1、聆聽(tīng)《木偶的步態(tài)舞》,通過(guò)節(jié)奏、速度、旋律等音樂(lè)要素感受音樂(lè)情緒,啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行想像與理解,并鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)中大膽表達(dá)見(jiàn)解,自信地進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)。
2、通過(guò)聽(tīng)、看、唱、演、奏等音樂(lè)活動(dòng),想象音樂(lè)表現(xiàn)的情景,表現(xiàn)音樂(lè)中木偶滑稽可愛(ài)的步態(tài)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力;同時(shí)讓學(xué)生感受童年生活的樂(lè)趣,體驗(yàn)?zāi)九嫉娜の缎浴?br>學(xué)情分析：
1、三年級(jí)學(xué)生能體驗(yàn)不同的音樂(lè)情緒,自然流露出相應(yīng)的表情,善于模仿表演動(dòng)作;能聽(tīng)辨節(jié)奏、速度、旋律,有了一些曲式結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ);同時(shí)三年級(jí)學(xué)生對(duì)木偶很感興趣,易于對(duì)作品產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和情感上的共鳴,這些都是引導(dǎo)學(xué)生欣賞此作品的優(yōu)勢(shì)。
2、低、中年級(jí)學(xué)生喜歡漫無(wú)邊際地進(jìn)行想象,有時(shí)會(huì)忽略對(duì)音樂(lè)要素本身的聆聽(tīng)與理解,因此教師要引導(dǎo)學(xué)生帶有明確目的地去聆聽(tīng),有依據(jù)地進(jìn)行想象,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)作品。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn):聽(tīng)辨音樂(lè)節(jié)奏,理解音樂(lè)動(dòng)機(jī),感受音樂(lè)情緒。
教學(xué)難點(diǎn):即興編創(chuàng)動(dòng)作,表現(xiàn)音樂(lè)中木偶滑稽可愛(ài)的步態(tài)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入】聆聽(tīng)《木偶的步態(tài)舞》
一、看圖聽(tīng)賞導(dǎo)入。
觀察圖片,通過(guò)提問(wèn)、投票的方式,選擇圖片做音樂(lè)的主角。
導(dǎo)語(yǔ):音樂(lè)隨時(shí)都在我們身邊,為我們帶來(lái)許多不同的體驗(yàn),音樂(lè)可以帶來(lái)快樂(lè)感受,同樣音樂(lè)也可以帶來(lái)悲傷的情緒,音樂(lè)它可以是個(gè)小畫(huà)家,他可以描繪不同的音樂(lè)形象,今天老師帶來(lái)了兩幅圖,一幅是一顆安靜的樹(shù),一幅是可愛(ài)的木偶娃娃的形象,再請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),今天,我們會(huì)選誰(shuí)做我們今天音樂(lè)的主角?
【講授】聽(tīng)賞鋼琴版《木偶的步態(tài)舞》A主題。
二、感受小木偶形象。
1、設(shè)問(wèn):你心目中的小木偶是怎樣形象?有什么個(gè)性?用語(yǔ)言描述或者用動(dòng)作表現(xiàn)一下。
2、全體學(xué)生跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng),表現(xiàn)自己心目中的小木偶形象。
師:相信每個(gè)孩子心目中的小木偶形象都不一樣,請(qǐng)你為心中的小木偶選擇你自己想到的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他,給你音樂(lè)表演表演,誰(shuí)表演的好,就為你們組得到一個(gè) “糕餅卡”。(全體學(xué)生站立表演)
【活動(dòng)】聽(tīng)賞《木偶的步態(tài)舞》第二部分B。
三、聽(tīng)賞《木偶的步態(tài)舞》第二部分B。
(一)聆聽(tīng)管弦樂(lè)版本的音樂(lè),說(shuō)說(shuō)新發(fā)現(xiàn)。
師:但是老師總覺(jué)得缺點(diǎn)什么?我把音樂(lè)作個(gè)變化,再來(lái)聆聽(tīng)一段音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)發(fā)生了什么變化?跟我們剛才學(xué)習(xí)的這段音樂(lè)有什么不一樣?
(二)揭示樂(lè)曲完整曲名“木偶的步態(tài)舞”。
師:我們同學(xué)懂得可真多。加上中間這段音樂(lè),才形成了今天完整的木偶的音樂(lè),叫什么?生看課件齊讀“木偶的步態(tài)舞”
(三)欣賞“第二部分B”。
1、介紹 “第二部分B”,并板書(shū)“B”。
師:中間這段音樂(lè)我們起名叫“第二部分B”,(課件展示“第二部分B”)讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)B段的第一種旋律的速度、情緒怎樣?走進(jìn)小木偶內(nèi)心,聽(tīng)聽(tīng)他是怎么想的?請(qǐng)把手伸出來(lái),模仿小木偶腳步來(lái)聽(tīng)賞。
2、聆聽(tīng)“第二部分B”第一種旋律,教師在黑板上用雙手模仿木偶腳步拍打出音的節(jié)奏和旋律線,學(xué)生模仿。
設(shè)問(wèn):跟“第二部分 A”相比,木偶心情發(fā)生了什么變化?
3、教師介紹“班布拉”樂(lè)器,并拍擊鈴鼓引導(dǎo)學(xué)生拍手感受模仿班布拉的前倚音節(jié)奏。
師:德彪西用前倚音模仿非洲的一種叫班布拉的樂(lè)器,這種樂(lè)器有點(diǎn)像我手里的鈴鼓,他用這種班布拉的樂(lè)器來(lái)表達(dá)小木偶憂傷的感覺(jué)。我們一起來(lái)拍拍這種節(jié)奏。
4、聆聽(tīng)B段第二種旋律,教師隨著課件畫(huà)面比劃旋律線,學(xué)生用手指模仿劃,感受旋律起伏,課件展示“下行”。
5、看譜,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)節(jié)奏的變化,課件展示“拉開(kāi)”。
6、用音樂(lè)進(jìn)行思品教育,請(qǐng)學(xué)生幫助小木偶,用一句話鼓勵(lì)小木偶。
師:節(jié)奏也拉開(kāi)了,旋律也下行了,旋律線一會(huì)兒上去一會(huì)兒下來(lái),小木偶一會(huì)兒心情好,內(nèi)心充滿期待,一會(huì)兒突然往下跌了,心情糟糕,看來(lái),小木偶的情緒很復(fù)雜,可能真的遇到困難了。那我們來(lái)幫助他,讓我們一起來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他吧!
【活動(dòng)】聆聽(tīng)再現(xiàn)段第三部分A1
四、聆聽(tīng)再現(xiàn)段第三部分A1。課件展示“第三部分A1”。
1、聆聽(tīng)第三部分A1。
設(shè)問(wèn):這段音樂(lè)小木偶心情怎么樣了?
師:小木偶又振作起來(lái)。那你們發(fā)現(xiàn)這段音樂(lè)和哪段相似?
2、哼唱再次出現(xiàn)的四小節(jié)音樂(lè)動(dòng)機(jī)。
師:第三部分A是什么節(jié)奏?(展示課件切分音和頓音節(jié)奏并播放)
【練習(xí)】完成填空練習(xí)“考考你”
五、完成填空練習(xí)“考考你”。
木偶的步態(tài)舞
第一部分A 第二部分B 第三部分A1
速度 快速 放慢 快速
情緒 歡快活潑 憂傷 歡快活潑
節(jié)奏 跳躍密集 拉寬 跳躍密集
【活動(dòng)】舞蹈表現(xiàn)音樂(lè)
六、欣賞老師和學(xué)生表演的提線木偶舞蹈。全體學(xué)生在老師提線棒引導(dǎo)下舞蹈。(學(xué)生站成場(chǎng)地跳舞隊(duì)形)
思考:旋律和動(dòng)作有什么關(guān)系?
A、教師喊口令嘗試引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)舞蹈。同學(xué)都用手中的線將自己的手腕捆住,另一頭系成圓圈套在鞋子外面,變成小木偶,老師做提線人引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作。如:抬腳、抬手、轉(zhuǎn)頭、低頭休息、搖動(dòng)身體等。
B、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)A段三個(gè)基本動(dòng)作,每學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作,就合音樂(lè)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)旋律與動(dòng)作的關(guān)系。
師:旋律和動(dòng)作有什么關(guān)系?
C、完整合音樂(lè)舞蹈。
七、完整聽(tīng)賞《木偶的步態(tài)舞》,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編B段木偶動(dòng)作表演要求可以坐著、跪著、蹲著表演各種木偶動(dòng)作,表現(xiàn)小木偶的憂傷情緒。
八、拓展欣賞機(jī)械舞視頻,學(xué)生模仿機(jī)械舞表演動(dòng)作。在表演中結(jié)束音樂(lè)課。
師:我們知道音樂(lè)動(dòng)機(jī)會(huì)不斷發(fā)展變化,那木偶的步態(tài)舞也在不斷創(chuàng)新,如今,現(xiàn)代的人們把它發(fā)展成動(dòng)感的機(jī)械舞,讓我們?cè)谀７聶C(jī)械舞的表演中結(jié)束我們今天的音樂(lè)課。

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木偶的步態(tài)舞

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