教學(xué)目標(biāo)


課前準(zhǔn)備





教學(xué)過程








布置作業(yè)


布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。


教學(xué)反思





《回憶魯迅先生（節(jié)選）》是一篇描寫大文學(xué)家魯迅的文章。文中作者運(yùn)用了多種描寫手法，通過這些細(xì)致入微的描寫讓我們看到了真實(shí)的偉人形象。而在上課時(shí)則要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種絕妙的描寫手法，并能運(yùn)用到日常習(xí)作中去。讓學(xué)生充分感受魯迅崇高的精神和人格，從而獲得教益。





方法指導(dǎo)：


從敘事中領(lǐng)會(huì)人物的思想品質(zhì)：


分析記敘文中人物形象的常見方法有：


（1）通過分析事件，來體察人物特點(diǎn)，理解文章主題；


（2）通過分析環(huán)境、情景，來理解人物；


（3）通過分析細(xì)節(jié)（外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等），來體會(huì)人物內(nèi)在的思想感情；


（4）和文章主旨結(jié)合起來理解人物；


（5）對(duì)比喻句、以物喻人手法的分析，有助于理解人物；


（6）對(duì)比——理解人物形象的又一個(gè)重要視角。





素材積累：


魯迅諫言“南中國”文學(xué)社


大革命期間，廣州的一些進(jìn)步青年創(chuàng)辦的“南中國”文學(xué)社，希望魯迅給他們的創(chuàng)刊號(hào)撰稿。魯迅說：“文章還是你們自己先寫好，我以后再寫，免得人說魯迅來到文州就找青年來為自己捧場了。”


青年們說：“我們都是窮學(xué)生，如果刊物第一期銷路不好，就不一定有力量出第二期了?！?br/>

瞅見青年們的難處，魯迅風(fēng)趣而又嚴(yán)肅地說：“要刊物銷路好也很容易，你們可以寫文章罵我，罵我的刊物也是銷路好的。”課題
回憶魯迅先生（節(jié)選）
課型
新授課
課時(shí)安排
2課時(shí)
課時(shí)分配
建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。
教


學(xué)


目


標(biāo)
知識(shí)與技能
1.積累詞語，品味字里行間蘊(yùn)含的思想感情。


2.了解本文作者蕭紅和文章主人公魯迅先生。
過程與方法
1.體會(huì)多種描寫手法的藝術(shù)效果。


2.體會(huì)作者通過細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受魯迅在平易溫和的性格中蘊(yùn)含的深厚的愛國情感，以及“孺子?！卑愕姆瞰I(xiàn)精神。
課


前


預(yù)


習(xí)



作者簡介
蕭紅（1911—1942），原名張迺瑩，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭，幼年喪母。1930年為了反抗父母包辦婚姻離家出走，流浪各地。1932年認(rèn)識(shí)左翼作家蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海?？箲?zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品有：《生死場》《馬伯樂》《呼蘭河傳》《小城三月》。
寫作背景
本文選自《蕭紅全集》第二卷（黑龍江大學(xué)出版社2011年版）。有改動(dòng)。魯迅先生說過：“想看好花，一定要有好土”；他又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做會(huì)朽的腐草”。為了培育蕭紅這朵中國三四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《蕭紅散文集》《呼蘭河傳》等名篇佳作，這些作品又像春泥一樣，繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的動(dòng)人情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷范，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前的一個(gè)永不凋謝的花圈。由于作者蕭紅跟回憶對(duì)象魯迅之間有著直接交往，對(duì)回憶對(duì)象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞、親見，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。
讀準(zhǔn)字音
咳嗽（ké su） 調(diào)羹（tiá ɡēnɡ） 闔（hé） 抹殺（mǒ）


揩（kāi） 憂郁（yōu yù） 喘（chuǎn） 膩（nì）


校對(duì)（jià） 悠然（yōu）
辨清字形
喘（chuǎn）喘氣 揩（kāi）揩油


踹（chuài）踹倒 楷（kǎi）小楷


湍（tuān） 湍急 諧（xié）和諧
理解詞語
抹殺：一概不計(jì)，完全勾銷。也作“抹煞”。


眼睛不濟(jì)：眼睛不頂用、不發(fā)揮作用。


揩：擦，抹。


調(diào)羹：南方方言,普通話叫勺子或湯匙。


校對(duì):按原稿核對(duì)抄件或付印樣張,看有沒有錯(cuò)誤。


憂郁：憂愁苦悶。


草率：輕率，不慎重，含貶義。


悠然：安閑、閑適的樣子。


深惡痛絕：指對(duì)某人或?qū)δ呈挛飿O端厭惡痛恨。深，很，十分。惡，厭惡。痛，痛恨。絕，極點(diǎn)。
新課導(dǎo)入
1936年10月19日，魯迅先生因病去世。偉人的去世令許多人悲傷不已，其中有一位年輕的女作家，她曾經(jīng)得到過魯迅先生的幫助和扶持，這位女作家就是蕭紅。在萬分悲痛中，她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生。下面，讓我們一起隨作者去感受魯迅的精神和品格吧！
新課展開



【初讀課文，整體感知】


通讀短文，談?wù)勎闹械聂斞附o你留下怎樣的印象？


樂觀爽朗，平易近人，幽默、博愛、倔強(qiáng)、關(guān)愛他人……


【感悟精彩句子】


1.“笑得連煙卷都拿不住”，這樣寫魯迅先生的笑聲有何作用？


動(dòng)作描寫，夸張的寫法，豁達(dá)爽朗的人物形象躍然紙上。


2.“魯迅先生從下午兩三點(diǎn)鐘起就陪客人，陪到五點(diǎn)鐘，陪到六點(diǎn)鐘，……于是又陪下去，陪到八點(diǎn)鐘，十點(diǎn)鐘，常常陪到十二點(diǎn)鐘?！蓖高^這樣的描寫，你有何感受？


我們分明能夠感到作者在苦苦追憶一位精神之父，字里行間都是以一個(gè)女兒的口吻語氣進(jìn)行傾訴，其中的欽敬之情是不言而喻的。


【把握文章主旨】


試概括本文主旨。


這篇回憶性散文，以女性特有的細(xì)膩感覺，捕捉魯迅先生日常生活中的一些瑣事，在我們眼前展現(xiàn)了一個(gè)生活化、真實(shí)化的魯迅，讓我們領(lǐng)略到魯迅平凡而偉大的精神，展現(xiàn)了先生關(guān)心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命的崇高形象。
寫作方法運(yùn)用
【深入研讀，探究方法】


1.選材視角獨(dú)特。


魯迅先生對(duì)蕭紅來說，既似親長，又是導(dǎo)師，亦是知己。蕭紅對(duì)魯迅先生的愛戴與仰慕，那種深厚的情感，深埋于文中。恰因?yàn)樗?dú)特的視角，她不是將魯迅當(dāng)作一個(gè)“思想家、革命家、文學(xué)家”來歌頌，而是從日常生活里看似瑣碎微不足道的細(xì)節(jié)里，層層疊繪出一個(gè)鮮活的魯迅，看似信筆而行，散漫蕪雜，細(xì)品卻非常有味，也使得該文成為眾多紀(jì)念魯迅的文字中最出色、最感人的作品之一。


2.平淡中蘊(yùn)含深情。


文中的許先生，即許廣平女士，魯迅夫人，因?yàn)槭捈t敬愛魯迅和他的夫人，所以稱他們分別為“周先生”“許先生”，親切動(dòng)人。而蕭紅對(duì)于先生的回憶，包餃子、校對(duì)《海上述林》、看電影、陪客人……是發(fā)自內(nèi)心的，是舉重若輕的，是用自己的全部靈魂參與來寫作的，這么多的細(xì)節(jié)真讓我們動(dòng)容不已。


3.細(xì)節(jié)描寫成功。


神情、語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)的描寫，在蕭紅的筆下信手拈來，把一個(gè)偉大的人物回憶得有血有肉，可知可感，令人親近。一代偉人一生中最后的光陰，永遠(yuǎn)定格在這樣樸實(shí)優(yōu)美的文字中。魯迅先生的開朗、熱誠，關(guān)心青年，關(guān)愛家人，矢志創(chuàng)作，珍惜時(shí)間，熱愛生活，博愛蒼生等偉大品質(zhì)無不淋漓盡致地被蕭紅表現(xiàn)了出來。


【方法活用，片段作文】


學(xué)習(xí)文中描寫人物的方法，寫一寫你身邊熟悉的人。
教學(xué)板書

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3* 回憶魯迅先生（節(jié)選）

版本： 人教部編版

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)

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