說明：
1．考生務(wù)必將自己所在班級(jí)、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息填寫在密封線內(nèi)的相應(yīng)位置。
2．本試卷共12頁。答題時(shí)間150分鐘，滿分150分。
3．答卷時(shí)考生務(wù)必用藍(lán)、黑色墨水筆或圓珠筆作答。
一、基礎(chǔ)知識(shí)：本題共3小題，每小題3分，共9分。
1．下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（3分）（ ）
A．沁（qìng）園銹蝕（shí）寥（liá）廓崢（zhēng）嶸
B．百舸（gě）脂膏（zhǐ）惆悵（chàng）詭譎（jué）
C．罅（xià）隙蔭（yīn）蔽擯（bìn）棄熾（chì）熱
D．木訥（nà）忸怩（ní）躊躇（chú）搭訕（shàn）
2．下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（3分）（ ）
A．云蒸霞蔚慰籍晨曦張皇
B．瞻前顧后執(zhí)狃發(fā)髻掂量
C．氣勢洶洶虔誠軋鋼鹿寨
D．莫明其妙分辨慫恿蠕動(dòng)
3．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．詞，又叫曲子詞、長短句等，是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁。詞有詞牌，是詞樂曲調(diào)的名稱，規(guī)定詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律。
B．在創(chuàng)建格律體時(shí)，聞一多提出了具體的“三美”主張，即音樂美、繪畫美、建筑美。
C．“意象”是欣賞詩歌的切入點(diǎn)，詩歌中既有“萬山”“雄鷹”等描述性意象，又有“紅燭”“云雀”等象征性意象。
D．小說通過敘述作者的親身經(jīng)歷，表現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。小說三要素是：人物、情節(jié)和主題。
二、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，9分）
閱讀下面的文字，完成4～6題。
材料一：
古詩是古人心聲的真實(shí)記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說：“詩是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出……故每詩以人見，人又以詩見?！弊x詩就是讀人，閱讀那些長篇短什、古人音容笑貌如在眼前、這是我們了解古人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德潛說：“有第一等襟抱，第一等學(xué)識(shí)，斯有第一等真詩。”中國古人評(píng)價(jià)文學(xué)家時(shí)有一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經(jīng)過歷代讀者的集體選擇，凡是公認(rèn)的大詩人，往往都是具備“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是“第一等真詩”，從中可以感受真實(shí)心跳和脈搏，從而深入領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化精神。從《詩經(jīng)》《楚辭》到明清詩詞、很多作品都具有很高的閱讀價(jià)值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對(duì)象。
唐詩宋詞對(duì)于現(xiàn)代讀者到底有什么價(jià)值？我們先來看唐詩宋詞到底寫的是什么內(nèi)容。中國古典詩歌有一個(gè)最古老的綱領(lǐng)，就是“詩言志”。利了西晉，陸機(jī)在《文賦》中又提出“詩緣情”。有人認(rèn)為二者是對(duì)立關(guān)系，但是初唐孔穎達(dá)在《春秋左傳正義》中說得很清楚：“情志一也。”情志就是指一個(gè)人的內(nèi)心世界，包括對(duì)生活的感受和思考，也包括對(duì)萬事萬物的價(jià)值判斷。唐詩宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒有距離，因?yàn)槠渲斜磉_(dá)的那些內(nèi)容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價(jià)值觀。比如喜怒哀樂，比如對(duì)真善美的追求，比如對(duì)祖國大好河山的熱愛、對(duì)保家衛(wèi)國英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩宋詞中典范作品所表達(dá)的內(nèi)心情感、思考和價(jià)值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細(xì)致地品味人生意義和美感。
當(dāng)然，對(duì)于現(xiàn)代人來說，唐詩宋詞的最大意義是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界、有深遠(yuǎn)的教育作用。且以李、杜、蘇、辛為例：李白熱情謳歌現(xiàn)實(shí)世界中一切美好的事物，其詩中蘊(yùn)含強(qiáng)大的精神力量。杜甫詩中充滿憂國憂民的憂患意識(shí)和熱愛天地萬物的仁愛精神，是儒家思想中積極因素的藝術(shù)表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象體現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限。他大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材的作品，使詞從音樂歌詞向抒情詩轉(zhuǎn)變，給以柔聲曼調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂增添了高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛國詞人把愛國主義主題變成當(dāng)時(shí)詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風(fēng)，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實(shí)了豪放風(fēng)格。
總的來說，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價(jià)值，而且具有提升讀者人格境界的作用。閱讀唐詩宋詞中的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到詩人人格境界的感染，這個(gè)過程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場春雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。
（摘編自莫礪鋒《在讀詩讀人中感受萬千氣象》）
材料二：
在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問題上，我很認(rèn)同晚清詞論家況周頤的一席話：“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中。然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。”這樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈）相浹而俱化”的境地。照我看來，這種讀詞之法所重視與強(qiáng)調(diào)的，就是讀者須與古代詞人進(jìn)行有關(guān)人生體驗(yàn)的“交流”與“對(duì)話”，如此才能達(dá)到二者之間的精神溝通和心靈契合。此話如何理解？
首先，從唐宋詞人的角度來說，盡管他們?cè)缫验L眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗(yàn)卻至今猶保持著頑強(qiáng)的生命活力。美國優(yōu)秀作家福克納曾說：“藝術(shù)家的宗旨，無非是要用藝術(shù)手段把活動(dòng)——也即生活一抓住，使之固定不動(dòng)，而到一百年以后有陌生人來看時(shí)，照樣又會(huì)活動(dòng)——既然是生活，就會(huì)活動(dòng)?！彪m然唐宋詞人在主觀上或許并無此種意愿，但在客觀上他們又通過寫詞而把其生命活動(dòng)和人生體驗(yàn)“抓住”并“固定”了下來；而當(dāng)后之讀者更讀這些詞篇時(shí)，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌，就都會(huì)得到復(fù)活和浮現(xiàn)。從這個(gè)意義上說，古老的唐宋詞其實(shí)不老，尤其是它所貯存的豐厚人生意蘊(yùn)則更保持著“常綠”的狀態(tài)。故而讀詞實(shí)際就是在人生體驗(yàn)方面向前代詞人“讀教”“求援”的過程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動(dòng)。這時(shí)，讀者處于“受眾”的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲。
其次，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時(shí)，又會(huì)依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)原作的意蘊(yùn)做出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨(dú)特感悟融入對(duì)原作之“詞境”與“詞心”的理解之中，這就會(huì)拓展和拓深原詞的思想意蘊(yùn)。讀者在讀詞過程中并不是處于被動(dòng)的狀態(tài)，他們可以且肯定會(huì)將其自身的某些人生體驗(yàn)反射給唐宋詩篇，因此就形成了讀者與前代詞人之間的跨時(shí)代“交流”與“對(duì)話”。而唯有這樣的讀詞之法——讀者盡可能地調(diào)動(dòng)自身的人生經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——這樣才能真正把詞讀深讀透。
（摘編自楊海明《唐宋詞與人生》）
4．下列對(duì)唐宋詩詞相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．唐宋詩詞應(yīng)成為我們首選的閱讀對(duì)象，其閱讀價(jià)值高于《詩經(jīng)》《楚辭》和明清詩詞。
B．唐宋詩詞體現(xiàn)的普通人的價(jià)值觀、多是對(duì)祖國山河的熱愛和對(duì)保家衛(wèi)國行為的贊美。
C．李、杜、蘇、辛的作品是唐宋詩詞中的典范，風(fēng)格各異但都具有深遠(yuǎn)的教育作用。
D．唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊(yùn)，將體驗(yàn)“抓住”并融入詩歌創(chuàng)作中，然后傳遞給讀者。
5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．凡是能寫出“第一等真詩”的詩人，他必然有“第一等襟抱”，必然有“第一等學(xué)識(shí)”。
B．作者認(rèn)為，陸機(jī)提出“詩緣情”否定了中國古典詩歌“詩言志”的古老綱領(lǐng)。
C．唐宋詩詞中的典范作品不僅具有極高的審美價(jià)值，而且能提升讀者的人格境界。
D．當(dāng)代人閱讀優(yōu)秀古典詩歌能夠從中汲取精神力量，兩則材料對(duì)此均有所論及。
6．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．要想了解一位詩人的襟懷抱負(fù)，最佳途徑就是閱讀他的詩歌，因?yàn)樽x詩就是讀人。
B．古代詩歌之所以具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，是因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)了古今共有的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
C．讀者須與古代詞人進(jìn)行有關(guān)人生體驗(yàn)的“交流”與“對(duì)話”，這樣才能把詞讀深讀透。
D．讀者在閱讀和欣賞唐宋詩詞時(shí)，對(duì)原作的意蘊(yùn)做出詮釋和解讀，就會(huì)擴(kuò)展和拓深原作的思想意蘊(yùn)。
三、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）
閱讀下面的文字，完成7~10題。
給我一枝槍
茹志鵑
1我赤手空拳，緊貼在絕壁上，面前是萬丈深淵，戰(zhàn)斗機(jī)筆直地俯沖下來，在我頭上掠過，接著，咯咯地射來一串機(jī)槍子彈，第二架又怪聲嘯叫著，從我頭上擦過去，接著第三架，羞辱我，威嚇我，而我只有怒目相對(duì)。我要是有一枝槍，哪怕是一枝短槍，我也不會(huì)遭到這樣肆無忌憚的欺凌，我憤怒地大喝一聲：“強(qiáng)盜！”
2我從床上直坐了起來，猶覺得心在亂跳。好熟悉的夢(mèng)??！它又不是夢(mèng)，是我在熟睡中重新記起的十幾年前的一次經(jīng)歷。
3那年，我從文工團(tuán)下到營部，是營里唯一沒有槍的兵。在一次回營部的路上，我碰到了三架戰(zhàn)斗機(jī)的圍攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩護(hù)了我。我回去，跑到營長面前：“發(fā)我一枝槍！”
4營長朝我看看，沒有說話。我們是沒有槍的，我們的槍都是從敵人手里繳獲的。
5于是，我仍是全營中唯一沒有武器的人，穿著軍裝，但沒有槍。
6“我一定要一枝槍?！边@一要求在我心中越來越強(qiáng)烈起來。
7鐘敲了十二下，已經(jīng)是半夜了。我重又躺下，感到一種夜的馨香，純潔恬靜，白由舒暢。我越發(fā)想起了槍。
8“我要一枝槍！”這聲音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小魯，我明白了，是他引來這難以平伏的思潮。
9小魯是戰(zhàn)友的兒子。昨天傍晚，小義驚喜地跳進(jìn)來報(bào)告，“媽媽，小魯大哥哥來了！”小魯站在房門口，穿著簇新的軍裝，帽沿壓到眉上，拘束地在我身邊坐下。
10孩子扒在他膝上，尊敬而又羨慕地端詳他。“叔叔！”突然，孩子改變了對(duì)他的稱呼，問道．“你怎么沒有槍？
11我看見小魯?shù)哪樎丶t了，停了半晌，才說：“我說我要一枝槍，他們說還要慢一慢?！?br>12當(dāng)然，現(xiàn)在給新戰(zhàn)士發(fā)一枝槍，已經(jīng)不是問題了，從第一批工農(nóng)拿起系著紅纓的梭鏢起，我們就知道，沒有槍，要付出什么代價(jià)！
13我伸手開了燈，床前的玫瑰花兒立即跳回窗簾上去了。小魯明天就要出發(fā)，昨晚硬給小義留了下來，說是要和解放軍叔叔睡一夜。我走到外間，電燈還亮著，柔和地照著兩個(gè)人。小魯眉毛烏黑，舒展兩臂，像要展翅奮飛。孩子那毛茸茸的頭，略仰著臉，似乎在問：“叔叔，你有槍嗎？”……
14我第二次向營長要求一枝槍，是在同年的秋末。我們部隊(duì)過沂水，進(jìn)入了要魯西南。四處沒有莊稼，村里沒有樹，屋上不冒煙，路上不見人。那一天，我們進(jìn)入了這樣一個(gè)村莊宿營，住在一位以前的村干部家里，家里沒有男人，房東是位大嫂。
15“大嫂，你家大哥呢？”
16她沒有回答，用嘴向村外呶了呶。村外是光禿禿的一片，村邊上拱起幾堆新土。我不由得打了一個(gè)寒噤，問道：“他？……”
17“犧牲了，一起七個(gè)。”大嫂的臉呆呆的，好像總結(jié)似的說：“沒有槍！咱們沒有槍！手榴彈也沒有……”
18忽然，小魯在夢(mèng)中皺了皺眉，一個(gè)翻身，把小義抱在懷里。年輕的戰(zhàn)士，你夢(mèng)見了什么？夢(mèng)見自己還沒有一枝槍嗎？……我給他們關(guān)上了半扇窗。窗外是潔白的月光，一只紡織娘時(shí)斷時(shí)續(xù)地在唱。生活在行進(jìn)，時(shí)而嚴(yán)峻、鮮明，時(shí)而又溫和、含蓄，絮絮地向我們披心瀝膽。
19我們的隊(duì)伍集合出發(fā)了，房東大嫂抱著孩子，站在門口目送我們，我對(duì)營長說：“讓我上去繳一枝槍?！睜I長輕輕說道：“這次戰(zhàn)斗下來，給你想辦法。”
20戰(zhàn)斗結(jié)束，敵人被殲的消息傳來，通訊員果然給我送來一枝槍。小巧的左輪槍，用一塊大紅綢子包著，裝著六顆子彈，正是營長皮帶上的那枝。
21“營長犧牲了?！蓖ㄓ崋T垂下眼。
22一枝左輪，六顆子彈，用一塊大紅綢子裹著，這就是我拿到武器時(shí)的情景。
23小魯，年輕的戰(zhàn)上，不用我說，你能懂得我當(dāng)時(shí)的心情……
24一點(diǎn)了，生活已經(jīng)進(jìn)入了新的一天，我們離過去又遠(yuǎn)一天了，但是，歷史是不會(huì)消亡的，也決不會(huì)重復(fù)。小魯，現(xiàn)在你不會(huì)等自己同志犧牲以后再有一枝槍的。
25我有一枝槍了，我到底有一枝槍了。我揣著它，日夜不離，一直到我轉(zhuǎn)業(yè)的時(shí)候，交給組織，一把左輪，五顆子彈。還有一顆，我用了。
26雖則是輕風(fēng)徐來，但涼氣更重了。電燈光溫柔地照著戰(zhàn)士和孩子。他們蓋得很好，睡得也很好。我拉直小魯掛在椅背上的軍衣，輕輕地給他們關(guān)上了電燈，掩上了門。
27回到床上，我卻無法入睡。一閉眼，又仿佛看見戰(zhàn)斗機(jī)在我頭上盤旋、低飛，側(cè)著身子俯沖掃機(jī)槍。我伏在一片開闊地上，還帶了一個(gè)婦女會(huì)的姑娘。敵機(jī)沒有遭到任何抵抗，越飛越低毫無顧忌地在我們頭上削過去，攪起地上的灰土。姑娘臉色有點(diǎn)蒼白，伏著一動(dòng)不動(dòng)。我憤怒但沒有屈辱的感覺，因?yàn)槲蚁肫鹞矣幸恢?，我到底有了槍。我朝那直插下來的飛機(jī)打了一槍。子彈不知飛到哪里去了，但是我在戰(zhàn)斗，在保衛(wèi)自己，保衛(wèi)解放了的土地。敵機(jī)尾巴一沉，朝上飛去，小心地在上空盤旋掃機(jī)槍。他怕了，他膽怯了。
28鐘敲兩點(diǎn)了，窗簾上的玫瑰已悄悄地爬上了墻。真是該睡了，天明還有工作呢！我們的夜，純潔恬靜，自由舒暢，她守護(hù)我，我也守護(hù)她。
29“天亮了，小魯穿著簇新的軍裝，向我告辭。小義眼睛煥然發(fā)亮，從身后拿出一朵花來，花是普通的紙做的，每一個(gè)花瓣都涂了不同的顏色，他踮起腳，把花插在小音的胸前，歡快地喊道．“敬禮，解放軍叔叔！”
30小魯?shù)拖骂^，摘下那朵花，小心翼翼地放進(jìn)內(nèi)衣口袋里。我看見在那穿著軍裝、束著皮帶的身影上，仿佛已經(jīng)背上一枝槍……
1962年1月5日（有刪改）
7．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．“我”的夢(mèng)境緣于戰(zhàn)爭時(shí)期的一次真實(shí)經(jīng)歷，面對(duì)敵機(jī)卻沒有武器反抗的憤怒，讓“我”多年后仍然不能忘懷。
B．小魯入伍卻沒有領(lǐng)到槍，因而顯得十分拘束，當(dāng)小義問起時(shí)，他的臉“慢慢紅了”，說明還是有些委屈的。
C．小義開始叫“大哥哥”，后來又改稱“叔叔”，對(duì)小魯稱呼的改變，表現(xiàn)出解放軍戰(zhàn)士在孩子心目中的分量。
D．“村外是光禿禿的一片，村邊上拱起幾堆新土”，魯西南地區(qū)的這種景象，反映了戰(zhàn)爭的殘酷和民眾的苦難。
8．下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．玫瑰花圖案“從床前跳回窗簾”“悄悄爬上墻”，運(yùn)用比擬手法，寫出了時(shí)間的流逝，也增添了文章的靈動(dòng)氣息。
B．作者通過女性視角，描寫溫馨的夜色和孩子們安睡的場景，筆觸細(xì)膩，凸顯了歌頌和平追求幸福生活的小說主題。
C．本文淡化情節(jié)，用簡筆勾勒人物，通過簡潔的動(dòng)作和語言描寫，塑造出一系列特征鮮明性格各異的普通人形象。
D．文中多次寫到左輪槍的子彈，數(shù)量由“八顆”變?yōu)椤拔孱w”，反映了“我”心境的改變也順勢引出后文的故事。
9．小說中的“槍”在不同場景中具有不同內(nèi)涵，請(qǐng)找出三處加以分析。（6分）
10．同為戰(zhàn)爭題材小說，茹志娟的《百合花》敘事完整連貫，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代的人性之美。本文的敘事方式卻與之不同，為什么？談?wù)勀愕睦斫?。?分）
四、詩文閱讀（本題共9小題，43分）
（一）閱讀下面的文言文，完成11~14題（共19分）。
陶淵明，宇元亮。或云潛，字淵明。潯陽柴桑人也。曾祖侃，晉大司馬。淵明少有高趣，博學(xué)，善屬文，穎脫不群，任真自得。嘗著《五柳先生傳》以自況，時(shí)人謂之實(shí)錄。
家貧親老，起為州祭酒。不堪吏職，少日，自解歸。州召主簿，不就。躬耕自資，遂抱羸疾。江州刺史槍道濟(jì)往候之，偃臥瘠餒有日矣。道濟(jì)謂曰：“賢者處世，天下無道則隱，有道則至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”對(duì)曰：“潛也何敢望賢？志不及也。”道濟(jì)饋以梁肉，麾而去之。
后為鎮(zhèn)軍、建威參軍。謂親朋曰：“聊欲弦歌以為三徑之資，可乎？”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。公田悉令吏種秫，曰：“吾常得醉于酒，足矣！”妻子固請(qǐng)種粳，乃使二頃五十畝種秫，五十畝種粳。歲終，會(huì)郡遣督郵至，縣吏請(qǐng)?jiān)唬骸皯?yīng)束帶見之?！睖Y明嘆曰：“我豈能為五斗米，折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日解綬去職，賦《歸去來兮辭》。
義熙末，征著作郎，不就。江州刺史王弘欲識(shí)之，不能致也。淵明嘗往廬山弘命淵明故人龐通之赍酒具于半道栗里要之淵明有腳疾使一門生二兒輿籃輿既至欣然使共飲酌。俄頃弘至，亦無迕也。
先是顏延之為劉柳后軍功曹，在潯陽與淵明請(qǐng)款，后為始安郡，經(jīng)過潯陽，日造淵明飲焉。每往，必酣飲致醉。弘欲邀延之坐，彌習(xí)不得。延之臨去，留二萬錢與淵明，淵明悉遣送酒家，稍就取酒。嘗九月九日無酒，出宅邊菊叢中坐，久之，滿手把菊。忽值弘送酒至，即便就酌，醉而歸。淵明不解音律，而蓄無弦琴一張，每酒適，輒撫弄以寄其意。貴賤造之者，有酒輒設(shè)。淵明若先醉，便語客：“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此?？L候之，值其釀熟，取頭上葛巾漉酒，漉畢，還復(fù)著之。
其妻翟氏亦能安勤苦，與其同志。自以曾祖晉世宰輔，恥復(fù)屈身后代。自宋高祖王業(yè)漸隆，不復(fù)肯仕。元嘉四年。
將復(fù)征命，會(huì)卒，時(shí)年六十三。世號(hào)靖節(jié)先生。
（有刪改）《陶淵明傳》 蕭統(tǒng)
11．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．淵明嘗往/廬山弘命/淵明故人龐通之赍酒具/于半道栗里要之/淵明有腳疾/使一門生二兒輿籃輿/既至/欣然使共飲酌/
B．淵明嘗往廬山/弘命淵明故人龐通之赍酒具于半道/栗里要之/淵明有腳疾/使一門生二兒輿籃/輿既至/欣然便共飲酌/
C．淵明嘗往廬山/弘命淵明故人龐通之赍酒具/于半道栗里要之/淵明有腳疾/使一門生二兒輿籃輿/既至/欣然使共飲酌/
D．淵明嘗往/廬山弘命/淵明故人龐通之資灑具于半道/栗畢要之/淵明有腳疾/使一門生二兒與籃/輿既至/欣然便共飲酌/
12．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．三徑之資，比喻籌集隱居住所的費(fèi)用。三徑，因漢代隱士蔣詡在房前曾開三條小徑，后人便以三徑代稱住宅庭院。
B．解綬，古人為官時(shí)將系有綬帶的印信佩戴在身，解下印綬，即辭免官職。類似表示辭官的詞語還有“解官”“解印”。
C．高祖，廟號(hào)。廟號(hào)是皇帝死后在太廟立室奉祀時(shí)特起的名號(hào)，如太祖、高祖、世祖、太宗等，文中的“曾祖”也是廟號(hào)。
D．元嘉，年號(hào)。年號(hào)是中國封建王朝用來紀(jì)年的一種名號(hào)，為漢武帝首創(chuàng)，歷代帝王所用年號(hào)少則一個(gè)，多則十幾個(gè)。
13．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．陶潛博學(xué)多識(shí)，擅長寫文章。他的《五柳先生傳》中的五柳先生被當(dāng)時(shí)人認(rèn)為是他的真實(shí)寫照；他在辭去彭澤令時(shí)又寫了《歸去來兮辭》。
B．陶潛仕途短暫。因家庭貧困，親人年邁，曾做州祭酒，但任職不久就解職回家了；此后還擔(dān)任過州主簿、鎮(zhèn)軍、建威參軍、彭澤令等職。
C．陶潛清高不群。他不接受江州刺史檀道濟(jì)饋贈(zèng)的糧食和肉，起初也不愿意同江州刺史王弘交往，更不愿意為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰。
D．陶潛任真自得。他曾將顏延之贈(zèng)送的二萬錢全都送至酒家；酒酣之時(shí)就撫弄無弦琴以寄托情感；如果自己喝醉了，就叫客人先回去。
14．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
（1）躬耕自資，遂抱羸疾。江州刺史檀道濟(jì)往候之，偃臥瘠餒有日矣。
（2）其妻翟氏亦能安勤苫，與其同志。自以曾祖晉世宰輔，恥復(fù)屈身后代。
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。
燕山亭·北行見杏花【1】
宋·趙佶
裁剪冰綃【2】，輕疊數(shù)重，淡著胭脂勻注。新樣靚妝【3】，艷溢香融，羞殺蕊珠宮女【4】。易得凋零，更多少、無情風(fēng)雨。愁苦。問院落凄涼，幾番春暮？
憑寄【5】離恨重重，這雙燕，何曾會(huì)人言語？天遙地遠(yuǎn)，萬水千山，知他故宮何處？怎不思量，除夢(mèng)里、有時(shí)曾去。無據(jù)，和夢(mèng)也、新來不做。
注釋：【1】此詞是宋徽宗趙佶于1127年覆國石與其子欽宗趙桓被金兵擄往北方五國城時(shí)途中所作?！?】冰綃：潔白的絲綢，比喻花瓣?！?】靚（jìng）裝：美麗的妝飾?！?】蕊珠宮女：指仙女。蕊珠，指天上仙宮?！?】憑寄：托誰寄。
15．下列選項(xiàng)中與“淡著胭脂勻注”一句所用手法不同的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．多情只有春庭月（唐·張泌《寄人》）
B．月移花影約重來（宋·李清照《浣溪沙·閨情》）
C．云破月來花弄影（宋·張先《天仙子·水調(diào)數(shù)聲持酒聽》）
D．日邊紅杏倚云栽（唐·高蟾《上高侍郎》）
16．這首詞寫出了杏花怎樣的特點(diǎn)，并寄寓了作者怎樣的情感，請(qǐng)簡要分析。（6分）
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《沁園春·長沙》中作者稱贊年輕人意氣奔放，強(qiáng)勁有力的句子是____________，____________。
（2）《短歌行》中用借代手法抒寫自己對(duì)賢才渴望的句子是____________，____________。
（3）《黑神話·悟空》的爆火給山西帶來了一大波流量，作為山西人，請(qǐng)你用兩句詩來介紹一處山西的景點(diǎn)：____________，____________。
（四）現(xiàn)代詩閱讀（本題共2小題，9分）
相信未來（節(jié)選）
食指
當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺(tái)，
當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，
我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，
用美麗的雪花寫下：相信未來。
當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水，
當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷，
我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤，
在凄涼的大地上寫下：相信未來。
我要用手指那涌向天邊的排浪，
我要用手掌那托住太陽的大海，
搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿，
用孩子的筆體寫下：相信未來。
18．下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．“蜘蛛網(wǎng)”“爐臺(tái)”“灰燼”等冷色調(diào)的意象，表達(dá)了詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。
B．“深秋”“露水”“枯藤”等意象，表達(dá)了失意與失望的情感。
C．灰暗、悲涼是這首詩中意象的共同特點(diǎn)。
D．這首詩中的意象有些凄涼，是為正面表達(dá)積極向上的情感作鋪墊。
19．這三節(jié)詩，每節(jié)都以“相信未來”結(jié)尾，且多次突出，這樣寫有什么作用？（6分）
五、語言文字運(yùn)用（本題共3小題，11分）
閱讀下面文段，完成20—21題。（6分）
在日升月落、草木枯榮中感受時(shí)間的律動(dòng)，在蟬嘶蛙鳴、風(fēng)吹葉動(dòng)中自然的和諧，在衣食住行、日用倫常中把握社會(huì)的脈搏，都需要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛、一顆能感受美的心靈。美育，正是要讓人認(rèn)識(shí)美、熱愛美、創(chuàng)造美，從而塑造美好心靈、培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)人的全面發(fā)展。可以說，美育正是指向心靈的成長與建設(shè)，離不開對(duì)心靈的________與研究。美育，不僅是每個(gè)生命個(gè)體的事。一個(gè)民族和一個(gè)時(shí)代的審美愿望、審美能力和審美水平，影響著這個(gè)民族、這個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)尚、精神風(fēng)貌。從人類文明史看，剛健質(zhì)樸的審美，背后是一個(gè)時(shí)代蓬勃的生機(jī)。審美活動(dòng)凝結(jié)的社會(huì)文化價(jià)值，經(jīng)過外化，也影響著社會(huì)的方方面面。這正如馬克思所說的，“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”?，F(xiàn)實(shí)中，那些城鎮(zhèn)中奇形怪狀的建筑，那些________的網(wǎng)紅產(chǎn)品，也都說明，我們?cè)趯徝浪缴线€有很大的提升空間。美育不僅僅是在學(xué)校的小課堂，更存在于社會(huì)的大課堂。近些年，正由于《朗讀者》這樣優(yōu)秀的綜藝節(jié)目，孩子們感受到傳統(tǒng)文化之美，為他們襯托出審美底色。而那些有著公共服務(wù)、公共教育功能的博物館、美術(shù)館、藝術(shù)館，在美育中更是________。正是在這里舉辦的審美活動(dòng)，使整個(gè)社會(huì)的審美水位一點(diǎn)一點(diǎn)地提升起來。
20．依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）
A．聆聽觀照千篇一律責(zé)無旁貸
B．傾聽觀照五彩繽紛責(zé)無旁貸
C．傾聽關(guān)照五彩繽紛義不容辭
D．聆聽關(guān)照千篇一律義不容辭
21．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）
A．近些年，正是《朗讀者》這樣優(yōu)秀的綜藝節(jié)目，孩子們感受到傳統(tǒng)文化之美，為他們襯托出審美底色。
B．近些年，正是《朗讀者》這樣優(yōu)秀的綜藝節(jié)目，讓孩子們感受到傳統(tǒng)文化之美，為他們襯托出審美底色。
C．近些年，正是《朗讀者》這樣優(yōu)秀的綜藝節(jié)目，讓孩子們感受到傳統(tǒng)文化之美，為他們渲染出審美底色。
D．近些年，正由于《朗讀者》這樣優(yōu)秀的綜藝節(jié)目，讓孩子們感受到傳統(tǒng)文化之美，為他們渲染出審美底色。
22．請(qǐng)模仿下面這首小詩，以“一片飄蕩的云”為題，寫一首小詩，要有意蘊(yùn)，有感情。（5分）
一棵開花的樹
當(dāng)你走近，請(qǐng)你細(xì)聽
那顫抖的葉是我等待的熱情
而當(dāng)你終于無視地走過
在你身后落了一地的
朋友哪，那不是花瓣 是我凋零的心
六、作文（60分）
23．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
英國作家威廉·毛姆曾說：“青春是面對(duì)現(xiàn)實(shí)去想象的能力，而不按照別人的想象來欺騙自己。”
對(duì)此你有何聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。

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