《小狗圓舞曲》又稱《一分鐘圓舞曲》或《瞬間圓舞曲》。由波蘭作曲家肖邦作于1846～1847年間。初作為鋼琴曲，后被改編為長笛曲、管弦樂曲等。
樂曲是單三部曲式結(jié)構(gòu)，3/4拍，速度很快，四小節(jié)引子過后，出現(xiàn)快速的反復(fù)回轉(zhuǎn)型，描寫小狗飛快旋轉(zhuǎn)追逐自己尾巴的樣子，旋律圍繞尾音“sl”不斷反復(fù)，帶有“無窮動”的題材特點，淋漓盡致地表現(xiàn)了調(diào)皮的小狗旋轉(zhuǎn)的動態(tài)，隨后，樂曲出現(xiàn)了甜美抒情的中間部主題，輕松而悠閑，樂曲最后，再現(xiàn)第一部分結(jié)束。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過聆聽樂曲,感受活潑俏皮的音樂形象,增加愛心,懂得動物是人類的好朋友.
通過對比聆聽,畫圖譜，舞飄帶，律動，合作，創(chuàng)編等方法感受圓舞曲的風(fēng)格及樂曲所表現(xiàn)的情緒。
通過對比聆聽，感受樂曲中小狗的形象并能夠初步了解樂曲的三部曲式。
【教學(xué)重難點】
感受三個樂段情緒的不同。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)課
聆聽《跳圓舞曲的小貓》律動進教室。
師：你們的動作真優(yōu)雅！老師想問一下，剛才這段音樂中，你聽到了哪種小動物?
師：那你記不記得這首樂曲的名字是什么？
師：今天除了小貓來到我們的音樂課堂中，還來了一些小動物，老師先彈一段音樂，請你告訴老師，你覺得應(yīng)該是哪類動物？
師：為什么你會這樣感覺呢？
師：我們聽下面這段音樂，聽完之后告訴老師，你覺得這又是怎樣的一種小動物？
你是怎么聽出來的？
（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受圓舞曲的風(fēng)格。對比聆聽，感受不同小動物的音樂形象，深刻感受小狗活潑，俏皮的音樂形象。）
師：這段音樂就是我們今天要一起欣賞的樂曲《小狗圓舞曲》你能聽出來樂曲是由什么樂器演奏的嗎？
師簡介圓舞曲。
聆聽A主題
師：我們先聽一下第一段音樂，聽完之后告訴老師這段音樂的速度是怎樣的？給你帶來怎樣的感受？
師：你覺得這只可愛的小狗在做什么有意思的事兒呢？我們再聽聽這段音樂來感受一下。
師：小朋友們的想法都很有意思，接下來老師跟著音樂的旋律用圖形譜來告訴你。
師：看圖形譜，你想到了小狗在做什么啦？（預(yù)設(shè)：小狗有個習(xí)性，就是喜歡追著自己的尾巴，你看見過嗎？）
師：你說得太棒了，跟作曲家想到一起去了，其他小朋友想的也有道理，只是和作曲家的想法稍有不同。
師：請你跟我一起畫圖譜來感受這段音樂。（設(shè)計意圖：用圖形譜輔助孩子們感受A主題小狗咬尾巴轉(zhuǎn)圈的音樂特點，感受小狗俏皮活潑的形象。）
師：我想邀請小朋友跟我一起來扮演轉(zhuǎn)著圈咬尾巴的小狗，先來找一位小朋友跟我一起來。我要找舉手舉得最標(biāo)準(zhǔn)的小朋友來。
師：老師還請來一根小絲帶來做我們的小指揮，當(dāng)你看到小絲帶在下面轉(zhuǎn)的時候，就請你跟音樂輕盈地原地踏步。當(dāng)你看到小絲帶到了上面的時候，我們就像小狗咬尾巴一樣優(yōu)美地轉(zhuǎn)一圈。我們先請這位小朋友來試一下，其他小朋友請認真看。你們看明白了嗎？全體起立，我們一起來一次，注意你的腳上的小碎步要跟上音樂。（踏步的姿勢要輕盈，跟上音樂的節(jié)奏，轉(zhuǎn)圈動作要優(yōu)美，像跳圓舞曲一樣。）
師：我們再把它變得有意思點，我要再請三個小朋友上來跟我們一起表演，看看我們是怎么完成這段音樂的表演呢？
師：請四位小朋友手拉手，圍成一個圈。仍然是小絲帶來做指揮，當(dāng)小絲帶在下面的時候，我們由原來的原地踏步走變成圍著小圈走，當(dāng)小絲帶舉起來的時候，我們就像小狗咬尾巴一樣轉(zhuǎn)一圈。請這四位小朋友跟著音樂試一下。
師：你們覺得有意思不？想不想來試一下?下面請全體起立，請全班同學(xué)繞著凳子圍成一個大圈，我數(shù)5個數(shù)，請你像跳圓舞曲的小狗一樣優(yōu)美的走過去。在規(guī)定時間內(nèi)沒有站好的小朋友就不能參與我們的游戲啦。
師：請你小腳步要跟上音樂，小眼睛要跟上絲帶的指揮舞。姿輕盈優(yōu)美，不要發(fā)出重重的聲音。
師：請你靜悄悄地優(yōu)美地退回到自己的座位上去。
（設(shè)計意圖：通過游戲，合作參與到音樂表現(xiàn)中去，深刻感受A主題小狗咬尾巴的音樂形象，并感受歡快的音樂情緒。）
三、B主題聆聽
師：剛才我們?nèi)嘈∨笥岩黄鹜ㄟ^游戲感受到了小狗咬尾巴的樂趣，老師不知道你們現(xiàn)在的心情如何，是不是和此時此刻小狗的心情是一樣的呢？我們對比上一個樂段的音樂，速度這段音樂發(fā)生了怎樣的變化？小狗的心情又變得如何了呢？
師：請你帶著悠閑愜意的心情拿出你的小手跟老師一起感受圓舞曲的韻律感，我們只來拍強拍，兩個弱拍在心里感受。并思考，你覺得它是在干什么呢？
（設(shè)計意圖：對比聆聽，速度的變化。感受圓舞曲三拍子的韻律感。感受B主題小狗玩累了休息時悠閑，愉悅的心情。）
師：那你們此時的心情是否與它的一樣呢？老師想用圖形譜來表達一下此時小狗的心情以及旋律的感覺，誰愿意先來試一下？（設(shè)計意圖：孩子根據(jù)自己的感受自主設(shè)計圖形譜）
師：老師也想來試一下，我畫的時候請你邊觀察邊想，老師為什么要這樣畫？
生答。
師：請你跟老師一起畫圖譜來感受一下（設(shè)計意圖：通過畫圖形譜，圓舞曲三拍子搖晃的感覺，力度的強弱，樂句的劃分以及情緒的感覺清晰呈現(xiàn)出來，讓孩子通過視覺一目了然，并通過跟老師一起畫圖譜，有更深刻的感受）
師：除了圖譜，你覺得還可以用什么動作來表示這段音樂搖晃的優(yōu)美的感覺和小狗此時愜意的心情？誰能來試一下？
師：全體起立，跟老師一起用身體來感受一下。
師：為什么要有第二個動作？（狗是人類的好朋友，當(dāng)他累了的時候，會在主人身邊撒嬌，希望得到主人的愛撫）。
師：我們跟著音樂一起來試一下，別忘了搖晃的感覺。（設(shè)計意圖：通過律動，感受圓舞曲三拍子搖晃的感覺，模仿小狗累了休息需要愛撫的心情，深入感受小狗音樂形象，并了解狗是人類好朋友，我們也需要愛護他們）。
四、再現(xiàn)主題
師：小朋友們做得都非常優(yōu)美，相信一定都感受到了小狗愉悅，悠閑的心情了，經(jīng)過一番休息后，小狗又去做更有意思的事情了，我們來聽聽這段音樂，請你告訴老師小狗干什么去了？這段旋律愉前面哪段旋律相似？（設(shè)計意圖：對比聆聽，感受第三主題是第一主題的再現(xiàn)）
師：哈哈，小狗又去咬尾巴玩去了對吧，看來這對小狗來說真的是一件特別有意思的事兒呢，我也為小朋友們準(zhǔn)備了同樣有意思的事兒。之前是只有老師手里拿著小絲帶，指揮小朋友們扮演小狗?，F(xiàn)在，給每個小朋友都準(zhǔn)備了一根小絲帶，請你跟老師一起，用你喜歡的方式感受著段音樂的主題特點。我覺得我們跟著圖形譜來畫大圈的方式也很優(yōu)美，我們一起來試一下?？凑l舞得最優(yōu)美，漂亮。（設(shè)計意圖：通過揮舞絲帶的動作感受樂曲情緒，并初步感受再現(xiàn)主題是A主題的升華）
完整聆聽
師：跟著小狗一起，我們欣賞了整首樂曲，接下來老師想把小朋友分成三組來感受欣賞樂曲。第一小組小朋友跟老師的指揮，用小碎步走路并轉(zhuǎn)圈，第二組小朋友跟老師一起做律動，第三組小朋友用絲帶來感受樂曲，我們一起完整聆聽一下全曲。
（設(shè)計意圖：分組完整聆聽，感受各樂段主題特色不同，又能劃分曲式結(jié)構(gòu)）
師：樂曲聽完了，誰能給老師劃分一下樂曲的樂段？如果第一樂段是A，第二第三樂段寫成什么?
所以整首曲子的曲式結(jié)構(gòu)是ABA（設(shè)計意圖：劃分曲式結(jié)構(gòu)）
師：感謝親愛的孩子們跟老師一起度過一堂有意思的音樂課，小狗是我們最忠實的朋友，請我們一定要愛護它們！今天課上到這兒。請你聽音樂走出教室

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