第1章 認(rèn)識(shí)生物和生物學(xué)
第1節(jié)《形形色色的生物》
一、教材分析
《形形色色的生物》是北師大版初中生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一單元《探索生命奧秘》第一章《認(rèn)識(shí)生物和生物學(xué)》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是初中生物學(xué)的開篇章節(jié)，具有極其重要的地位。它不僅引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生物世界的大門，讓學(xué)生對(duì)生物的多樣性有初步的認(rèn)識(shí)，還為后續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本特征、生物與環(huán)境的關(guān)系以及生物學(xué)的研究方法等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。教材首先通過展示絢麗多彩的生物圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物世界的好奇和興趣，然后從生物的多樣性、生物的特征等方面進(jìn)行闡述。教材內(nèi)容豐富，圖文并茂，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有較強(qiáng)的趣味性和啟發(fā)性。
二、核心素養(yǎng)目標(biāo)
（一）生命觀念
通過觀察和比較不同生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，學(xué)生能夠理解生物具有多樣性，形成生物多樣性的觀念。
學(xué)生能夠舉例說明生物具有的基本特征，認(rèn)識(shí)到生物與非生物的區(qū)別，理解生命的本質(zhì)，初步形成生命觀念。
（二）科學(xué)思維
在觀察生物現(xiàn)象和分析生物特征的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和歸納總結(jié)能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。
通過對(duì)生物特征的討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維和邏輯思維，對(duì)生命現(xiàn)象進(jìn)行思考和判斷。
（三）科學(xué)探究
組織學(xué)生進(jìn)行觀察、調(diào)查和討論等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。
（四）社會(huì)責(zé)任
通過了解生物多樣性的現(xiàn)狀和面臨的威脅，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)與人類社會(huì)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和熱情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生物的多樣性，包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
舉例說明生物具有的基本特征，如生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、生物能進(jìn)行呼吸、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、生物能生長(zhǎng)和繁殖、生物都有遺傳和變異的特性等。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
理解生物的各種特征，并能夠根據(jù)這些特征準(zhǔn)確判斷生物與非生物。
分析和歸納生物多樣性的三個(gè)層次之間的關(guān)系。
四、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入初中階段，對(duì)生物學(xué)這門學(xué)科充滿了好奇和興趣。他們?cè)谛W(xué)科學(xué)課程中已經(jīng)對(duì)一些生物知識(shí)有了初步的了解，但對(duì)于生物的多樣性和生物的特征還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，喜歡觀察和探索周圍的事物，但他們的觀察能力、思維能力和分析問題的能力還相對(duì)較弱，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。
五、教學(xué)建議
1、充分利用教材中的圖片、圖表和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和討論。
組織學(xué)生進(jìn)行觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
2、在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法解決問題。
3、加強(qiáng)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生物學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)的圖片、視頻資料、實(shí)物標(biāo)本（如植物、動(dòng)物等）、實(shí)驗(yàn)器材（如顯微鏡等）。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，收集一些與生物多樣性有關(guān)的資料。
七、教學(xué)過程
八、板書設(shè)計(jì)
生物的多樣性
物種
遺傳
生態(tài)系統(tǒng)
生物的特征
九、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我通過展示豐富多彩的圖片、視頻和實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)生物的多樣性和生物的特征有了初步的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我還通過組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)和拓展延伸活動(dòng)，鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。
然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在講解生物的特征時(shí)，有些學(xué)生對(duì)一些抽象的概念理解不夠透徹，需要我進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和解釋。此外，在課堂時(shí)間的把控上還需要進(jìn)一步優(yōu)化，有些環(huán)節(jié)的時(shí)間安排過長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的拓展延伸活動(dòng)時(shí)間略顯緊張。
針對(duì)以上問題，在今后的教學(xué)中我將采取以下改進(jìn)措施。首先，在講解抽象概念時(shí)，我會(huì)多舉一些生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解和掌握。其次，我會(huì)更加合理地安排課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。最后，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總之，通過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過程。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的幫助。教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
展示豐富多彩的生物圖片，包括動(dòng)物、植物、微生物等。提問：同學(xué)們，在我們生活的這個(gè)地球上，存在著各種各樣的生物，你們能說出一些你們所知道的生物嗎？
播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答問題。
觀看圖片，積極思考，回答問題。
通過展示豐富多彩的生物圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)引出本節(jié)課的主題 —— 形形色色的生物。
認(rèn)識(shí)生物的多樣性
物種多樣性
展示不同種類的動(dòng)物、植物圖片，如鳥類、哺乳動(dòng)物、魚類、昆蟲、藻類、苔蘚、蕨類、裸子植物和被子植物等。
講解：地球上的生物種類繁多，目前已知的生物種類大約有 200 多萬種。這些生物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性和分布范圍等方面都存在著很大的差異，這就是物種多樣性。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，認(rèn)識(shí)不同種類的生物。提問：你們還能說出哪些不同種類的生物？
觀察圖片，認(rèn)真聽講，思考并回答問題。
讓學(xué)生通過觀察圖片，直觀地感受生物的物種多樣性，增加學(xué)生對(duì)生物種類的認(rèn)識(shí)。
遺傳多樣性
展示幾種不同品種的狗、貓、花卉等圖片，如金毛犬、哈士奇、波斯貓、布偶貓、玫瑰花、牡丹花等。
講解：在同一物種內(nèi)，不同個(gè)體之間也存在著差異，這種差異就是遺傳多樣性。例如，狗有很多品種，它們的外貌、體型、性格等都有所不同，這是由于它們的基因不同所導(dǎo)致的。遺傳多樣性是生物多樣性的重要組成部分，它為生物的進(jìn)化提供了豐富的原材料。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，比較不同品種生物之間的差異。提問：你們知道為什么同一物種會(huì)有不同的品種嗎？
觀察圖片，對(duì)比不同品種生物的特征，思考并回答問題。
通過展示不同品種的生物圖片，讓學(xué)生了解同一物種內(nèi)的遺傳多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。
生態(tài)系統(tǒng)多樣性
展示不同生態(tài)系統(tǒng)的圖片，如森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)等。
講解：生物與其生存的環(huán)境相互影響、相互作用，共同構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。地球上有各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都有其獨(dú)特的生物群落和環(huán)境條件，這就是生態(tài)系統(tǒng)多樣性。生態(tài)系統(tǒng)的多樣性為生物提供了豐富的生存空間和資源。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。提問：你們能說出這些生態(tài)系統(tǒng)中都有哪些生物嗎？
觀察圖片，了解不同生態(tài)系統(tǒng)的組成和特點(diǎn)，回答問題。
通過展示不同生態(tài)系統(tǒng)的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，以及生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系。
生物的特征
生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)
展示綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物的圖片，以及動(dòng)物捕食的圖片。
講解：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物，將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中，這些有機(jī)物不僅供給自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的需要，也是動(dòng)物和人類的食物來源。動(dòng)物則通過捕食其他生物來獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，分析生物獲取營(yíng)養(yǎng)的方式。提問：你們能舉例說明生物是如何獲取營(yíng)養(yǎng)的嗎？
觀察圖片，思考并回答問題。
通過圖片展示和講解，讓學(xué)生理解生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)這一特征。
生物能進(jìn)行呼吸
展示人呼吸、魚鰓呼吸、植物呼吸作用的圖片。
講解：生物能夠進(jìn)行呼吸。絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。例如，人通過呼吸系統(tǒng)進(jìn)行呼吸，吸入氧氣，排出二氧化碳；魚通過鰓在水中呼吸，從水中獲取氧氣；植物也能進(jìn)行呼吸作用，在細(xì)胞內(nèi)分解有機(jī)物，釋放能量，并產(chǎn)生二氧化碳。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解不同生物的呼吸方式。提問：你們知道植物是在白天還是晚上進(jìn)行呼吸作用嗎？
觀察圖片，思考并回答問題。
通過展示不同生物的呼吸方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物能進(jìn)行呼吸這一特征。
生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
展示人體出汗、排尿、呼出氣體，以及植物落葉等圖片。
講解：生物在生活過程中，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的廢物。這些廢物如果不及時(shí)排出體外，就會(huì)對(duì)生物的生命活動(dòng)造成危害。因此，生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，人體通過出汗、排尿和呼出氣體等方式排出廢物；植物通過落葉等方式帶走一部分廢物。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，分析生物排出廢物的方式。提問：你們還能想到哪些生物排出廢物的方式？
觀察圖片，思考并回答問題。
通過圖片展示和講解，讓學(xué)生理解生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物這一特征。
生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)
展示含羞草受到觸碰后葉片合攏、獵豹追捕羚羊、向日葵向太陽生長(zhǎng)等圖片。
講解：生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)。例如，含羞草受到觸碰后，葉片會(huì)迅速合攏；獵豹發(fā)現(xiàn)羚羊后會(huì)迅速追捕；向日葵會(huì)隨著太陽的移動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)花盤。生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，是生物適應(yīng)環(huán)境的一種表現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，描述生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的現(xiàn)象。提問：你們能舉例說明其他生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的例子嗎？
觀察圖片，描述生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的現(xiàn)象，思考并回答問題。
通過展示有趣的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)這一特征。
生物能生長(zhǎng)和繁殖
展示種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)、開花結(jié)果，以及動(dòng)物繁殖后代的圖片。
講解：生物具有生長(zhǎng)和繁殖的特征。生物能夠由小長(zhǎng)大，生物體發(fā)育到一定階段，就開始繁殖后代。例如，種子萌發(fā)長(zhǎng)成幼苗，幼苗逐漸長(zhǎng)大開花結(jié)果，這是植物的生長(zhǎng)和繁殖過程；動(dòng)物通過產(chǎn)卵、產(chǎn)仔等方式繁殖后代。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解生物生長(zhǎng)和繁殖的過程。提問：你們知道動(dòng)物的繁殖方式有哪些嗎？
觀察圖片，了解生物生長(zhǎng)和繁殖的過程，思考并回答問題。
通過圖片展示，讓學(xué)生直觀地感受生物的生長(zhǎng)和繁殖過程，理解生物的這一特征。
生物都有遺傳和變異的特性
展示一對(duì)雙胞胎的照片和一些不同品種的水果圖片。
講解：生物都有遺傳和變異的特性。遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異。例如，雙胞胎長(zhǎng)得很相似，這是遺傳的結(jié)果；但他們之間也會(huì)存在一些差異，這就是變異。不同品種的水果在形狀、顏色、口感等方面有所不同，也是由于遺傳和變異的緣故。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，分析遺傳和變異的現(xiàn)象。提問：你們能舉例說明生活中遺傳和變異的例子嗎？
觀察圖片，思考并回答問題。
通過展示圖片和舉例，讓學(xué)生理解生物都有遺傳和變異的特性。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生物的多樣性和生物的特征。
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)。
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回答問題。
幫助學(xué)生梳理知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
課堂練習(xí)
展示一些與生物多樣性和生物特征相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行解答。
巡視學(xué)生答題情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。
認(rèn)真思考，完成練習(xí)題。
通過練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正。
拓展延伸
布置課后作業(yè)：
（1）讓學(xué)生查閱資料，了解我國(guó)生物多樣性的現(xiàn)狀和面臨的威脅，并撰寫一篇小短文。
（2）觀察身邊的一種生物，記錄它的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性和生長(zhǎng)環(huán)境等信息，并分析它具有哪些生物特征。
講解作業(yè)要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極完成。
認(rèn)真記錄作業(yè)要求，課后完成作業(yè)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

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初中生物北師大版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）電子課本 新教材

第1節(jié) 形形色色的生物

版本： 北師大版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)（2024）

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