知識目標：
1.積累常見的文言詞語。
2.正確朗讀短文，背誦短文。
能力目標：
1.結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。
2.發(fā)揮想象，學(xué)習用比喻的修辭方法描寫事物 。
3.結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。
情感態(tài)度與價值觀目標：
在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。
教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習文言文的方法。
教學(xué)難點
兩個詠雪佳句的評析。
教學(xué)方法
1.誦讀法。這是學(xué)生進入初中后學(xué)習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。
2.討論法與點撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？
3.延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學(xué)生閱讀。
教具準備
多媒體課件。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入激趣
看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年。”是啊，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。我準備了幾個智慧少年的故事，看看大家是否了解。（播放圖片）
今天我們跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，大家打開課本《世說新語》兩則——《詠雪》。
二、介紹劉義慶及《世說新語》
學(xué)生齊讀注解①對劉義慶的介紹，教師補充《世說新語》。（多媒體顯示）
三、誦讀
1.生自讀
查閱字典，看哪些字的讀音需要注意。根據(jù)內(nèi)容的不同、語言習慣，看在那些地方需要停頓。
2.字音學(xué)習
3.斷句分析
4.聽范讀錄音
5.生齊讀
四、理讀
1.理解大意
自讀課文，對照注釋疏通大意。采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)
2.梳理內(nèi)容
按記敘文六要素分析短文內(nèi)容。
3.用自己的話復(fù)述短文
五、品讀
1.默讀思考，分組討論
“撒鹽空中”、 “柳絮因風起”兩個比喻，你認為哪一個更好?
“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑” “樂”等詞語營造出一種怎樣的家庭氛圍?
你覺得文中謝氏家族的哪個人最有意思？
2.問題講解
（1）用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊（“冬天來了，春天還會遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。
（2）文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。
（3）謝安——慈和、大度、有生活情調(diào)。謝朗——粗率。謝道韞——聰慧、自信。
六、展讀
1.閱讀短文《徐孺子 》，試找出文中的比喻句，看看好在哪里？
把月亮比作眼睛，生動形象，易于理解。
2.學(xué)習兩篇短文的比喻方法，想一想洋洋灑灑的白雪還像什么，造比喻句比賽。
七、結(jié)讀
暢談收獲，背誦短文。
八、布置作業(yè)
1.把重點詞義抄到作業(yè)本上 。
2.積累3個描繪雪的古詩詞名句。

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初中語文人教部編版（2024）七年級上冊電子課本 舊教材

詠雪

版本： 人教部編版（2024）

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