【典例一】(2023·郴州)閱讀下文，回答問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂里的作文競(jìng)賽曾利華①那時(shí)的他，家里窮得揭不開(kāi)鍋，每學(xué)期的學(xué)費(fèi)都是父母東拼西湊才湊足的。雖然遠(yuǎn)在十里之外的小鎮(zhèn)上學(xué)，但他從未向父母開(kāi)口索要過(guò)一分零花錢。寄宿在校，他吃的是母親腌制的咸菜。②全班五十多個(gè)學(xué)生，只有他沒(méi)有文具盒，更不用說(shuō)一些必備的學(xué)習(xí)用品。③寒冬漫入校園的時(shí)候，就要學(xué)幾何知識(shí)了。新來(lái)的數(shù)學(xué)老師要求每個(gè)學(xué)生都必須備齊三角板、量角器、直尺和圓規(guī)這“四件套”，同時(shí)宣布，一周后將進(jìn)行檢查。④三天過(guò)去后，他就發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)都購(gòu)買了各式各樣的“四件套”。看到一些同學(xué)用“四件套”繪出的那些美麗而神奇的幾何圖案時(shí)，他的眼里閃過(guò)如流星一般的羨慕。為了掩飾自己的感情，他很快轉(zhuǎn)過(guò)頭向窗外望去。透過(guò)玻璃，他看到了一片淡黃的樹葉從高高的樹梢悄然飄落，在風(fēng)中不停地打著旋兒。⑤他很想擁有自己的“四件套”，他渴望用“四件套”繪出自己心中美麗的圖案。但這種渴望對(duì)于他來(lái)說(shuō)，卻是奢侈的。⑥上課的鈴聲響了，很快就到了數(shù)學(xué)老師檢查同學(xué)們“四件套”的時(shí)間。他把頭深深地埋進(jìn)書時(shí)，卻一個(gè)字也未看進(jìn)去。他甚至希望數(shù)學(xué)老師不要靠近他的課桌。
⑦但數(shù)學(xué)老師檢查得相當(dāng)仔細(xì)，似乎要做到一個(gè)不漏。終于，數(shù)學(xué)老師穩(wěn)健的步伐在他身旁停了下來(lái)。數(shù)學(xué)老師彎下腰來(lái)，附在他耳旁，輕輕地詢問(wèn)：“你，忘了買嗎？”⑧他的臉倏地紅了，脫口而出，聲音卻細(xì)若游絲：“我沒(méi)……，可是……！”⑨他吞吞吐吐，無(wú)法完整地表達(dá)自己的意思，他也不想告訴數(shù)學(xué)老師，因?yàn)榻螘r(shí)間母親患了風(fēng)寒，入院治療都困難不已，自己根本就不曾向父母說(shuō)過(guò)要購(gòu)置學(xué)習(xí)用具的事情。⑩數(shù)學(xué)老師也不再深究緣由，只是輕輕地“噢”了聲，便徑自離開(kāi)了他的座位。但他的心卻無(wú)法平靜下來(lái)，只有自己沒(méi)有買幾何學(xué)習(xí)用品，數(shù)學(xué)老師會(huì)在班上宣布嗎？?出乎意料的是，檢查過(guò)后，數(shù)學(xué)老師卻微笑著對(duì)全班同學(xué)購(gòu)置“四件套”的積極性給予了充分肯定，只字未提他的事。這讓忐忑不安的他放下了懸著的心，他翻開(kāi)書，正要準(zhǔn)備聽(tīng)課。數(shù)學(xué)老師卻宣布：“在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)之前，我們搞一次‘繪圖·作文’競(jìng)賽活動(dòng)，要求用自己的圓規(guī)繪一個(gè)圓，然后用詞語(yǔ)描繪圓，優(yōu)勝者可是有獎(jiǎng)的啊！”?這是一道富有吸引力也頗有難度的作文題，因?yàn)閳A的知識(shí)尚未學(xué)習(xí)，卻要用豐富的想象和美麗的詞語(yǔ)來(lái)描繪圓。
?同學(xué)們都用圓規(guī)畫出了美麗的圓，然后開(kāi)始絞盡腦汁作文。沒(méi)有圓規(guī)的他，悄悄揭下墨水瓶蓋，用筆沿著瓶蓋邊緣，畫了一個(gè)并不完美的圓，那線條如鋸齒一般，凸凹不平?？粗@有點(diǎn)兒像齒輪的圓，他寫下了：圓是開(kāi)放在幾何圖形中最美的花朵，圓的世界是豐盈的，沒(méi)有缺陷，但閉塞的圓，也是無(wú)奈和孤寂的！?他很快就忘了這次競(jìng)賽。令他不曾想到的是，僅僅幾天時(shí)間，數(shù)學(xué)老師便公布了競(jìng)賽結(jié)果，而他居然獲得了第一名。更讓他高興的是，獎(jiǎng)品也似乎專門為他而設(shè)計(jì)——那是他日夜渴望擁有的“四件套”。他抑制住內(nèi)心的激動(dòng)，從數(shù)學(xué)老師手中接過(guò)獎(jiǎng)品，然后握住數(shù)學(xué)老師伸過(guò)來(lái)的右手，他感到，數(shù)學(xué)老師那遒勁有力的大手是那樣的溫暖，就像冬天里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全身……?那個(gè)學(xué)期，這“四件套”不但助他學(xué)好了幾何知識(shí)，而且放飛了他心中的夢(mèng)想。?后來(lái)，他上了一所大學(xué)，選擇了美術(shù)系。畢業(yè)后進(jìn)入了一家廣告公司，專門從事圖案設(shè)計(jì)，并且成了著名的廣告設(shè)計(jì)師。此時(shí)的他，已經(jīng)很少再用“四件套”，他的不少創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，都是通過(guò)電腦直接完成的。但那已經(jīng)無(wú)比陳舊的“四件套”，他一直小心而完好地保存著，他一輩子也不會(huì)忘記，在那個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)年輕的數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)專門為他舉行了一次別開(kāi)生面的作文競(jìng)賽。(選自《湖南教育》，有刪改)
通讀全文，理清文章脈絡(luò)，完成下列表格。
(1)渴望(羨慕)　(2)老師檢查“四件套”　(3)高興(激動(dòng))
1．認(rèn)真閱讀題干，確定答題范圍。2．通讀全文，了解大意，根據(jù)題干已給信息確定答題的具體段落，篩選關(guān)鍵詞、句。3．將篩選的關(guān)鍵詞、句，根據(jù)題干要求加以整合歸納?！敬痤}模板】1．寫人敘事類：人＋時(shí)間＋地點(diǎn)＋事件。2．寫景狀物類：事物(景物)特點(diǎn)＋思想情感。
從用詞的角度賞析第⑦段畫橫線的句子。數(shù)學(xué)老師彎下腰來(lái)，附在他耳旁，輕輕地詢問(wèn)：“你，忘了買嗎？”__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
“彎”“附”“詢問(wèn)”等動(dòng)詞細(xì)致地寫出了老師詢問(wèn)學(xué)生時(shí)的情態(tài)，表現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)。
1．解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)的本義，并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境解釋其語(yǔ)境義。2．選擇賞析的角度：詞性(動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞、擬聲詞等)、修辭手法(比喻、擬人、夸張 等)、情感色彩(褒義、貶義、中性)。3．分析表達(dá)效果：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、傳神等。并結(jié)合句子或文章內(nèi)容作情感分析?！敬痤}模板】“……”一詞，意思是……，寫出了……的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)了作者……的思想情感。
從修辭手法的角度賞析第?段畫波浪線的句子。他感到，數(shù)學(xué)老師那遒勁有力的大手是那樣的溫暖，就像冬天里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全身……______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
運(yùn)用比喻的修辭手法，將老師溫暖的手比作爐火，生動(dòng)形象地寫出了在那個(gè)寒冷冬日，老師所給予他的關(guān)愛(ài)、鼓舞。
第一步，判斷修辭手法。結(jié)合常見(jiàn)修辭手法的判斷依據(jù)加以判斷。注意有時(shí)候一個(gè)句子中不止一種修辭手法。第二步，分析描寫對(duì)象。從修辭手法的角度分析描寫對(duì)象的特征。第三步，體會(huì)人物情感。從修辭手法的運(yùn)用中體會(huì)人物的思想情感?！敬痤}模板】這個(gè)詞(句子)運(yùn)用了……的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出(描繪)了……(人物、事物、景物)……的特點(diǎn)，或突出強(qiáng)調(diào)了……，渲染(營(yíng)造)了……的氛圍，抒發(fā)了……的情感。
假如文中的數(shù)學(xué)老師被評(píng)為“最受歡迎教師”，請(qǐng)你參照下面示例給他寫一段頒獎(jiǎng)詞。(50字左右)[張玉滾頒獎(jiǎng)詞]扁擔(dān)窄窄，挑起山鄉(xiāng)的未來(lái)。板凳寬寬，穩(wěn)住孩子們的心。前一秒劈柴生火，下一秒執(zhí)鞭上課，艱難斑駁了歲月，風(fēng)霜刻深了皺紋。有人看到你的滄桑，更多人看到你年輕的心。[張玉滾事跡]張玉滾，河南省鎮(zhèn)平縣一名鄉(xiāng)村教師，扎根深山17年。他是全能教師，不僅能上文化課，還能從山外用扁擔(dān)挑來(lái)學(xué)習(xí)用品，平時(shí)還給學(xué)生做飯、縫補(bǔ)、治病，樣樣在行。2019年榮獲“感動(dòng)中國(guó)年度人物”稱號(hào)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：你彎腰附耳的輕問(wèn)呵護(hù)了學(xué)生的自尊，你別開(kāi)生面的競(jìng)賽放飛了學(xué)生的夢(mèng)想，你巧妙給予的關(guān)愛(ài)溫暖了學(xué)生的一生。你是光，你是熱，你是智慧的化身。
1．直接要求“談感受”。答題時(shí)要側(cè)重從心理、情感等角度作答，“感受”的對(duì)象是與文本相關(guān)的內(nèi)容，要結(jié)合語(yǔ)境，緊扣文本回答。2．結(jié)合生活實(shí)際談?dòng)^點(diǎn)。這類題型設(shè)問(wèn)時(shí)往往使用“啟發(fā)”“啟示”“看法”“評(píng)價(jià)”等詞語(yǔ)，要結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表自己的觀點(diǎn)。解答此類題型，首先要把握文章內(nèi)容，其次要有機(jī)地聯(lián)系生活實(shí)際，答題要有針對(duì)性?！敬痤}模板】1．辨析類：判斷觀點(diǎn)，找到文本中的相關(guān)觀點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)分析判斷理由。2．理解類：先從文中選擇自己感受最深的一點(diǎn)，然后結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)印證這一觀點(diǎn)。3．啟發(fā)類：文章寄托了作者……的思想情感，我認(rèn)為……。4．評(píng)價(jià)類：首先評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，然后結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)明這樣評(píng)價(jià)的理由，最后強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果。5．鏈接類：讀懂原文，歸納主旨；研讀鏈接材料，概括內(nèi)容；比較分析，明確共性；圍繞主題，組織答案。
【典例二】(2023·瀘州)閱讀下文，回答問(wèn)題。玉蘭花開(kāi)香滿園張理坤①校園文化廣場(chǎng)有一片玉蘭花樹，在國(guó)槐、楊柳、月季的映襯下猶顯身姿挺拔，別具一格。一冬的沉默，玉蘭花似乎等不及萌出新芽，在春寒料峭中爭(zhēng)先恐后地從光滑的枝干上涌出一串串蓓蕾，散在樹上，如滿天的星斗。待到花開(kāi)時(shí)節(jié)，一朵朵花苞競(jìng)相綻放，頎長(zhǎng)的花瓣、細(xì)嫩的花蕊，白的像雪，粉的若霞，紅的似火，紫的如煙，滿樹繁花，搖曳多姿。無(wú)須綠葉陪襯，不用蜂蝶流連，典雅嫻靜，宛如盛裝女王，雍容華貴；清新純潔，又似小家碧玉，溫婉可人。春風(fēng)過(guò)處，各種花草爭(zhēng)奇斗艷，只有玉蘭花淡定從容，那一刻，我似乎讀懂了她的花語(yǔ)：純潔的愛(ài)，真摯的情，高潔的趣，感恩的心……②晨光熹微，師生手捧書卷，或閑坐秋千，或漫步畫廊，濃郁的花香在清風(fēng)中彌漫，仰視怒放的花朵，令人心曠神怡。課間閑暇，三三兩兩的學(xué)生來(lái)到花團(tuán)錦簇間，操場(chǎng)上的生龍活虎，樹蔭下的談笑風(fēng)生，青春的容顏在絢麗的玉蘭花映照下，顯得分外妖嬈。傍晚時(shí)分，老人牽著孫兒，父母跟著孩子在林蔭道上漫步，抓起一片飄飛的玉蘭花瓣，放到鼻間一嗅，自然意醉神迷、妙不可言。
③十多年來(lái)，每接手一個(gè)新班，我都會(huì)帶著同學(xué)們駐足玉蘭樹下，大家或坐或立，聽(tīng)我娓娓講述老校長(zhǎng)的故事。④老校長(zhǎng)苦心經(jīng)營(yíng)幾十載，振興了風(fēng)雨飄搖的老學(xué)校。他愛(ài)讀書，圖書館、閱覽室、公共圖書角設(shè)施完善，藏書過(guò)萬(wàn)。他喜歡植樹，每年帶領(lǐng)師生在校園播撒下希望的種子，這些玉蘭樹就是他當(dāng)年親手種下的。平時(shí)，師生們都親切地招呼他“老校長(zhǎng)”，他常常頂著滿頭銀發(fā)和大家促膝而談，笑容像美麗的玉蘭花在每個(gè)人臉龐綻放。他很寬容，在你犯錯(cuò)的時(shí)候；他很熱情，在你最需要扶持的時(shí)候；他很執(zhí)著，在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的時(shí)候……⑤難以忘懷我生命中那一張張朝氣蓬勃燦若玉蘭的臉，成績(jī)蟬聯(lián)年級(jí)桂冠的森，文采飛揚(yáng)知書達(dá)理的曼，叱咤球場(chǎng)所向無(wú)敵的鵬，沉穩(wěn)善良勤勤懇懇的明，寡言少語(yǔ)埋頭苦學(xué)的寧。曾幾何時(shí)，我伴著他們吟詠佳詞麗句，書寫錦繡文章，品味千古詩(shī)情；曾幾何時(shí)，他們登頂高等學(xué)府，成為行業(yè)翹楚，開(kāi)啟精彩人生，正像這一樹樹玉蘭，五彩斑斕，香溢四海！
⑥又到畢業(yè)季，有幾株晚開(kāi)的玉蘭花正姹紫嫣紅。成百上千的初三學(xué)子相聚樹下，和親密的師友留下離別的剪影，那蔚藍(lán)的天空、和煦的春風(fēng)、燦爛的陽(yáng)光、怒放的花朵、靚麗的青春都在瞬間定格?！靶略?shī)已舊不堪聞，江南荒館隔秋云。多情不改年年色，千古芳心持贈(zèng)君。”一屆屆學(xué)子滿懷憧憬相聚校園，相伴清風(fēng)明月，相守滿園芬芳，又依依不舍告別母校奔赴山海，無(wú)論天涯海角、滄海桑田，每個(gè)人心中都氤氳著這一樹繁花、一園芳香。更有心思細(xì)膩的學(xué)生悄悄接住飄舞的花瓣，夾進(jìn)珍愛(ài)的詩(shī)集，讓那份馨香沁入雋永的詩(shī)句：青春是一本太倉(cāng)促的書……⑦光陰荏苒，幾十年天翻地覆，雄偉的教學(xué)樓拔地而起，先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施一應(yīng)俱全。當(dāng)年篳路藍(lán)縷、嘔心瀝血如老校長(zhǎng)般的開(kāi)拓者們多已離開(kāi)了三尺講臺(tái)，唯有那樹影婆娑參差錯(cuò)落的玉蘭花樹一如既往生機(jī)勃勃，講述著激情燃燒的往事，高高聳立成最美的風(fēng)景，無(wú)聲見(jiàn)證著春風(fēng)化雨。(選自《中國(guó)青年作家報(bào)》2023年5月2日，有刪改)
請(qǐng)從文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)簡(jiǎn)要概括玉蘭花的花形、花色、花香、氣質(zhì)等形象特征。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①玉蘭花的花形是：頎長(zhǎng)的花瓣、細(xì)嫩的花蕊。②玉蘭花的花色是：白、粉、紅、紫。③玉蘭花的花香是：濃郁。④玉蘭花的氣質(zhì)是：典雅嫻靜、雍容華貴、清新純潔、溫婉可人。
1．概括人物形象(1)畫——在文章中畫出有關(guān)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等的句子。(2)析——在把握文章背景和作者情感傾向的基礎(chǔ)上，依據(jù)畫出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。(3)明——把握文章背景，明確人物代表的類型、地位。(4)答——分點(diǎn)寫出，答案的要點(diǎn)包括人物的形象特征和相關(guān)分析。2．分析人物形象的作用(1)主要人物形象。主要人物的作用可從如下方面思考：①情節(jié)、結(jié)構(gòu)方面，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，貫串、連綴故事情節(jié)；②人物形象方面，以個(gè)性(個(gè)體)展現(xiàn)共性，展現(xiàn)社會(huì)群像；③主旨、情感方面，突出文章的主旨，表達(dá)作者或肯定或否定的情感；④社會(huì)意義方面，借助主要形象表達(dá)作者對(duì)社會(huì)群像、社會(huì)現(xiàn)象的看法和評(píng)價(jià)，以及由此產(chǎn)生的對(duì)社會(huì)的某種期望。
(2)次要人物形象。次要人物的作用可從如下方面考慮：①情節(jié)、結(jié)構(gòu)方面，作為文章的暗線，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，其言行舉止為下文的情節(jié)做鋪墊；②人物形象方面，正面突出或側(cè)面烘托主要人物的形象；③主旨、情感方面，突出文章的主旨，表達(dá)了作者或肯定或否定的情感。3．概括物象特點(diǎn)(1)明確物象的外在特征或特點(diǎn)，包括形態(tài)、聲音、色彩、氣味等。(2)聯(lián)系外部環(huán)境，把握物象的內(nèi)在品質(zhì)(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神)，明確它與所象征意義之間的相似點(diǎn)。4．分析物象的作用(1)中心物象作用。中心物象和作者的感情有直接關(guān)聯(lián)，或貫串全文，或直接點(diǎn)明中心。分析其作用，一般要從如下角度入手：①手法方面，渲染……的氛圍，增強(qiáng)文章的感染力或文化韻味。②結(jié)構(gòu)方面，a.主要是起到勾連上下文的線索作用，把眾多材料組織貫串起來(lái)，使文章緊湊；b.襯托作用；c.呼應(yīng)標(biāo)題。③內(nèi)容方面，寫了……，聯(lián)想到或暗示了……，充實(shí)了……(文章內(nèi)容或作者想象)。④情感主旨方面，作者寄托情感的載體，象征某種含義，起到點(diǎn)明或深化文章主旨的作用。(2)次要物象作用。①文章結(jié)構(gòu)方面：開(kāi)頭結(jié)尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫串；過(guò)渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置。②文章內(nèi)容方面：對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；對(duì)主旨的深化、升華作用；寄托作者的思想感情。③對(duì)主要物象的彰顯意義方面：對(duì)比、襯托、類比、虛實(shí)相生，使主要物象更加鮮明突出。
文章第④段寫老校長(zhǎng)的故事有什么作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
內(nèi)容上：①這里寫老校長(zhǎng)的故事，描繪了一位勵(lì)精圖治、愛(ài)好讀書、平易近人、笑容可掬、寬容、熱情、執(zhí)著的“老校長(zhǎng)”，表達(dá)作者對(duì)“老校長(zhǎng)”的敬愛(ài)、贊美之情；②故事的講述，使文章生動(dòng)有趣，引起讀者閱讀興趣，有趣味性。結(jié)構(gòu)上：①承上啟下，承接上文講述老校長(zhǎng)的故事，引起下文“我”的懷念；也使文章的結(jié)構(gòu)，避免呆板、拘謹(jǐn)，使行文起伏多變；②作者借玉蘭花開(kāi)香滿園，表達(dá)對(duì)玉蘭的喜愛(ài)、贊美之情；作者借玉蘭襯托老校長(zhǎng)等開(kāi)拓者的無(wú)私，表達(dá)對(duì)學(xué)校做出貢獻(xiàn)的老校長(zhǎng)等開(kāi)拓者們崇高的敬意?！袄闲ｉL(zhǎng)的故事”為后文做鋪墊。
1．先找到該句(段)在文中的位置，再?gòu)膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)綜合分析其作用。2．內(nèi)容上，概括段落內(nèi)容，分析句(段)所抒發(fā)的情感和所體現(xiàn)的主旨。3．結(jié)構(gòu)上，根據(jù)句(段)在文中的位置，分析其在全文中的作用。(1)首句(段)。內(nèi)容上：開(kāi)篇點(diǎn)題；設(shè)置懸念；渲染氣氛；開(kāi)門見(jiàn)山。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)標(biāo)題；總領(lǐng)全文，提挈全篇；埋下伏筆，為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。(2)中間句(段)。內(nèi)容上：①承接上文……，引起下文……；②由……過(guò)渡到……。結(jié)構(gòu)上：承上啟下(過(guò)渡)。(3)結(jié)尾句(段)。內(nèi)容上：①點(diǎn)明了全文……的主旨，并進(jìn)一步深化了……，升華了……；②卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛，言有盡而意無(wú)窮；等等。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！敬痤}模板】?jī)?nèi)容上，起……的作用；結(jié)構(gòu)上，起……的作用。
本文在語(yǔ)言表達(dá)上很有特色，請(qǐng)以第⑥段為例，簡(jiǎn)要賞析你認(rèn)為最突出的兩個(gè)特點(diǎn)。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①描繪了玉蘭花、學(xué)子相聚、師生剪影、天空、春風(fēng)、花朵等畫面，多用形容詞，畫面感強(qiáng)，富有繪畫美，語(yǔ)言樸素自然、清新明快、親切感人；②引用詩(shī)句，使語(yǔ)言古樸典雅，增添了文采；③整句散句、長(zhǎng)句短句結(jié)合，節(jié)奏明快，音節(jié)和諧，富有韻律，給人以音樂(lè)美；④將花瓣夾進(jìn)珍愛(ài)的詩(shī)集這個(gè)動(dòng)作，實(shí)際是珍藏這份回憶，表達(dá)的情感含蓄雋永，富有含蓄美。
解答此類題時(shí)，若題干中指出文章的語(yǔ)言風(fēng)格，則根據(jù)題干要求，結(jié)合句子具體分析。若要求舉例分析文章的語(yǔ)言特色，則要先指出本文的語(yǔ)言風(fēng)格(樸實(shí)自然、清新明快、含蓄蘊(yùn)藉、通俗曉暢、幽默辛辣等)，然后再結(jié)合文中的語(yǔ)句進(jìn)行分析。若題干中標(biāo)明“舉例說(shuō)明”，則應(yīng)從遣詞造句、表達(dá)方式、語(yǔ)言風(fēng)格等方面綜合考慮，分別舉例說(shuō)明。(舉出的句子要和語(yǔ)言特色相一致)【答題模板】文章具有……(樸素自然、清新明快、典雅華麗、含蓄蘊(yùn)藉、辛辣尖銳等)特點(diǎn)，如……(用詞、句式、手法等方面的例子)，表達(dá)了……(內(nèi)容、情感等)。
【典例三】(2023·恩施州)閱讀下文，回答問(wèn)題。甜意充盈的夜晚周華誠(chéng)①詩(shī)人悄無(wú)聲息地走路，悄無(wú)聲息地進(jìn)屋。掩上門，還得閂上。說(shuō)話也低聲靜氣，仿佛生怕驚動(dòng)了什么。②寫作前，我特意打電話問(wèn)母親，做米爆糖的夜晚，為什么那么神秘？③母親說(shuō)，沒(méi)有啊。那么晚，你們都睡了。④我們確實(shí)都睡了，挨不住。灶膛里大塊柴熊熊燃燒，人暖得睜不開(kāi)眼。一只貓，蜷在灶后貓耳洞里，舒適地打著鼾。⑤次日清晨我們醒來(lái)，一列一列米爆糖，早就整齊地躺在案板上，散發(fā)著好看的光澤。⑥有米爆糖的冬天，令人心滿意足。⑦可我仍不罷休。我問(wèn)母親，制米爆糖的夜晚，是不是有什么禁忌？⑧母親說(shuō)，沒(méi)有什么禁忌啊。
⑨制米爆糖的夜晚，空氣是甜滋溢的。父親早早買了白糖，以及麥芽汁——我們叫糖娘。母親早早炒好了米花。曬干的大米，在鐵鍋里與細(xì)沙同炒，米粒爆開(kāi)，如怒放的花，一朵一朵，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，在黑色的背景里，那么好看。⑩現(xiàn)在，要用糖，那甜黏之物，把一切散落的、紛揚(yáng)的、一個(gè)一個(gè)漢字一般的米花，凝結(jié)成句子、詩(shī)篇、文章；凝結(jié)出秩序、隊(duì)伍、大地。?真的，糖，就是靈感。?糖娘就是靈感之娘。?這樣一想，我就知道了制米爆糖的夜晚為什么靜悄悄的。靈感是一種敏感的東西，稍稍的慌張，一點(diǎn)點(diǎn)牽強(qiáng)，十秒鐘游離，都可以輕易地將它趕跑。?所以，制米爆糖的師傅，是十二月行走在村莊的詩(shī)人，身上帶著甜味的詩(shī)人。?米爆糖師傅在村莊里為數(shù)不多，他們掌握的秘密是一般人無(wú)法知曉的。他們?nèi)胍剐凶?，披星戴?有時(shí)披雪戴花)，穿越黝黑的田野、冗長(zhǎng)的木橋，穿越零星的狗吠、高遠(yuǎn)的鴉聲，走三四里路，去某一戶人家。
?人在灶前坐下，熊熊灶火用溫暖裹挾了他。他捏一支煙，隨手從灶膛抽出一塊柴火，點(diǎn)燃。?好了，一個(gè)被甜意充盈的夜晚就此開(kāi)始。糖在鍋里，糖娘在鍋里，這些東西被攪動(dòng)起來(lái)，夜也就被攪動(dòng)起來(lái)。當(dāng)米花與糖攪到一定程度(具體到什么程度，由掌勺的詩(shī)人決定)，就被迅速取出，熱氣騰騰地，倒進(jìn)木案上那個(gè)“口”字形木架子間。穿上新鞋的人，站上案板去踩。踩那些米爆糖，直到它非常堅(jiān)實(shí)(一篇好的文章，文字與文字之間也是具有這樣穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)：一字不易，密不可分)。然后動(dòng)刀，先切成條，再切成片。嚓嚓嚓嚓，嚓嚓嚓嚓。?門是關(guān)緊的，風(fēng)都吹不進(jìn)。這讓詩(shī)人感到踏實(shí)。有一次，在攪動(dòng)一鍋甜意的時(shí)候，門突然打開(kāi)，一陣?yán)滹L(fēng)吹進(jìn)來(lái)，詩(shī)人心中一緊，手里一沉，鍋里嘟嚕嘟嚕冒泡的糖液立時(shí)收了下去，熄了，干了。?他說(shuō)，有什么東西來(lái)過(guò)。?有了“東西”來(lái)過(guò)，那一鍋米爆糖再也無(wú)法凝結(jié)。松松散散，像一堆突然從樹上掉落的葉子，像一篇被寫壞了的文章(一個(gè)不喜歡的人的電話就輕易地打擾了寫作進(jìn)程)，令人灰心。
?明白了，這就是制米爆糖的“禁忌”：忌外人串門，忌隨便開(kāi)門，忌高聲談笑。?我離開(kāi)村莊很多年，這樣制米爆糖的夜晚也久違了。聽(tīng)母親說(shuō)，村莊里大家都不做米爆糖了。原因能想到——現(xiàn)在大家不缺吃的了，想吃什么，隨時(shí)可以進(jìn)城買到。?母親說(shuō)，現(xiàn)在城里就有當(dāng)街做米爆糖的，就在街邊，大白天的，一鍋一鍋?zhàn)觯灰沧龅煤煤玫膯?？哪有什么禁忌?我卻覺(jué)得，生活其實(shí)需要一點(diǎn)兒儀式感。?為什么我們的生活變得缺少趣味？?因?yàn)槲覀兪チ四切╅T關(guān)得緊緊的、悄無(wú)聲息的、甜意充盈的夜晚。(選自江蘇鳳凰文藝出版社《陪花再坐一會(huì)兒》，有刪改)
請(qǐng)你結(jié)合文章多處寫到的“關(guān)門”細(xì)節(jié)，理解文末畫線句的深層含義。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
只有拒絕紛擾、內(nèi)心寧?kù)o，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著、專心致志，享受工作、熱愛(ài)生活，我們的生活才能充滿趣味。
1．明確句子的表層含義：聯(lián)系語(yǔ)境分析句子寫出了怎樣的內(nèi)容。2．分析句子的深層含義：聯(lián)系文章主旨，分析揭示了文章怎樣的中心或思想情感。3．從寫作手法角度分析句子在文中的效果、作用?！敬痤}模板】表層含義：……(分析寫作手法)。深層含義：……，表現(xiàn)了……的主旨(中心)，表達(dá)了……的情感。
第?段描寫的現(xiàn)在制作米爆糖的場(chǎng)景，與過(guò)去的制作場(chǎng)景是不同的。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種寫作手法。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
采用了對(duì)比手法。將過(guò)去制米爆糖的慎重與現(xiàn)在制作米爆糖的隨意進(jìn)行對(duì)比，突出了過(guò)去制作米爆糖的慎重態(tài)度。

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