1.正確、流利、有感情地朗讀并背誦《丑奴兒》。2.通過對比閱讀感受辛棄疾的“愁”滋味。3.感受辛棄疾的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
學(xué)習(xí)重點1.掌握對比手法和疊句使用。2.體會作者濃墨重彩的“愁”
學(xué)習(xí)難點體會構(gòu)思的巧妙，感悟作者憂愁、彷徨的思想感情。
公元1161年，金兵第四次南下入侵，憤怒的中原人組織了一支起義軍抗擊金兵。原本起義軍的隊伍不斷壯大，不料出了一個叫張安國的叛徒，殺了起義軍領(lǐng)袖，然后投奔了金人，并且封了官領(lǐng)了賞。有一個年僅二十二歲的小伙子，聽聞此事后義憤填膺，立馬組織了一支由五十人組成的敢死隊，半夜沖入駐有五萬大軍的敵軍軍營，生擒叛徒張安國。當(dāng)時的皇帝宋高宗聽到消息后連聲贊嘆：“一介書生，于萬馬軍中擒獲叛賊如探囊取物，真乃常山趙子龍在世！”這個富有傳奇色彩的年輕人，便是南宋時期文武雙全的詞人——辛棄疾。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這位愛國英雄的詞作：《丑奴兒·書博山道中壁》。
辛棄疾，原字坦夫，后改字幼安，中年后號稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣（今山東省濟(jì)南市）人。南宋官員、將領(lǐng)、文學(xué)家，豪放派詞人，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。
辛棄疾早年與黨懷英齊名北方，號稱“辛黨”。青年時參與耿京起義，并擒殺叛徒張安國，回歸南宋，獻(xiàn)《美芹十論》《九議》等，條陳戰(zhàn)守之策，但未被朝廷采納。先后在江西、湖南、福建等地為守臣，曾平定荊南茶商賴文政起事，又力排眾議，創(chuàng)制“飛虎軍”，以穩(wěn)定湖湘地區(qū)。由于他與當(dāng)政的主和派政見不合，故而屢遭劾奏，數(shù)次起落，最終退隱山居。開禧北伐前后，宰臣韓侂胄接連起用辛棄疾知紹興、鎮(zhèn)江二府，并征他入朝任樞密都承旨等官，均被辛棄疾推辭。 開禧三年（1207年），辛棄疾抱憾病逝，享年六十八歲。后贈少師，謚號“忠敏”。該詞大約作于辛棄疾被彈劾去職、閑居帶湖時。他在帶湖居住期間，閑游于博山道中，卻無心賞玩當(dāng)?shù)仫L(fēng)光。眼看國事日非，自己無能為力，一腔愁緒無法排遣，遂在博山道中一壁上題了這首詞。
1.誦讀積累，理解詩意。
丑奴兒·書博山道中壁[宋]辛棄疾少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。
博（bó）賦（fù） 強（qiǎng） 還（huán）
節(jié)奏：“丑奴兒”的句式有四言和七言兩種，個別停頓的長短變化要根據(jù)詩意靈活把握。押韻：詞押韻嚴(yán)格，規(guī)定句尾，必須押韻，要注意讀準(zhǔn)韻腳，疊句要讀出變化。
丑奴兒·書/博山道中壁[宋]辛棄疾少年/不識//愁滋味，愛上/層樓。愛上/層樓，為賦新詞//強說愁。而今//識盡/愁滋味，欲說/還休。欲說/還休，卻道//天涼/好個秋。
同學(xué)們結(jié)合注釋和工具書自讀理解文意，把自己在本課預(yù)學(xué)中碰到的難以理解的字詞圈出來，同桌交流，仍然不能解決的寫在黑板上。
丑奴兒：詞牌名。博山：在今江西省廣豐縣西南。因狀如廬山香爐峰，故名。少年：指年輕的時候。不識：不懂，不知道什么是。強：勉強地，硬要。識盡：嘗夠，深深懂得。欲說還休：1.男女之間難于啟齒的感情。2.內(nèi)心有所顧慮而不敢表達(dá)。休：停止。
少年時我不懂什么是憂愁，閑來時喜歡登上高樓。我喜歡登上高樓，為寫新詞無愁也要勉強說愁。如今我已嘗盡了憂愁的滋味，想說愁而又不說愁。想說愁而又不說愁，卻說“天氣涼爽好一個個秋！”
2.理解內(nèi)容，體會情感。
1.這首詞情感的核心是哪一個字？結(jié)合全詞分析作者的寫作思路。
2.結(jié)合資料，說說你對詞中兩種”愁“的理解
【資料1】辛棄疾生長在中原淪陷區(qū)。早年與黨懷英齊名北方，號稱“辛黨”。青年時參與耿京起義，并擒殺叛徒張安國。青少年時代的他，不僅親歷了人民的苦難，親見了金人的兇殘，同時也深受北方人民英勇抗金斗爭精神的鼓舞。他不僅自己有抗金復(fù)國的膽識和才略，而且認(rèn)為中原是可以收復(fù)的，金人侵略者也是可以被趕出去的。
【資料2】辛棄疾作為堅定的主戰(zhàn)派，一生都以收復(fù)中原為己任，卻處處被朝廷猜忌，排擠，打壓，在任不到三十年，被彈劾了六次，貶謫和調(diào)動加起來有將近四十次。因為寫了太多“恨鐵不成鋼”的渴望朝廷收復(fù)失地的詞作，四十一歲那年起，被罷免官職，閑居了十年。做夢都在帶兵打仗，等了二十多年，等到白發(fā)蒼蒼，等到僅存的主戰(zhàn)派好友陳亮、朱熹都去世了，還是沒有等到北伐的機會。63歲，終于等到朝廷讓他帶兵北伐的命令，當(dāng)他拼命籌措糧草訓(xùn)練士兵時，竟發(fā)現(xiàn)朝廷只是想利用他的名氣，實際無一人聽令于他，最后北伐徹底失敗。
少年：不識愁滋味、為賦新詞強說愁
而今：識盡愁滋味、欲說還休
憂國傷時、懷才不遇、壯志難酬的哀愁
3.下片的情感表達(dá)更濃郁，請你結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。
識盡：成年以后，歷盡世事艱難，受壓抑、遭排擠的痛苦。欲說還休：“一腔忠憤，無處發(fā)泄”，滿腔愁苦，卻無從訴說。卻道“天涼好個秋”：遭受彈劾罷職的憂愁和苦悶，同時亦有報國無門、壯志難酬的憤懣。
下片：而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道“天涼好個秋”！
3.分析寫法，品讀語言。
詩歌運用了哪些手法來增強寫景抒情的效果？請結(jié)合詩句分析
少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。
詞的上片，作者著重回憶少年時代自己不知愁苦，喜歡登上高樓、憑欄遠(yuǎn)眺的閑愁，下片的“愁”是指憂國傷時、懷才不遇、壯志難酬的哀愁。成年以后，歷盡世事艱難，滿腔愁苦，卻無從訴說。通過“少年”時與“而今”的對比，表達(dá)作者對朝廷茍安、國事危機的憂愁和報國無門的憤懣。
愛上層樓：前一個“愛上層樓”，指作者年輕時根本不懂什么是憂愁，所以喜歡登樓賞玩。后一個“愛上層樓”，指因為愛上高樓而觸發(fā)詩興，在當(dāng)時“不識愁滋味”的情況下，也要勉強說些“愁悶”之類的話。這一疊句的運用，把兩個不同的層次聯(lián)系起來，將上片“不知愁”的這一思想表達(dá)得十分完整。
欲說還休：前一個緊承上句，表現(xiàn)了過去無愁而硬要說愁，如今卻愁到極點而無話可說。后一個“欲說還休”則緊連下文，表現(xiàn)憂國傷時之愁，運用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了愁苦無法言說的無奈，渲染了“有苦無處訴”的氣氛，增強了藝術(shù)效果，使讀者深刻體會到詞人為國事憂愁，極端痛苦，悲憤愁苦溢于言表。
任選角度，賞析自己喜歡的詩句。
強：“強”字將少年時的那種明明不知愁滋味，卻為了新詞不得不硬著頭皮說自己十分憂傷的情態(tài)寫了出來。生動地表現(xiàn)了少年的純真、好勝。
運用了反復(fù)的手法，渲染了“有苦無處訴”的氣氛，充分的表達(dá)出了作者的愁緒之深。表達(dá)了作者憂國傷時、懷才不遇、壯志難酬的悲憤。
而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。
“天涼好個秋”是句閑淡的話，骨子里包含著憂郁和憤激之情?；顬闇\，化濃為淡，寓沉郁之情于閑淡之中,耐人尋味。但“天涼”和“秋卻透著無比的凄涼和冷清，有力地襯托了作者無限的愁情。
1.以下對詩歌的理解與分析有誤的一項是( ） A．上闋描繪少年涉世未深卻故作深沉的情態(tài)，下闋寫滿腹愁苦卻無處傾訴的抑郁。 B．本詞通過“少年”與“而今”的對比，表達(dá)作者遭受排擠、報國無門的痛苦之情。 C．詞人以“愁”為線索，運用對比和反復(fù)的手法，抒發(fā)作者個人的離愁別緒。 D．全詞突出地渲染一個“愁”字，構(gòu)思精巧，感情真率而又委婉，言淺意深。
【答案】C.理解和分析不正確。本詞通篇言愁，上片描繪出少年涉世未深卻故作深沉的情態(tài)，下片寫出滿腹愁苦卻無處傾訴的抑郁，通過“少年”時與“而今”的對比，表達(dá)了作者受壓抑、遭排擠、報國無門的痛苦之情；而非“抒發(fā)作者個人的離愁別緒”。
示例一：合適，因為符合“丑奴兒”這一詞牌的格律要求，雙調(diào)，前后段各四句，這里應(yīng)該有一個節(jié)奏和意義的完結(jié)，相當(dāng)于句號。示例二：合適，句號前表一個意思完結(jié)，句號后則帶起不同年齡不同心境。示例三：合適，句號前表狀態(tài)，句號后表心境。
2.古人寫詩作詞其實是不使用標(biāo)點符號的，我們現(xiàn)在看到的古詩詞中的標(biāo)點符號都是后人加上的。本首詞中兩個“愛上層樓”和兩個“欲說還休”之間，都用了句號，你覺得合適嗎？說說你的看法。
內(nèi)容上：這首詞通篇言愁，上片描繪出少年涉世未深卻故作深沉的情態(tài)，下片寫出滿腹愁苦卻無處傾訴的抑郁，通過“少年”時與“而今”的對比，表達(dá)了作者受壓抑、遭排擠、報國無門的痛苦之情。
寫法上：對比手法；迭句反復(fù)。
背誦、默寫詩歌。課外閱讀《辛棄疾列傳》，了解辛棄疾的生平經(jīng)歷，深入理解詩人的情感。

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