小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版 (五四制)一年級上冊加減混合教案設(shè)計

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版 (五四制)一年級上冊加減混合教案設(shè)計，共9頁。教案主要包含了教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，學(xué)生評估，教學(xué)方法和策略，教學(xué)過程，板書設(shè)計，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

一、教材分析：
《加減混合》是滬教版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊中的內(nèi)容。主要旨學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加法和減法，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 10 以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握加減混合運算的方法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引入加減混合運算的概念。教材通過具體的情境和問題，引導(dǎo)學(xué)生理解加減混合運算的順序，并能夠正確地進行計算。
二、教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能目標(biāo)】：
讓學(xué)生理解加減混合運算的意義，掌握加減混合運算的計算方法。
能夠正確計算 10 以內(nèi)的加減混合運算。
3.能夠理解加減混合運算的順序，即先做加法再做減法。
【過程與方法目標(biāo)】：
結(jié)合具體情境，理解加減混合運算的意義，掌握加減混合運算的順序和方法。
2.通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。
3.讓學(xué)生在實際情境中體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】：
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和解決問題的能力，以及初步的數(shù)學(xué)思維。
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，增強學(xué)生的自信心。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。
三、教學(xué)重難點：
【教學(xué)重點】：
掌握加減混合運算的順序。
2.理解加減混合運算的意義，掌握加減混合運算的計算方法。
【教學(xué)難點】：
1.結(jié)合具體情境，正確進行加減混合運算。
2.理解加減混合運算的運算順序，正確處理加減混合運算中的進位和借位問題。
四、學(xué)生評估：
一年級的學(xué)生以形象思維為主，好動、好奇心強。他們在學(xué)習(xí)了 10 以內(nèi)的加減法后，對數(shù)學(xué)運算有了一定的基礎(chǔ)。但對于加減混合運算，學(xué)生可能會在理解運算順序上存在一定的困難。因此，在教學(xué)中要通過生動的情境和直觀的演示，幫助學(xué)生理解加減混合運算的意義和運算順序。
五、教學(xué)方法和策略：
【教學(xué)方法】：
1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)加減混合運算。
2.直觀演示法：通過直觀的演示，幫助學(xué)生理解加減混合運算的意義和運算順序。
3.小組合作法：讓學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。
【教學(xué)策略】：
1.注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論，讓學(xué)生在自主探索中掌握知識。
2.設(shè)計多樣化的練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。
3.及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過程：
七、板書設(shè)計：
《加減混合》板書
1. 加減混合運算順序：先加后減
2. 進位和借位
3. 實例演示：
例：3 + 2 - 1 = ?
步驟：
1) 先計算 3 + 2 = 5
2) 再計算 5 - 1 = 4
結(jié)果：4
八、教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生較好地理解了加減混合運算的意義，掌握了加減混合運算的順序和方法。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了生動的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時，通過小組合作等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和交流能力。但在教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在計算時容易出現(xiàn)錯誤，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)和指導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)
教程描述
設(shè)計意圖
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí) 10 以內(nèi)的加減法。
- 教師出示卡片，讓學(xué)生快速回答：5+3=？、8-2=？、4+4=？、7-4=？等。
- 請學(xué)生說說計算方法。
2. 復(fù)習(xí)連加、連減的計算。
- 出示連加、連減的算式，如 3+2+4=？、8-3-2=？，讓學(xué)生計算并說說計算過程。
通過復(fù)習(xí) 10 以內(nèi)的加減法和連加、連減，為學(xué)習(xí)加減混合運算做好鋪墊。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1. 教師通過多媒體展示動畫：小猴子在樹上摘桃子，先摘了 4 個桃子放在籃子里，接著又摘了 3 個桃子放進籃子，然后小猴子吃了 2 個桃子。
2. 提問：現(xiàn)在籃子里有幾個桃子？
3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察動畫，分析問題。
創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中初步感知加減混合運算。
（三）、探究加減混合運算的計算方法
1. 讓學(xué)生用學(xué)具（小棒、圓片等）擺一擺，模擬小猴子摘桃子和吃桃子的過程，嘗試解決問題。
2. 請學(xué)生上臺展示擺的過程，并說一說自己的想法。
- 學(xué)生可能會先擺出 4 根小棒表示先摘的 4 個桃子，再擺 3 根小棒表示又摘的 3 個桃子，這時一共有 7 根小棒。然后拿走 2 根小棒表示小猴子吃了 2 個桃子，最后剩下 5 根小棒。
3. 教師結(jié)合學(xué)生的擺法，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：4+3-2=？
4. 講解算式的含義：4+3 表示先摘了 4 個桃子，又摘了 3 個桃子，一共是 7 個桃子；再減去 2，表示小猴子吃了 2 個桃子，所以最后剩下 5 個桃子。
5. 教師示范計算過程：先算 4+3=7，再算 7-2=5。
6. 讓學(xué)生說一說計算加減混合運算的方法。
- 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：先算前面兩個數(shù)的運算，再用得數(shù)與第三個數(shù)進行運算。
通過讓學(xué)生動手操作、展示交流和教師的引導(dǎo)講解，讓學(xué)生理解加減混合運算的含義和計算方法。
（四）、鞏固練習(xí)
1. 基礎(chǔ)練習(xí)
- 出示一些加減混合運算的算式，如 5+2-3=？、7-4+2=？等，讓學(xué)生獨立計算。
- 請學(xué)生說一說計算過程。
2. 情境練習(xí)
- 展示一些生活中的情境圖，如小朋友先買了 3 個蘋果，又買了 2 個蘋果，然后吃了 1 個蘋果，讓學(xué)生根據(jù)情境列出算式并計算。
- 小組討論，交流結(jié)果。
3. 游戲練習(xí)
- 進行 “開火車” 游戲，老師出示算式卡片，學(xué)生依次進行計算，看哪一組的火車開得又快又穩(wěn)。
通過多種形式的練習(xí)，鞏固學(xué)生對加減混合運算的掌握，提高學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。
（五）、課堂總結(jié)
1. 請學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
- 提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？
2. 教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了加減混合運算，知道了先算前面兩個數(shù)的運算，再用得數(shù)與第三個數(shù)進行運算。在計算時要認(rèn)真仔細(xì)，按照運算順序進行計算。
通過回顧總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識，加深對加減混合運算的理解。
（六）、布置作業(yè)
1. 完成課本上的課后練習(xí)題。
2. 讓學(xué)生回家后給家長講講今天學(xué)習(xí)的加減混合運算，并和家長一起做一些生活中的加減混合運算的題目。
3.完成加減混合運算練習(xí)題。
4.預(yù)習(xí)。
通過布置作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，同時也讓家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。