教學(xué)目標(biāo)：
了解絕句這個體裁。
結(jié)合配圖，了解古詩的內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課生字，重點(diǎn)理解“含” 字的妙用。
3.在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體會詩人作詩時的心情。掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
4.有感情的背誦全詩。激發(fā)學(xué)生熱愛古詩詞的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解絕句體裁。學(xué)習(xí)本課生字。
指導(dǎo)學(xué)生展開想象，朗讀詩句，背誦全詩。
教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)理解“含” 字的妙用。
2.根據(jù)詩意，展開想象， 掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
課時安排 一課時
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、圖片、視頻資料等。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師你們看這幅圖美嗎？生談感受。是??！這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳千古的《絕句》。
2.課前利用網(wǎng)絡(luò)平臺推送關(guān)于“絕句體裁”的微課，課上通過提問考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。
過渡：要想學(xué)好絕句，先要讀好詩句。
初讀課文，整體感知
老師配樂朗讀。
學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
指名讀，齊讀。
評價過渡：讀的真好，因?yàn)樵娬婷?，想不想走進(jìn)詩人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一起欣賞這大自然的美？
隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?
1.出示詩句，讓學(xué)生想象畫面，邊想象邊朗讀。
2.出示畫面，朗讀詩句。
3.學(xué)習(xí)“鸝”字和“鷺”這兩個形聲字。引導(dǎo)學(xué)生對比觀察“鸝”和“鷺”字形，理解字理，自主識記。
學(xué)習(xí)“鳴”字，根據(jù)字義識記生字，聽一聽鳥的叫聲。
4.朗讀指導(dǎo)：
（1）想象兩只可愛的黃鸝在翠柳間愉快的鳴叫，邊想象邊朗讀。
（2）用筆圈一圈詩句中的色彩，讓學(xué)生想象這幅有聲有色的畫面，邊想象邊朗讀。
（3）師生互動，對對子朗讀。例如：“兩個”對“一行”，“兩個黃鸝”對“一行白鷺”，在讀中感受詩歌的韻律美。
（二）學(xué)習(xí)“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！?
1.出示詩句，讓學(xué)生想象畫面。
2.出示圖片，帶上想象讀詩句。
3.指導(dǎo)朗讀：
（1）通過想象“千秋雪”的樣子，朗讀詩句。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會“含”字在句中的意思，運(yùn)用換一換的方法，以及動畫演示的方式讓學(xué)生很直觀的感受到，一個“含”字便描繪出西嶺雪山鑲嵌在窗框中的動態(tài)之美，讓學(xué)生領(lǐng)悟“含”的妙處，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出如畫般的美。
（3）通過學(xué)習(xí)“泊”字的本意，識記生字。
（4）讓學(xué)生對“萬里船”展開聯(lián)想，邊想象邊讀。
（5）戰(zhàn)亂過后，河道暢通，來往東吳的船自由航行，體會詩人高興的心情，帶著愉快的心情朗讀。
四、想象畫面，指導(dǎo)朗讀
1.學(xué)生想象畫面，配樂朗讀。（指名讀，齊讀）
2.反復(fù)誦讀：重復(fù)詩句的后三個字兩遍，邊反復(fù)邊打拍子，讀出節(jié)奏感。
3.想象畫面背誦。
五、寫字指導(dǎo)
寫字指導(dǎo)：“含”“吳”。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，分析字形。
2.教師板書。
3.學(xué)生書寫，教師巡視。
4.展示學(xué)生作品，師生評價。
六、總結(jié)拓展
1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“看文字，想畫面”的學(xué)詩方法。教師微課介紹學(xué)好古詩的方法：出聲，共情，顯畫。
2.拓展古詩《絕句》（遲日江山麗）、《山行》，通過讀詩，想象畫面，帶著想象讀詩。分享學(xué)過或背過的描寫景物的古詩。
3.總結(jié)：古詩詞是中華民族的瑰寶，激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。
七、板書設(shè)計
絕句
唐 杜甫
黃鸝 翠柳
白鷺 青天 想 象
千秋雪
萬里船

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