1.積累詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
2.了解作者賈平凹及其作品。
3.有感情地朗讀課文，理清思路，了解一棵小桃樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程以及作者的情感變化的過(guò)程。
4.掌握托物言志的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇于和困難作斗爭(zhēng)的勇氣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文贊美小桃樹(shù)頑強(qiáng)生命力寄寓的深刻含義，了解作者追求人生美好理想的愿望和信心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文
聆聽(tīng)著細(xì)切的心語(yǔ)與傾訴，我們仿佛感受到了作者心靈的搏動(dòng)，我們仿佛看到了一朵在冰天雪地的嚴(yán)冬中凍僵了的心靈之花的復(fù)蘇與綻放。它雖然不免讓人感到幾縷辛酸，但它同時(shí)卻更多地讓人感到驚喜與欣慰。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賈平凹的這篇《一棵小桃樹(shù)》，小桃樹(shù)同樣是一個(gè)弱者，它的命運(yùn)和結(jié)局如何呢？
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，不看不講
1.作者你了解了嗎？
賈平凹，原名賈平娃，當(dāng)代作家。1953年出生于陜西農(nóng)村。1972年以偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字。1975年任陜西人民出版社文藝編輯、《長(zhǎng)安》文學(xué)月刊編輯。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。主要作品有小說(shuō)《廢都》《浮躁》《高老莊》《秦腔》，散文《愛(ài)的蹤跡》《心跡》《朋友》《我的小桃樹(shù)》《靜水深流》《餃子館》等。他是一位勤奮多產(chǎn)的作家，曾多次獲全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)。
2.詞語(yǔ)積累：
佇立：長(zhǎng)久地站立。
生靈：生命。
踏青：清明前后到郊外去游玩散步。
孱頭：軟弱無(wú)能的人。
矜持：拘謹(jǐn)，拘束。
垂垂暮老：形容像老人一樣沒(méi)有生氣。
楚楚：嬌弱柔美。
服侍：伺候，照料。
懺悔：認(rèn)識(shí)了過(guò)去的錯(cuò)誤或罪過(guò)而感覺(jué)痛心。
恍然：忽然醒悟的樣子。
猥瑣：(容貌、舉止)庸俗不大方。含貶義。
幼稚：形容頭腦簡(jiǎn)單或缺乏經(jīng)驗(yàn)。
赤裸：光著身子，不穿衣服。
禍不單行：形容不幸的事接二連三地發(fā)生。禍，災(zāi)難。
3.課文你讀熟了嗎？
通讀全文，畫(huà)出課文中描寫(xiě)小桃樹(shù)在不同生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了小桃樹(shù)的什么特點(diǎn)？
①摹形著色的：纖纖生靈、太小、瘦瘦的、黃黃的、太白、太淡、單薄——表現(xiàn)了它的弱小。
②描寫(xiě)動(dòng)作、神情的：哆嗦、彎著頭、抱緊著身子、努力撐著、掙扎、抖著、搖著、苦澀澀地笑——表現(xiàn)它面對(duì)逆境頑強(qiáng)搏斗。
三、合作探究，不議不講
1.感悟精彩句子：
（1）我說(shuō)，我的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開(kāi)了花，我會(huì)幸福呢。這幾句表明“我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿希望的。
（2）一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。用比喻的修辭手法詳盡地描述了小桃樹(shù)被無(wú)情的風(fēng)雨肆意折磨過(guò)后的“可憐”相。
2.探究寫(xiě)作技巧
文章第8、9兩段對(duì)于自己為什么交代得那么多？有什么作用？
作者寫(xiě)這篇散文是為了托物言志，借小桃樹(shù)說(shuō)及自己的一些經(jīng)歷，透露自己所受的遭遇，抒發(fā)自己的慨嘆、理想和情志。將小桃樹(shù)的經(jīng)歷與“我”的經(jīng)歷融為一體，更好地表現(xiàn)作者的思想感情。
3.把握文章主旨
用自己的話概括本文的主旨。
本文描寫(xiě)了一棵在逆境中誕生并成長(zhǎng)的小桃樹(shù)，雖歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存，贊頌了小桃樹(shù)頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?，揭示了一個(gè)生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。
四、精讀課文，深層理解
1.第十四段中說(shuō)“我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹(shù)??！我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢”，作者產(chǎn)生安慰之情、感激之情的根本原因是什么？
示例：作者步入社會(huì)后不太順利，內(nèi)心抑郁，如“我漸漸地大了，脾性也一天一天地壞了，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了”，但在文章結(jié)尾卻寫(xiě)到“我還叫你是我的夢(mèng)的精靈兒，對(duì)嗎”由此可見(jiàn)，是在風(fēng)雨摧殘中還依然保留著一個(gè)欲綻的花苞的小桃樹(shù)讓作者看到了希望和光明，給了他創(chuàng)造美好的未來(lái)的信心和勇氣。因此根本原因是來(lái)自小桃樹(shù)的頑強(qiáng)。
2.小桃樹(shù)在生長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些磨難？“我”為什么那么關(guān)心愛(ài)護(hù)它？
示例：小桃樹(shù)是在幾乎被“我”忘卻時(shí)破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說(shuō)它沒(méi)出息。它在生長(zhǎng)過(guò)程中被豬拱折過(guò)，險(xiǎn)些被砍掉。它歷經(jīng)風(fēng)雨的摧殘。
文章一開(kāi)頭就飽含著作者對(duì)小桃樹(shù)的一往情深：當(dāng)初懷著它能給我?guī)?lái)幸福的希望，讓它“孕育著我的夢(mèng)”而種下它，所以“我”偏愛(ài)它；見(jiàn)到它長(zhǎng)得纖弱，沒(méi)人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過(guò)；當(dāng)自己生活遭到挫折，見(jiàn)到小桃樹(shù)在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)地同命運(yùn)作斗爭(zhēng)時(shí)，“我”不由得對(duì)它產(chǎn)生贊美之情。
小桃樹(shù)象征著“我”的幸福和希望，小桃樹(shù)的坎坷經(jīng)歷又和“我”的相似，所以“我”關(guān)注它、愛(ài)護(hù)它。
3.作者寫(xiě)“奶奶讓我們含桃核”以及“奶奶護(hù)著桃樹(shù)”是為了表達(dá)自己怎樣的思想感情？
示例：根據(jù)“含著桃核做一個(gè)夢(mèng)，誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)桃花開(kāi)了，就會(huì)幸福一生呢”可知這是奶奶對(duì)我們的祝愿，也催發(fā)了“我”對(duì)人生幸福、理想的追求，“奶奶呵護(hù)小桃樹(shù)”實(shí)則是對(duì)我夢(mèng)想的呵護(hù)。文中寫(xiě)“奶奶讓我們含桃核”以及“奶奶護(hù)著桃樹(shù)”表達(dá)了我對(duì)奶奶的感激和懷念之情。
4.你從小桃樹(shù)的身上得到什么啟示？(自由發(fā)言)
示例：敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，做主宰自己命運(yùn)的主人等等。
五、拓展延伸
大自然是一本無(wú)字之書(shū)，她給予我們很多深刻的啟迪。當(dāng)你遭遇挫折而迷惘時(shí)，有沒(méi)有一種植物在你心中停留？請(qǐng)完成一篇隨筆。
示例：看著書(shū)上那頁(yè)插圖，我不由發(fā)出一聲感嘆。
那是一棵挺拔的青松，它歷經(jīng)風(fēng)雨，生機(jī)勃勃。它生長(zhǎng)于石縫中，灰色的巖石是它的家。我不知道，上天賦予了它什么力量，讓它能頂破巖石從而獲得生命。
看著它，我仿佛體會(huì)到了它的艱辛。每天，它努力地將頭往外伸，尋找希望的陽(yáng)光。有時(shí)，甚至喝不到一滴甘露，多少年如一日，它都挺了過(guò)來(lái)，這幾乎令人不敢相信，在那么惡劣的環(huán)境下生存。但它做到了，它完成了自己的使命，它成為了一棵真正的青松。
我終于知道，那力量是什么？噢！是對(duì)光明的向往；噢！是對(duì)求生的本能。成功，永遠(yuǎn)屬于拼搏的人。
在生活中，我們無(wú)論做什么事，都要去拼、去搏！

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19* 一棵小桃樹(shù)

版本： 人教部編版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)

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