教材分析
一、課標(biāo)分析
認(rèn)識(shí)物體的汽化過程,知道汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式,認(rèn)識(shí)蒸發(fā)快慢的影響因素和沸騰的條件,了解汽化過程中的吸熱現(xiàn)象,能用汽化的知識(shí)解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
二、內(nèi)容和地位分析
本課時(shí)主要內(nèi)容包括汽化的概念、探究水的沸騰的實(shí)驗(yàn)、影響蒸發(fā)快慢的因素。汽化是常見的自然現(xiàn)象,與學(xué)生的生活聯(lián)系密切,能準(zhǔn)確地表現(xiàn)出“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的發(fā)展理念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生明白生活中常見的熱現(xiàn)象中的物理學(xué)道理。
學(xué)情分析
學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)各種各樣的汽化現(xiàn)象,學(xué)會(huì)區(qū)別蒸發(fā)和沸騰,對本課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ),會(huì)認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象,但是要透過現(xiàn)象看本質(zhì),探究其內(nèi)在運(yùn)行的規(guī)律仍有一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道汽化的兩種方式——蒸發(fā)和沸騰,知道蒸發(fā)現(xiàn)象。知道蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流有關(guān)。知道蒸發(fā)過程中吸熱及其應(yīng)用。
2.通過實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼋鉀Q問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析概括、歸納總結(jié)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常現(xiàn)象的能力。初步認(rèn)識(shí)運(yùn)用控制變量法研究物理問題。
核心素養(yǎng)
通過實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):液體的汽化。
難點(diǎn):沸點(diǎn)的概念。
教學(xué)過程

續(xù)表

續(xù)表

續(xù)表
教學(xué)反思


第2課時(shí) 液化
教材分析
一、課標(biāo)分析
了解液化過程,能用液化的知識(shí)解釋生活中的相關(guān)問題。
二、內(nèi)容和地位分析
本課時(shí)在上一課時(shí)的基礎(chǔ)上,即學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)汽化的相關(guān)知識(shí),探究了水的沸騰特點(diǎn)、影響蒸發(fā)快慢的因素等后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)汽化的逆過程——液化。液化是常見的自然現(xiàn)象,與學(xué)生的生活聯(lián)系密切,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生了解生活中常見的液化現(xiàn)象,以及其中的道理。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)了汽化之后,已經(jīng)掌握了有關(guān)汽化的知識(shí),了解到液化就是汽化的逆過程,可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)汽化的過程認(rèn)識(shí)液化的過程,啟發(fā)學(xué)生自主推理、獲取知識(shí),提升學(xué)生的思維能力。通過對比汽化和液化,使學(xué)生理解這兩種物態(tài)變化的區(qū)別與聯(lián)系,進(jìn)一步提升學(xué)生利用物理知識(shí)解釋相關(guān)現(xiàn)象的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道液化現(xiàn)象。懂得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日?，F(xiàn)象。
2.通過實(shí)驗(yàn)探索,培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼋鉀Q問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析概括,歸納總結(jié)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常現(xiàn)象的能力。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)用控制變量法研究物理問題。
3.保持學(xué)生對自然界的好奇,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。解決問題的過程中,有克服困難的信心和決心,有主動(dòng)與他人合作的精神。關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿,具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí),有將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象,樂于了解日常活動(dòng)中的物理道理。
核心素養(yǎng)
通過實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)什么是液化現(xiàn)象。
難點(diǎn):會(huì)用液化的規(guī)律解釋自然現(xiàn)象。
教學(xué)過程

續(xù)表

續(xù)表
教學(xué)反思

教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
教師:在黑板上用水寫“老師”,用酒精寫“學(xué)生”。觀察發(fā)現(xiàn),黑板上的字消失了。
教師提問:黑板上的字到哪兒去了?
教師:我們今天要學(xué)的內(nèi)容就是汽化。我們將像這樣物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫作汽化。
汽化有兩種方式:蒸發(fā)和沸騰。
學(xué)生思考,回答問題:黑板上的字變成氣體了。

通過生活中的實(shí)例,引入新知識(shí)。
環(huán)節(jié)二:液體的汽化
一、汽化
物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫作汽化。
二、沸騰
沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象。
1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)。
教師:我們每天要喝開水,開水就是沸騰后的水?，F(xiàn)在回憶一下燒水時(shí)的有關(guān)情況,然后思考下列問題:
(1)水燒開需要哪些條件?
(2)水在沸騰時(shí)有什么特征?
學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,了解關(guān)于汽化、沸騰、蒸發(fā)等概念。
學(xué)生思考,交流討論。

加深學(xué)生對沸騰的理解。
讓學(xué)生帶著問題動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)二:液體的汽化
(3)水沸騰后如果繼續(xù)加熱,溫度會(huì)不會(huì)越來越高?
(4)水沸騰后會(huì)冒出白氣,這些白氣是水蒸氣嗎?
(5)最后水煮干了,水去哪里了?
教師用多媒體展示課件“實(shí)驗(yàn)探究:水的沸騰現(xiàn)象”,并講解,幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。
三、沸點(diǎn)
教師提問:為什么水沸騰前內(nèi)部形成的氣泡在上升過程中會(huì)逐漸變小呢?
教師總結(jié):開始給冷水加熱時(shí),由于水中溶有空氣,在器壁上生成氣泡,氣泡中含有空氣和水蒸氣,繼續(xù)加熱后,氣泡受熱膨脹,當(dāng)氣泡大到一定程度,氣泡脫離器壁開始上升,氣泡上升后溫度降低,氣泡內(nèi)的大部分水蒸氣要液化成水,氣泡外邊壓強(qiáng)大于氣泡內(nèi)氣體壓強(qiáng),氣泡變小,這里涉及關(guān)于壓強(qiáng)和浮力的知識(shí)我們以后將會(huì)學(xué)到。
教師:現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)觀察進(jìn)行分析總結(jié),找出實(shí)驗(yàn)規(guī)律。
教師鼓勵(lì)學(xué)生的回答,同時(shí)引出沸點(diǎn)的概念并進(jìn)行總結(jié)和板書。
歸納:
1.沸騰是在一定溫度下,在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。
2.各種液體沸騰時(shí)都有確定的溫度,這個(gè)溫度叫作沸點(diǎn)。
3.液體沸騰的條件:①達(dá)到一定的溫度;②繼續(xù)吸熱。二者缺一不可。
教師提問:請同學(xué)們思考教材第112頁“一些物質(zhì)的沸點(diǎn)(在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下)”,為什么要標(biāo)注“在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”?
教師總結(jié):液體的沸點(diǎn)與大氣壓有關(guān)。我們生活中用的高壓鍋,鍋內(nèi)氣壓高于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,所以高壓鍋內(nèi)水的沸點(diǎn)也高于100 ℃。而高原的氣壓低于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,所以高原上水的沸點(diǎn)低于100 ℃。要記住標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下酒精的沸點(diǎn)是78.5 ℃。
學(xué)生觀察、思考。在教師的引導(dǎo)下分組完成實(shí)驗(yàn),并得出結(jié)論。
學(xué)生1:根據(jù)水沸騰時(shí)溫度不變,說明水沸騰是在一定溫度下發(fā)生的。
學(xué)生2:根據(jù)氣泡上升,變大,上升到水面破裂,說明水沸騰是在液體表面和內(nèi)部同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。
學(xué)生3:根據(jù)撤掉酒精燈水不沸騰,說明液體在沸騰過程中需要吸熱。
學(xué)生4:各種液體沸騰時(shí)都有確定的溫度。
學(xué)生閱讀教材,思考、討論,并回答問題。

通過互動(dòng)了解水沸騰過程中的各種問題。
讓學(xué)生自主觀察思考,加深對知識(shí)的理解。
通過身邊的實(shí)例,讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),從生活走向物理,從物理走向世界。
從身邊的事例中,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)二:液體的汽化
歸納:同一種物質(zhì)的沸點(diǎn)是可以變化的,沸點(diǎn)與大氣壓有關(guān),氣壓越高,沸點(diǎn)越高;氣壓越低,沸點(diǎn)越低。
例1 如圖所示的是水的沸騰圖像,下列對此圖像的理解正確的是(D)
A.水在AB段沸騰,吸收熱量,溫度升高
B.水在AB段沸騰,吸收熱量,溫度不變
C.水在BC段沸騰,吸收熱量,溫度升高
D.水在BC段沸騰,吸收熱量,溫度不變
四、蒸發(fā)
教師:濕衣服無論是在溫度高的夏天,還是在溫度低的秋天,都能變干,這說明什么?為什么晾衣服要把衣服展開并放在通風(fēng)處?
教師鼓勵(lì)學(xué)生的回答,同時(shí)引入蒸發(fā)的概念,并進(jìn)行總結(jié)和歸納。
歸納:蒸發(fā)是一種在任何溫度下,只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象。
1.影響蒸發(fā)快慢的因素
教師:請同學(xué)們將酒精滴在手背上,擦在手背上,或用手扇,有什么感覺?
教師歸納總結(jié)影響蒸發(fā)快慢的因素:
(1)液體的溫度越高,蒸發(fā)越快。
(2)液體表面積越大,蒸發(fā)越快。
(3)液體表面空氣流動(dòng)越快,蒸發(fā)越快。
2.液體在蒸發(fā)過程中吸熱,有制冷作用。
教師提問:請同學(xué)們思考,如果把酒精反復(fù)涂在溫度計(jì)的測溫泡上,用扇子扇,溫度計(jì)讀數(shù)會(huì)有變化嗎?
教師:為什么人從游泳池中上岸后會(huì)感覺到特別冷,夏天狗為什么會(huì)不停地吐舌頭?
學(xué)生相互討論,教師啟發(fā)引導(dǎo)。
學(xué)生思考并回答問題。
學(xué)生1:水汽化,變成了氣體。
學(xué)生2:這種汽化現(xiàn)象在任何溫度下都能發(fā)生,且汽化現(xiàn)象很緩慢。
學(xué)生3:這種汽化現(xiàn)象只在液體表面發(fā)生,且與液體表面流動(dòng)的氣流快慢有關(guān)。液體表面流動(dòng)的氣流越快,這種汽化現(xiàn)象越快。
學(xué)生思考,回答問題,必要時(shí)教師給予補(bǔ)充。
學(xué)生1:游泳后剛從水中出來,人身體上有水,皮膚上的水分蒸發(fā),水在蒸發(fā)過程中需要吸

通過習(xí)題,鞏固所學(xué)知識(shí),加深對知識(shí)的理解。
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析生活的能力,體會(huì)生活的細(xì)節(jié),增加個(gè)人體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)問題提問,啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。
通過生活中的現(xiàn)象引發(fā)思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)二:液體的汽化
蒸發(fā)和沸騰的區(qū)別與聯(lián)系
例2 關(guān)于蒸發(fā),下列說法中正確的是(C)
A.在0 ℃時(shí),水不會(huì)蒸發(fā)
B.蒸發(fā)只發(fā)生在液體表面
C.沒有表面的液體不會(huì)蒸發(fā)
D.晶體也能發(fā)生蒸發(fā)現(xiàn)象
熱,就要從人的皮膚吸收熱量,使體溫下降,所以感覺特別冷。
學(xué)生2:天熱時(shí),由于狗沒有汗腺,因此狗不能靠出汗散熱,只得伸長舌頭,大口喘氣,靠加快呼吸,增加汗液蒸發(fā)量來散熱。
學(xué)生聽教師講解,做筆記。
學(xué)生自主做題。

通過對比分析,知道蒸發(fā)和沸騰的區(qū)別和聯(lián)系。
從習(xí)題中,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
板書設(shè)計(jì)
第3節(jié) 汽化和液化
第1課時(shí) 汽化
1.汽化
(1)物質(zhì)從液體變成氣態(tài)叫作汽化。
(2)汽化的兩種方式是蒸發(fā)和沸騰。
2.沸騰與沸點(diǎn)
(1)沸騰是在一定溫度下,在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。
(2)各種液體沸騰時(shí)都有確定的溫度,這個(gè)溫度叫作沸點(diǎn)。
(3)液體沸騰的條件:①達(dá)到一定的溫度;②繼續(xù)吸熱。二者缺一不可。
3.蒸發(fā)
(1)蒸發(fā)是一種在任何溫度下,只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象。
(2)影響蒸發(fā)快慢的因素:液體的溫度、液體表面積、液體表面空氣流動(dòng)速度。
(3)液體在蒸發(fā)過程中吸熱,有制冷作用。
課堂練習(xí)
課堂8分鐘
課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?
作業(yè)布置
1.《七彩作業(yè)》第5章第3節(jié)第1課時(shí)。
2.自我評價(jià)第1、2、4題。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
教師演示實(shí)驗(yàn):先在透明塑料袋中滴入幾滴酒精,將塑料袋像擰麻花一樣擰緊,盡量把塑料袋中的空氣排盡,再把塑料袋口扎緊,將塑料袋沉入80 ℃以上的熱水中,引導(dǎo)學(xué)生觀察塑料袋的變化。教師將鼓起來的塑料袋拿出來晾一會(huì)兒,引導(dǎo)學(xué)生再次觀察塑料袋的變化。
教師:你知道塑料袋為什么會(huì)鼓起來,后來又變癟了嗎?
學(xué)生觀察思考,回答問題。
(1)塑料袋鼓了起來,酒精消失了。
(2)塑料袋變癟了,有小液滴產(chǎn)生。

通過演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣。
環(huán)節(jié)二:氣體的液化
一、從氣體變?yōu)橐后w
與凝固是熔化的逆過程一樣,液體和氣體之間也可以相互轉(zhuǎn)化,液體變?yōu)闅怏w叫汽化,氣體變?yōu)橐后w叫液化。
教師:前面我們看到,把塑料袋從熱水中拿出,晾一會(huì)兒,塑料袋變癟,并且有酒精液滴產(chǎn)生,這過程說明了什么?大家思考,并相互討論。
教師:所有氣體在溫度降到足夠低時(shí)都可以液化,這是液化的一種途徑。在一定的溫度下,壓縮體積也可以使氣體液化,這是液化的第二種途徑。我們家中用的液化氣罐,就是在常溫下用壓縮體積的辦法使石油氣變成液體后裝入鋼罐的;還有我國“長征三號(hào)”運(yùn)載火箭的第三級(jí)燃料,用氫作為燃料,用氧作為助燃劑,這些裝在火箭里的氫和氧都是以液體狀態(tài)存在的。既然液化是汽化的逆過程,那它是吸熱還是放熱?能舉例子解釋嗎?
教師歸納總結(jié):
1.汽化過程要吸熱,液化過程要放熱。
2.使氣體液化有兩種途徑:降低溫度;壓縮體積。
例1 下列說法正確的是(C)
A.霧是飄浮在空氣中的水蒸氣
B.露是大量小冰晶吸熱熔化成的大量小水珠
C.所有氣體在溫度降到足夠低時(shí)都能液化
學(xué)生1:液化是汽化的逆過程。
學(xué)生2:溫度“降到足夠低”時(shí),酒精才被液化。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步一步解決問題。
學(xué)生回答:液化過程要放熱。例如,被100 ℃的水蒸氣燙傷比被100 ℃的開水燙傷更嚴(yán)重,因?yàn)?00 ℃的水蒸氣液化時(shí)要放熱,這樣燙傷更嚴(yán)重。

讓學(xué)生自主觀察思考,提升思維能力。
加深對知識(shí)的記憶。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)二:氣體的液化
D.用壓縮體積的辦法可以使所有氣體液化
二、物態(tài)變化中的吸熱和放熱
教師:固體熔化過程中,要不斷吸收熱量;液體凝固過程中,要不斷放出熱量,下面我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。
實(shí)驗(yàn)1:如圖所示,在兩個(gè)大試管中分別加入13的水,給左邊的試管加熱,把水沸騰產(chǎn)生的蒸氣,引導(dǎo)到右邊試管的冷水中,仔細(xì)觀察兩個(gè)試管中水量及溫度的變化。
請兩位學(xué)生上臺(tái)分別對左右試管中水量和溫度進(jìn)行觀察及記錄。
教師:通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析我們能知道什么?
師生共同討論,教師總結(jié)并歸納:
物態(tài)變化過程中總伴隨著能量的變化。液體在汽化過程中吸收熱量,氣體在液化過程中放出熱量。
例2 夏天,游泳的人剛從水中上岸,會(huì)感到比在水下冷,如果蹲下,身子抱成團(tuán)又會(huì)覺得比站著暖和。對上述現(xiàn)象,下列解釋中正確的是(C)
A.上岸后感到冷是因?yàn)榘渡系臍鉁乇人疁氐?br>B.蹲著比站著暖和是因?yàn)殡x水近一些,有利于從水中取得熱量
C.上岸后感到冷是因?yàn)樯砩系乃舭l(fā)吸熱
D.蹲著比站著暖和是因?yàn)榧涌炝苏舭l(fā)吸熱的速度
讓學(xué)生用身邊的實(shí)例作為習(xí)題,從生活走向物理,從物理走向世界。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象并討論交流。
學(xué)生回答:
學(xué)生1:左邊試管水量減少,右邊試管水量增加。
學(xué)生2:隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,左邊試管中溫度計(jì)的示數(shù)逐漸升高直至達(dá)到水的沸點(diǎn),右邊試管中溫度計(jì)的示數(shù)升高。
學(xué)生做題,討論結(jié)果。
從習(xí)題中,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,也可以讓學(xué)生自己改變習(xí)題的形式,來考查自己。
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析生活的能力,體會(huì)生活的細(xì)節(jié),增加個(gè)人體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。
課堂練習(xí),及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
板書設(shè)計(jì)
第2課時(shí) 液化
1.液化
使氣體液化的兩種途徑:降低溫度、壓縮體積。
2.物態(tài)變化中的吸熱和放熱
(1)液體在汽化的過程中吸收熱量。
(2)氣體在液化的過程中放出熱量。
課堂練習(xí)
課堂8分鐘
課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?
作業(yè)布置
1.《七彩作業(yè)》第5章第3節(jié)第2課時(shí)。
2.自我評價(jià)第3題。

相關(guān)教案

初中物理3 汽化和液化教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

這是一份初中物理3 汽化和液化教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共5頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)資源，教學(xué)流程和教學(xué)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

2021學(xué)年3 汽化和液化教案設(shè)計(jì)：

這是一份2021學(xué)年3 汽化和液化教案設(shè)計(jì)，共5頁。

初中物理教科版八年級(jí)上冊3 汽化和液化教案設(shè)計(jì)：

這是一份初中物理教科版八年級(jí)上冊3 汽化和液化教案設(shè)計(jì)，共4頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

初中物理教科版八年級(jí)上冊3 汽化和液化教案設(shè)計(jì)

初中物理教科版八年級(jí)上冊3 汽化和液化教案設(shè)計(jì)
初中物理教科版八年級(jí)上冊3 汽化和液化教案

初中物理教科版八年級(jí)上冊3 汽化和液化教案
初中教科版3 汽化和液化教案設(shè)計(jì)

初中教科版3 汽化和液化教案設(shè)計(jì)
初中物理教科版八年級(jí)上冊3 汽化和液化教案設(shè)計(jì)

初中物理教科版八年級(jí)上冊3 汽化和液化教案設(shè)計(jì)
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中物理教科版（2024）八年級(jí)上冊（2024）電子課本 新教材

3 汽化和液化

版本： 教科版（2024）

年級(jí)： 八年級(jí)上冊（2024）

切換課文
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號(hào)注冊
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號(hào)注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部