一、課標(biāo)分析
會(huì)測(cè)量液體和固體的密度。
二、內(nèi)容和地位分析
本節(jié)課的內(nèi)容是物理人教版八年級(jí)上冊(cè)第六章第三節(jié)《測(cè)量液體和固體的密度》。這是一節(jié)測(cè)量型實(shí)驗(yàn)課,是對(duì)天平、量筒、密度等知識(shí)的綜合運(yùn)用,通過(guò)這節(jié)課的探究活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握天平和量筒的正確使用,并能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)密度公式有進(jìn)一步的理解,使學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟地完成實(shí)驗(yàn)。
學(xué)情分析
教材要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格等,并要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,對(duì)學(xué)生能力的要求比較高。雖然學(xué)生已經(jīng)有了探究的經(jīng)歷,有一定的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),但是考慮到學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少,因此學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中可能存在三個(gè)方面的困難:不能很好地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格;在實(shí)驗(yàn)操作中,可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)天平、量筒的讀數(shù)錯(cuò)誤;根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算密度時(shí)存在一定的困難,尤其是在密度的單位上。
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)用量筒測(cè)量液體的體積;會(huì)用天平和量筒測(cè)量液體和固體的密度。
核心素養(yǎng)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,經(jīng)歷探究過(guò)程,并學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)量物理量的科學(xué)方法,從而提高學(xué)生的探究能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):測(cè)量固體和液體的密度。
難點(diǎn):測(cè)量固體和液體的密度。
教學(xué)過(guò)程

續(xù)表

續(xù)表

續(xù)表

續(xù)表

續(xù)表
教學(xué)反思
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
教師提問(wèn):
(1)測(cè)量質(zhì)量的工具是什么?
(2)在實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的工具是什么?
(3)密度的定義是什么?公式是什么?
(4)水的密度是多少?
學(xué)生回答:
(1)臺(tái)秤、電子秤、磅秤等。
(2)天平。
(3)某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積

通過(guò)提出問(wèn)題的方式,讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),同時(shí)也
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
教師拿出一杯鹽水,問(wèn)這杯鹽水的密度是多少?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何測(cè)量這杯鹽水的密度。
之比叫作這種物質(zhì)的密度。公式為ρ=mV。
(4)1.0×103 kg/m3。
為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊。
環(huán)節(jié)二:量筒的使用
教師:通過(guò)密度的定義,我們可以直接找到測(cè)量密度的方法,即測(cè)出物質(zhì)的質(zhì)量和體積,根據(jù)公式可以計(jì)算出這種物質(zhì)的密度。
物體的質(zhì)量可以用天平測(cè)出,那物體的體積用什么測(cè)量呢?
若物體的形狀是規(guī)則的,則可以用刻度尺測(cè)量一下物體的邊長(zhǎng),計(jì)算出它的體積。例如,長(zhǎng)方體和圓柱體體積的計(jì)算。
那液體的體積如何測(cè)量呢?這就要用到我們今天首先要介紹的量筒,有時(shí)也用量杯。
1.觀察量筒
教師出示一個(gè)100 mL的量筒,讓學(xué)生觀察并回答:量筒上的單位是什么?這個(gè)量筒的量程是多少?這個(gè)量筒的分度值是多少?其中,1 mL=1 cm3。
教師再拿出其他規(guī)格的量筒,讓學(xué)生觀察并回答這些量筒的單位、量程和分度值。
2.量筒的使用
(1)將液體倒入量筒時(shí),應(yīng)傾斜量筒。
(2)把量筒放在水平桌面上,同時(shí)刻度面面對(duì)自己。
(3)若量筒里的液面是凹形的,讀數(shù)時(shí),視線(xiàn)要跟凹液面底部相平;若是凸形的,讀數(shù)時(shí),視線(xiàn)要跟凸液面頂部相平。若俯視讀數(shù),則測(cè)量結(jié)果偏大;若仰視讀數(shù),則測(cè)量結(jié)果偏小。
使用量筒時(shí)要注意:(1)被測(cè)液體的體積不能超過(guò)量程。
(2)在測(cè)量范圍內(nèi),應(yīng)選擇分度值較小的量筒,目的是提高精確度,減小測(cè)量誤差。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。
學(xué)生觀察、思考并回答:量筒上的單位是毫升(mL),這個(gè)量筒的量程是0~100 mL,分度值是1 mL。

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際量筒來(lái)了解量筒的量程、分度值等。
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際使用量筒來(lái)掌握量筒的用法,同時(shí)進(jìn)一步理解量筒的使用。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)二:量筒的使用
(3)不能用量筒測(cè)量對(duì)玻璃有腐蝕性的液體。
3.練習(xí)使用量筒
教師:下面請(qǐng)大家利用各自桌子上的量筒來(lái)稱(chēng)量出53 mL和25 mL的水。
學(xué)生練習(xí)使用量筒。
環(huán)節(jié)三:測(cè)鹽水密度
教師:我們以測(cè)量一杯鹽水的密度為例,來(lái)說(shuō)明如何測(cè)量液體的密度。
1.實(shí)驗(yàn)原理:ρ=mV。
2.實(shí)驗(yàn)儀器:天平、量筒、鹽水、燒杯等。
3.實(shí)驗(yàn)步驟
教師:大家來(lái)討論一下如何利用給出的器材測(cè)量鹽水的密度?
教師提問(wèn):大家討論一下這位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)有哪些不足,或者說(shuō)有哪些地方還需要改進(jìn)?
教師:既然我們很難將量筒里的鹽水都倒到燒杯中,那我們應(yīng)怎樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn),以盡可能減小實(shí)驗(yàn)誤差呢?
教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)調(diào)節(jié)天平。
(2)在燒杯中倒入適量的待測(cè)液體,用天平測(cè)量燒杯和液體的總質(zhì)量m總。
(3)將燒杯中的液體倒入量筒中一部分,用天平測(cè)量燒杯和剩余液體的總質(zhì)量
m余。
(4)記錄倒入量筒中的一部分液體的體積V。
(5)根據(jù)密度公式計(jì)算鹽水的密度。
教師:請(qǐng)大家根據(jù)討論得出的實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表。
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表:
學(xué)生思考、討論、交流。請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)上一邊介紹自己的方案,一邊演示實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生回答:①測(cè)量空燒杯的質(zhì)量;②向量筒中倒入一定體積的鹽水(如50 mL);③將量筒中的鹽水都倒入空燒杯中,測(cè)量此時(shí)燒杯和鹽水的總質(zhì)量;④用兩次測(cè)量的質(zhì)量差除以鹽水的體積就是鹽水的密度。
學(xué)生回答:①天平要先調(diào)平后再測(cè)量;②量筒中還會(huì)殘留一些鹽水或者說(shuō)鹽水沒(méi)有倒完。
學(xué)生討論、交流、設(shè)計(jì)表格,教師可以找個(gè)別

首先通過(guò)學(xué)生的錯(cuò)誤嘗試,并通過(guò)學(xué)生的討論結(jié)果,來(lái)找到一個(gè)減小實(shí)驗(yàn)誤差的實(shí)驗(yàn)步驟,而不是直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法,這樣使得學(xué)生在實(shí)踐中理解實(shí)驗(yàn)步驟,理解如何減小實(shí)驗(yàn)誤差。
通過(guò)設(shè)計(jì)表格再次加深對(duì)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)步驟的理解。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)三:測(cè)鹽水密度
教師:接下來(lái)請(qǐng)大家根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)步驟,測(cè)量一下桌子上鹽水的密度。
教師在教室中巡視,并及時(shí)指正學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題。
學(xué)生到黑板上畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的表格。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在實(shí)踐中掌握測(cè)量鹽水密度的方法。
環(huán)節(jié)四:測(cè)量小石塊的密度
教師:我們以測(cè)量一塊不規(guī)則小石塊的密度為例,來(lái)學(xué)習(xí)如何測(cè)量小石塊的密度。
1.實(shí)驗(yàn)原理:ρ=mV。
教師:我們?nèi)绾螠y(cè)量這塊小石塊的體積呢?
教師總結(jié)。
2.實(shí)驗(yàn)儀器:天平、量筒、水等。
3.實(shí)驗(yàn)步驟
(1)調(diào)節(jié)天平,并測(cè)量出小石塊的質(zhì)量m。
(2)在量筒中倒入適量的水,讀出示數(shù)V1。
(3)將小石塊放入水中,讀出示數(shù)V2。
(4)小石塊的體積為V=V2-V1。
(5)小石塊的密度為ρ=mV=mV2-V1。
4.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表
教師:下面大家就根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)步驟,來(lái)測(cè)量一下桌子上小石塊的密度。
教師在教室中巡視,并及時(shí)指正學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題。
拓展:如何測(cè)量木塊的體積。
教師:若我們計(jì)劃測(cè)量一塊小木塊的密度,首先用天平測(cè)量其質(zhì)量,在測(cè)量小木塊的體積時(shí),由于木塊漂浮在水面上,這時(shí)我們應(yīng)該怎樣測(cè)漂浮在水面上的小木塊的體積呢?
學(xué)生討論、交流。
請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示:
(1)向量筒中倒入部分水,讀出示數(shù)。
(2)將小石塊放入量筒中,再次讀出此時(shí)液面的位置。
(3)兩次讀數(shù)的差值就是小石塊的體積。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)。找學(xué)生到講臺(tái)上演示自己的實(shí)驗(yàn)方法。
學(xué)生回答:用細(xì)線(xiàn)把木塊與一鐵塊連在一起沉入水底(助沉法),使用量筒,運(yùn)用排水法測(cè)體積。

通過(guò)討論交流讓學(xué)生自主得到實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)步驟。
在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和練習(xí)測(cè)量小石塊的密度。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)五:例題
例1 小明用天平和量筒測(cè)量礦石的密度。
(1)實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)出礦石的質(zhì)量m1;
②向量筒中倒入適量的水,測(cè)出這些水的體積V1;
③根據(jù)密度的公式,求出礦石的密度ρ;
④將礦石浸沒(méi)在量筒內(nèi)的水中,測(cè)出礦石和水的總體積V2。
他應(yīng)該采用的正確的實(shí)驗(yàn)步驟順序?yàn)? )
A.①②③④ B.①②④③
C.②③①④D.②③④①
(2)由圖可知,礦石的質(zhì)量為 g,礦石的體積為 cm3,礦石的密度為 g/cm3= kg/m3。
例2 測(cè)量某品牌牛奶的密度。
(1)將托盤(pán)天平放在水平桌面上,游碼移至標(biāo)尺左端零刻度線(xiàn)處,此時(shí)發(fā)現(xiàn)天平指針指向分度盤(pán)左邊刻度,小黃同學(xué)應(yīng)將橫梁上的平衡螺母向 (選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),才可以使天平橫梁平衡。
(2)他進(jìn)行下一步操作的步驟如下:
①測(cè)出空燒杯的質(zhì)量m1;
②將該品牌牛奶一部分倒入燒杯中,測(cè)出牛奶和燒杯的總質(zhì)量m2;
③將燒杯中的牛奶再倒入量筒中,測(cè)出牛奶的體積V;
④測(cè)得牛奶的質(zhì)量m= ,據(jù)此求得該品牌牛奶的密度ρ= 。
學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行練習(xí),掌握測(cè)固體密度的方法。
學(xué)生課堂練習(xí),加強(qiáng)解題訓(xùn)練。學(xué)生獨(dú)立思考,動(dòng)手解題,并上臺(tái)展示。
學(xué)生答題,教師答疑。

鞏固新知。
培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力和靈活運(yùn)用能力。
及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)掌握情況進(jìn)行補(bǔ)充講解。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)五:例題
(3)經(jīng)過(guò)分析,小黃很快發(fā)現(xiàn)上述實(shí)驗(yàn)步驟操作有問(wèn)題,所測(cè)得該品牌牛奶的密度比包裝盒上公布的密度 (選填“偏大”或“偏小”)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第3節(jié) 測(cè)量液體和固體的密度
測(cè)量物質(zhì)的密度量筒的使用量筒上的標(biāo)度讀數(shù)方法使用原則測(cè)量物質(zhì)的密度測(cè)量液體的密度:原理、步驟測(cè)量固體的密度:原理、步驟密度測(cè)量的拓展
課堂練習(xí)
課堂8分鐘
課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?
作業(yè)布置
1.《七彩作業(yè)》第六章第3節(jié)。
2.“練習(xí)與應(yīng)用”1~5題。

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第3節(jié) 測(cè)量液體和固體的密度

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 八年級(jí)上冊(cè)（2024）

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