一、學習目標
（一）知識與技能
積累文中重要字詞，能夠準確、流利地朗讀課文。
了解回憶性散文的特點，掌握通過細節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。
學習作者從不同角度描寫魯迅先生的方式，能夠準確分析魯迅先生的性格特點和精神品質(zhì)。
（二）過程與方法
通過自主學習、合作探究和交流展示，培養(yǎng)獨立思考和團隊協(xié)作能力。
運用批注閱讀法，提高對文本的閱讀理解能力和信息提取能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀
感受魯迅先生的人格魅力，激發(fā)對魯迅先生的崇敬和熱愛之情。
培養(yǎng)觀察生活、珍視生活細節(jié)的意識，從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡。
二、學習重難點
（一）學習重點
掌握文中的細節(jié)描寫及其作用，分析魯迅先生的人物形象。
理解回憶性散文的結(jié)構(gòu)和情感表達特點。
（二）學習難點
體會作者對魯迅先生復雜而真摯的情感，理解這種情感是如何通過細節(jié)描寫體現(xiàn)的。
學習從生活瑣事中挖掘人物深層品質(zhì)的方法，并能在寫作中運用。
三、學習過程
（一）預習導學
知識鏈接
查閱資料，了解作者蕭紅的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作風格以及她與魯迅先生的關(guān)系。
了解魯迅先生的主要文學成就、社會貢獻以及他所處的時代背景。
字詞積累
給下列加點字注音。
咳嗽（ké su）
校對（jià duì）
抹殺（mǒ sh?。?br>深惡痛絕（shēn wù tòng jué）
解釋下列詞語。
校對：核對是否符合標準。
抹殺：一概不計；完全勾銷。
深惡痛絕：指對某人或某事物極端厭惡痛恨。
（二）課堂探究
初讀課文，整體感知
默讀課文，思考以下問題：
文章圍繞魯迅先生寫了哪些方面的內(nèi)容？
這些內(nèi)容是按照什么順序組織的？
梳理文章結(jié)構(gòu)，概括段落大意。
第 1 段：寫魯迅先生的笑聲給人留下的深刻印象。
第 2 段：介紹魯迅先生的走路姿勢。
第 3 段：描述魯迅先生對 “我” 的關(guān)心和幫助。
第 4 段：寫魯迅先生的休息方式。
第 5 段：講述魯迅先生對青年作者的支持和鼓勵。
第 6 段：介紹魯迅先生的飲食喜好。
第 7 段：描述魯迅先生在待客時的情景。
第 8 段：寫魯迅先生對孩子的喜愛。
第 9 段：講述魯迅先生的寫作習慣。
第 10 段：介紹魯迅先生的工作時間和效率。
第 11 段：描述魯迅先生的書桌布置。
第 12 段：寫魯迅先生對時間的珍惜。
第 13 段：介紹魯迅先生的衣著打扮。
第 14 段：講述魯迅先生生病時的情景。
第 15 段：寫魯迅先生逝世后的情景。
總結(jié)文章整體上是按照生活瑣事的類別以及時間順序來組織內(nèi)容的。
精讀課文，分析人物形象
運用批注閱讀法，找出文中體現(xiàn)魯迅先生性格特點和精神品質(zhì)的細節(jié)描寫，并在旁邊批注自己的理解。
小組合作探究，交流自己的批注內(nèi)容，討論以下問題：
文中哪些細節(jié)描寫最能體現(xiàn)魯迅先生的幽默風趣？
哪些細節(jié)描寫展現(xiàn)了魯迅先生的嚴謹認真？
哪些細節(jié)描寫反映了魯迅先生對他人的關(guān)愛？
各小組選派代表進行匯報展示，其他小組可進行補充和質(zhì)疑。
教師引導學生總結(jié)歸納魯迅先生的性格特點和精神品質(zhì)。
幽默風趣：如 “魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，他便笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。”
嚴謹認真：例如 “魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在筆架上站著?！?br>關(guān)愛他人：像 “魯迅先生從下午二時起就陪客人，一直陪到夜里十二時，本來已經(jīng)很疲倦了，但是一看到客人要走，又立刻精神起來，一起走到門口，還和客人一一握手，囑咐他們路上小心?！?br>勤奮工作：從 “魯迅先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章?！?等細節(jié)可以看出。
品讀課文，體會情感
再次閱讀課文，思考作者在回憶魯迅先生時懷著怎樣的情感？這種情感是如何通過細節(jié)描寫體現(xiàn)的？
找出文中直接表達作者情感的語句，如 “魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。我喜歡聽他的笑聲。” 分析作者對魯迅先生的喜愛之情。
關(guān)注作者對魯迅先生生病時的描述，如 “魯迅先生病得很重，他自己知道，別人也知道。他不休息，還在堅持寫文章，我心里很是擔憂。” 體會作者的擔憂之情。
教師引導學生理解作者對魯迅先生的情感是復雜而真摯的，包括崇敬、熱愛、懷念、擔憂等多種情感。這些情感通過作者對魯迅先生生活瑣事的細致描述以及自己的感受表達出來。
探究文本，理解文體特點
思考回憶性散文的特點，與其他文體進行比較，分析本文在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和情感表達上的獨特之處。
回憶性散文以回憶過去的人和事為主要內(nèi)容，通常采用第一人稱的敘述方式，注重對細節(jié)的描寫和情感的表達。本文通過蕭紅的視角，回憶了魯迅先生的諸多生活瑣事，從不同側(cè)面展現(xiàn)了魯迅先生的形象和品質(zhì)，同時也表達了作者對魯迅先生的深厚情感。在結(jié)構(gòu)上，文章看似松散，實則圍繞魯迅先生這一核心人物，按照生活瑣事的類別和時間順序進行組織。
（三）拓展延伸
寫作訓練
學習作者通過細節(jié)描寫刻畫人物形象的方法，選擇一個自己熟悉的人，如老師、同學或父母，寫一篇 300 - 500 字的短文，突出其一個性格特點。
在寫作過程中，要注意運用細節(jié)描寫，如語言、動作、神態(tài)、外貌等方面的描寫，使人物形象更加生動逼真。
比較閱讀
閱讀其他回憶魯迅先生的文章，如許廣平的《欣慰的紀念》，比較不同作者筆下的魯迅先生有哪些異同之處。
分析不同作者在描寫角度、細節(jié)選取和情感表達上的差異，進一步了解魯迅先生的多面性和不同作者的寫作風格。
（四）課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括魯迅先生的人物形象、作者的寫作方法以及回憶性散文的特點。
強調(diào)學習本文的重要意義，鼓勵學生在今后的學習和生活中，學習魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)，善于觀察生活中的細節(jié)，用文字記錄生活中的美好和感動。
（五）課后作業(yè)
背誦文中自己喜歡的段落。
以 “我的偶像” 為主題，寫一篇 500 字左右的作文，要求運用細節(jié)描寫的方法突出偶像的特點和自己對偶像的情感。

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版本： 人教部編版（2024）

年級： 七年級下冊

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