初中人教部編版（2024）說和做多媒體教學(xué)ppt課件

這是一份初中人教部編版（2024）說和做多媒體教學(xué)ppt課件，共33頁。PPT課件主要包含了課時目標(biāo)，走進文本把握形象，概括主題，細(xì)讀課文探究質(zhì)疑，品讀語言體會特色，當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，歡迎下載使用。
作為學(xué)者的聞一多有怎樣的特點？請推薦你認(rèn)為最有表現(xiàn)力的句子，并加以分析。
他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。
生動形象地表現(xiàn)了聞一多先生鉆研學(xué)術(shù)的務(wù)實和執(zhí)著精神。
寫出了聞一多先生對古代典籍的熱愛和研究之深。
仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。
句式整齊，音調(diào)鏗鏘，具有形象美、音樂美。
出自《論語·子罕》，是顏回贊頌老師孔子的話。在此處用來贊美聞一多先生鍥而不舍、精益求精的鉆研精神。
四字短語結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強。這句話運用細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫，寫出了聞一多先生潛心研究古代典籍時的情形，突出了他鉆研學(xué)問時的專注，表達了作者對聞一多先生的贊美之情。
他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。
不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。
表現(xiàn)了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，毫不張揚、謙遜淡泊的品質(zhì)，突出了治學(xué)成果的來之不易。
作為革命家的聞一多，課文又選取了哪些事跡來寫呢？表現(xiàn)了聞一多怎樣的精神品質(zhì)？
表現(xiàn)了聞一多先生無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格。
聞一多作為學(xué)者時的“說”和“做”，與作為民主戰(zhàn)士時的“說”和“做”有哪些不同？彼此有無關(guān)聯(lián)？
作為學(xué)者的聞一多：潛心學(xué)術(shù)，是“做了再說，做了不說”；作為民主戰(zhàn)士的聞一多：敢于為人民講話，對敵人無所畏懼，是“說了就做”。
這反映了聞一多對社會認(rèn)識的變化，以及他對不同道路的選擇。他的“說”和“做”相互貫通，正是他作為一名卓越的學(xué)者、偉大的愛國者、大勇的志士的體現(xiàn)。
綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？
言論和行動完全一致的人；
是口的巨人，行的高標(biāo)。
本文采用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家兩個方面的“說”“做”事跡，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚品格，贊揚了他對學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的實干精神和為國家、為民族、為民主獻身的革命精神。
本文在寫作上有哪些鮮明的特色呢？
作者用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，前半部分寫聞一多先生“做了再說，做了不說”，表現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。在前半部分與后半部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過渡自然。
作者所選材料，講究典型性，能以少勝多。對作為“學(xué)者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)；對作為“革命家的方面”，則選取起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證。聞一多先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以記述的事很多，作者只從大量材料中選取了這幾件事，就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，都表現(xiàn)出來了。
本文表達上的一大特點是夾敘夾議。作者實際上是以議論來搭建文章結(jié)構(gòu)的。第1、2段是第一部分?jǐn)⑹龅木V領(lǐng)，第7段是第一部分?jǐn)⑹龅目偨Y(jié)，這兩處都是議論。第8、9段是第二部分?jǐn)⑹龅木V領(lǐng)，最后兩段是第三部分，也是全文的總結(jié)，這兩處都是議論。這些議論，不僅使文章前后照應(yīng)，而且形成一種氣勢，增強了文章的感染力，有力地突出了文章的中心。
1.本文雖是以記敘為主的散文，但其中不少語言具有鮮明的特色，你能找出來品一品嗎？
目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。
用語凝練，句式工整，富有詩意。
深刻地表現(xiàn)了聞一多先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵。
句式整齊，語調(diào)高亢，節(jié)奏分明，言簡意賅。
他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。
感情如潮水，洶涌澎湃，一瀉千里，表現(xiàn)出對聞一多先生英勇精神的欽佩與贊揚。
他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！他“說”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進大門?！彼白觥绷耍谇闆r緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。
2.本文語言精妙，情感充沛。文章多處運用直接抒情的方式，引起讀者強烈的共鳴。請運用直接抒情的手法，寫一個片段，表現(xiàn)出某一人物的特征。
　(示例)為了上學(xué)，我離開了奶奶，奶奶也漸漸老去。但每次回去，奶奶還是會做一桌美味佳肴，還是會給我講故事。聽著奶奶輕柔的話語，我心中油然生出對奶奶濃濃的愛意。滄桑的歲月，帶走了奶奶烏黑的秀發(fā)，但沒有帶走奶奶的淡然和恬靜。她就那么慢慢地講著故事，無論是哀傷、難過，還是欣喜、興奮，都云淡風(fēng)輕?；ㄩ_花落，云卷云舒，奶奶都能微笑面對，這樣的胸襟和氣度，讓我對奶奶產(chǎn)生了由衷的敬佩之情。
《一多畫像》這樣寫道：“一詩一文一煙斗，一個脊梁一聲吼。一畫一印一全集，一代英豪一紅燭。”聞一多集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士于一身，青年時代是新月派詩人，中年時代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛戴的、昂首做獅子吼的民主戰(zhàn)士。他橫眉怒對國民黨特務(wù)的手槍，把自己的一腔熱血灑在了為民主、為新中國而戰(zhàn)斗的前線。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和疾惡如仇、為祖國安危而英勇獻身的凜然正氣與高尚風(fēng)格永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。 聞一多先生曾經(jīng)說過：“生命的量至多不過百年，他的質(zhì)卻可以無限度地往高深醇美的境域發(fā)展，生命的藝術(shù)化便是生命達到高深醇美的唯一方法?！弊屛覀冇肋h(yuǎn)稱頌他——口的巨人，行的高標(biāo)。
1.對下列各句運用的修辭手法分析正確的一項是①聞先生……大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說:“你們站出來!你們站出來!”②他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。③“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做,我是做了也不一定說?！雹芏鸥ν砟辏钁械谩耙辉虏皇犷^”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此。A.①排比?、谂疟取、垡谩、軐Ρ菳.①反復(fù)?、诒扔鳌、蹖Ρ取、芤肅.①排比?、诒扔鳌、蹖Ρ取、軐Ρ菵.①反復(fù)?、谂疟取、垡谩、芤?br/>2.下列句子中加紅的詞語與“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史”一句中“消化”的含義相同的一項是( ）A.吃不干凈的食物，容易引起消化道疾病。B.消化器官包括口腔、咽、食管、胃、小腸等。C.要真正消化這些知識，需要經(jīng)過認(rèn)真思考。D.營養(yǎng)專家說：青少年長期消化不良，會導(dǎo)致體質(zhì)下降。
例句和C項中的“消化”是“比喻理解、吸收所學(xué)的知識”。
上聯(lián):　　　　　　　　　　　?下聯(lián):鄧稼先兩彈一星刻苦鉆研
聞一多言行一致無私奉獻
3.有人根據(jù)《鄧稼先》和《說和做》擬了下聯(lián),請根據(jù)下聯(lián)把上聯(lián)補充完整。
1.課外閱讀聞一多的《太陽吟》《死水》《靜夜》等詩作，欣賞其藝術(shù)特色，感受其中的精神追求。2.完成晚練2。