
展示器材，并交流光伏電池的結(jié)構(gòu)，以及電能易儲(chǔ)存的優(yōu)點(diǎn)。
觀看我國(guó)光伏電池產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
4組：手搖發(fā)電機(jī)
提出獲取大量電能的方法。
5組：（皮帶式）手搖發(fā)電機(jī)
提出電能易傳輸?shù)奶攸c(diǎn)
6組：外熱式發(fā)動(dòng)機(jī)
以能量的角度描述其工作過(guò)程
觀看視頻了解三種常見(jiàn)的發(fā)電廠，說(shuō)出其能量轉(zhuǎn)化，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估。
電能是由能量的轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的。其來(lái)源廣泛，容易轉(zhuǎn)化。
構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，制造學(xué)習(xí)氛圍。
體會(huì)電能的產(chǎn)生，思考電能的來(lái)源，初步構(gòu)建“能量不能憑空產(chǎn)生，需要發(fā)生相互轉(zhuǎn)化”的能量觀，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的“物理觀念”“科學(xué)探究”兩點(diǎn)。
充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想，創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
體會(huì)由身邊的物體發(fā)電的神奇，由這兩種電池帶出“化學(xué)電池”的內(nèi)容。
從閱讀文本中認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的化學(xué)電池，并培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
認(rèn)識(shí)到化學(xué)電池的局限性，以及光伏電池的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)視頻，體現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教育觀念。
由發(fā)電機(jī)解決電池不能提供大量電能的缺點(diǎn)。
繼續(xù)深化“能量觀”。通過(guò)評(píng)估環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”。
對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)思考，體現(xiàn)核心素養(yǎng)中的“科學(xué)思維”。
三、直流電和交流電
利用示波器展示干電池提供的直流電和家庭電路中的交流電，并講解直流電和交流電。
了解直流電和交流電。
將課堂活動(dòng)與實(shí)際生活連接，體現(xiàn)“從物理走向生活”的科學(xué)態(tài)度。深化物理知識(shí)，為高中內(nèi)容做鋪墊，
四、小結(jié)
大家今天的表現(xiàn)真是太棒了，最后老師送給大家一個(gè)小魔術(shù)。
（教師演示）這是一根用磁鐵做的魔法棒，它是如何變出“電能”的呢？
觀看“魔術(shù)”
初步感受“磁生電”，為下一節(jié)“電磁感應(yīng)定律”做好鋪墊。

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初中物理滬科版（2024）九年級(jí)全冊(cè)電子課本

第一節(jié) 電能的產(chǎn)生

版本： 滬科版（2024）

年級(jí)： 九年級(jí)全冊(cè)

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