1．下列加點詞解釋有誤(完全正確)的一項是(　　)2．解釋下列句子中加點的詞。
結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解，復(fù)習(xí)時要注意一些特殊的實詞，如詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義詞。具體的實詞解釋法如下：
1．直接遷移法。又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的有關(guān)語句中該 詞的意義推斷詞義。 例：“過而能知，可以為明”中的“過”，如果能聯(lián)想到《生于憂患， 死于安樂》中“人恒過，然后能改”中的“過”的意思，就能理解該句 中“過”的意思為“犯錯誤”。2．語境分析法(根據(jù)上下文意思推斷詞義)。解釋詞義時，上下文語境是相 對穩(wěn)定的，我們可以結(jié)合上下文語境來判定實詞的含義。 例：“使者及門”中的“及”，結(jié)合上下文語境可知，“及”應(yīng)為“到” 的意思。
3．語法分析法(根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞義)。詞在句中所處的語法 位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充 當(dāng)，謂語大多由動詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)?shù)取? 例：“陳太丘與友期行”中的“期”后有賓語“行”，前面有主語“陳 太丘”，因此可推斷“期”在此處是動詞，意為“約定”。4．組詞推斷法。將文言文中的詞語進行擴充，組成現(xiàn)代漢語中的詞語， 然后再根據(jù)具體語境確定文言實詞的詞義。 例：推斷“雜然而前陳者”中的“陳”的詞義，可以把“陳”組成幾個 詞語，結(jié)合語境可知，“陳”在此處是“陳列，擺開”的意思。
5．成語對應(yīng)法(借助熟知的成語推斷詞義)。成語中保留著大量的文言詞義， 可以用熟知的成語來推斷文言文中實詞的詞義。 例：“申子有怨色”中的“色”，可聯(lián)系成語“面不改色”中的“色” 來理解，理解為“臉色”。6．古今比照法(以古今構(gòu)詞特點比照推斷詞義)?，F(xiàn)代漢語中的一個詞，在 古漢語中可能是兩個詞。 例：“地方”在古漢語中是兩個詞，“地”是“土地”之意，“方” 是“方圓”之意；在現(xiàn)代漢語中“地方”是一個詞，表“處所”等。7．代入檢驗法(借助題干所給義項推斷詞義)。對于選擇、判斷類的實詞解 釋題，最簡單的莫過于將所給的義項放入各自的具體語境中去貫通文 意，解釋準(zhǔn)確而無滯礙之處者即為正確答案。
1．下列句子中加點的“之”與“吾妻之美我者”中的“之”意義和用法相同 的一項是(　　)2．下列句子中加點虛詞的意義和用法完全相同(不同)的一項是(　　)
常用的文言虛詞有二十多個，要重點掌握“而、其、為、也、以、于、者、之、何、乎、乃、且、焉、則”的意義及用法。同一個虛詞在不同的語境中有不同的解釋?？焖?、準(zhǔn)確地判定虛詞的意義和用法，可以采取以下幾種方法：
1．代入檢驗法。這是最常用的方法。如果熟記某個虛詞的基本用法和 意義，在閱讀和解題時，就可將它的每個用法代入句子中，挑選其 中講得通的一項，從而獲得正確的答案。2．語境推斷法。文言虛詞的意義要聯(lián)系上下文來理解。常要揣摩語境 義的虛詞有“其”“之”“者”等，常要揣摩其間關(guān)系的虛詞有 “而”“以”“于”等。 例：“恐前后受其敵”，根據(jù)語境可知，此處“其”為代詞，指狼； “意將隧入以攻其后也”，根據(jù)語境可知，此處的“其”為代詞， 指屠戶。
3．詞性界定法。有些文言虛詞有多種詞性，根據(jù)上下文，只要能推斷 出其詞性不一樣，那么，其用法肯定也不同。 例：“能以徑寸之木，為宮室”中的“以”用在名詞短語“徑寸之 木”前，可以推斷“以”應(yīng)該是介詞，與“徑寸之木”組成介賓短 語作“為”的狀語；“意將隧入以攻其后也”中的“以”用在“入” 和“攻”兩個動詞中間，應(yīng)該是表示目的關(guān)系的連詞。4．位置分析法。有些虛詞在句中位置不同，所起的作用也就不同。 例：“其”，在句首，一般是語氣副詞，表揣測，相當(dāng)于“恐 怕”“或許”“大概”“可能”，如“其真不知馬也”；在句中， 位于動詞后一般是代詞，如“恐前后受其敵”。
5．句式特點法。要準(zhǔn)確把握句中虛詞的用法，可根據(jù)句式特 點進行推斷。 例：“何以戰(zhàn)”是賓語前置句，“何以”即“以何”， “以”是“憑借”的意思；“左將軍王凝之妻也”中的 “也”用于判斷句句末，其用法是語氣詞，表判斷。
1．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。2．翻譯下列句子。3．用現(xiàn)代漢語翻譯××句。
1．翻譯原則：直譯為主(對于文言文的實詞、大部分虛詞、活用詞和通假字， 一般是要直接翻譯的)，意譯(意譯就是指在透徹理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 為體現(xiàn)原作神韻風(fēng)貌而進行整體翻譯的今譯方法。文言文中的一些修辭手 法如比喻、互文、借代等，不能直譯的要恰當(dāng)處理，將其意譯)為輔。
2．牢記翻譯基本方法：留、換、調(diào)、增、刪。 (1)“留”是保留原文中的詞語，凡屬人名、地名、官名、書名、謚號、 帝號、年號等古代專有名詞，以及古今意義相同的詞，都可保留不譯。 例：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”(“慶歷”是年號，“滕子京” 是人名，“巴陵郡”是地名，均可保留不譯)。 (2)“換”是替換詞語，將文言句中的字詞，替換成字面意思與之相同 的現(xiàn)代漢語。 例：“愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之”(句中的“愚”，要換 成“我”；“悉”，要換成“都”；“咨”，要換成“詢問”)。
(3)“調(diào)”是調(diào)整語序，文言文中的一些特殊句式，如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等，翻譯時應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法規(guī)律調(diào)整語序。例：“何以戰(zhàn)”(賓語前置，可調(diào)成“以何戰(zhàn)”，翻譯為“憑借什么作戰(zhàn)”)。(4)“增”是增補句子中省略的成分或言簡義豐的句子，翻譯時，要根據(jù)句意擴展其內(nèi)容。①單音節(jié)詞補為雙音節(jié)詞。例：“夫大國，難測也，懼有伏焉”(“測”“伏”應(yīng)譯為“推測，估計”“埋伏”)。②補量詞。例：“一食或盡粟一石”(吃一次有時能吃完一石糧食)。
③增補原文省略的主語、謂語或賓語。例：“見漁人，乃大驚，問所從來。具答之”[(桃花源中人)一見漁人，就大為驚奇，問(他)是從哪里來的。(漁人)詳細(xì)地回答了他們]。④增補能使語義明了的關(guān)聯(lián)詞。例：“懷民亦未寢，相與步于中庭”[張懷民也還沒有睡覺，(于是)我們一起在院子里散步]。(5)“刪”是指有些文言虛詞只有某種語法作用，而無實在意思，是可刪去不譯的。例：“陳勝者，陽城人也”(“……者，……也”不譯)。
(一)從結(jié)構(gòu)上看1．主謂間、動賓間、狀中間、動補間常常要停頓；介賓后置時，其前應(yīng) 稍停頓；賓語前置時，其后與主語間應(yīng)稍停頓。 例：①一狼/洞其中；②王之蔽/甚矣；③臣之客/欲有求于臣。2．成分省略處要停頓。 例：“便要/(漁人)還家”“余人各復(fù)延/(漁人)至其家”等。(二)從語意上看1．前后語意發(fā)生轉(zhuǎn)折的地方一定要在轉(zhuǎn)折連詞前有所停頓，承接指示代 詞后也要停頓。 例：“先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂”。
2．一些表示議論、推斷、反問語氣的句子，如果前面有“夫”“蓋”“其” 等詞，這些詞后應(yīng)稍加停頓。 例：“夫/戰(zhàn)，勇氣也”“夫/大國，難測也，懼有伏焉”等。3．時間狀語在句首要停頓。 例：“已而/夕陽在山”。4．現(xiàn)代漢語為一詞，古代漢語是兩個單音節(jié)詞的要分開讀，以示區(qū)別。 例：“中/間力拉崩倒之聲”。5．根據(jù)語氣助詞確定停頓節(jié)奏。 例：“余聞之也/久”，句中語氣助詞“也”后要停頓。
1．下列六個句子分為四組，全部屬于×××所說的……條件的一組是(　　)2．下列六個句子分為四組，全部屬于間接描寫……的一組是(　　)
1．選擇題題型解題技巧 選擇題會涉及文章的內(nèi)容、情感、寫法等方面的考查，解題時一定要“字字落實、真正理解、注意細(xì)節(jié)”，認(rèn)真比對各個選項，逐字逐句地反復(fù)推敲，對模棱兩可之處，一定要聯(lián)系選文仔細(xì)對比，最后用排除法來確定答案。設(shè)置的障礙主要有以下幾類：
(1)曲解文意，前后顛倒。 (2)無中生有，曲解觀點。 (3)混淆人物，張冠李戴。 (4)勾連課文，共性錯誤。 (5)手法分析，牽強附會。 (6)感悟評價，顛倒黑白。2．簡答題題型解題技巧 第一步：梳理結(jié)構(gòu)，全面把握。 閱讀一篇文章時，應(yīng)當(dāng)特別注意中心句、關(guān)鍵句，要充分利用文章 的標(biāo)題、文中或文后的注釋、文章出處、作者情況等信息，結(jié)合學(xué)過的
有關(guān)知識做綜合分析，從而全面理解文章的內(nèi)容，進而全面把握文章的框架與主旨?？梢愿鶕?jù)文章的文體特點去把握、歸納文章的內(nèi)容要點，對記敘性文字，要理清時間、地點、人物、事件的前因后果；一般的傳記文，要理清作者記了哪幾件事，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點和精神風(fēng)貌；議論性文字，要理清論點、論據(jù)及論證方法等；說明性文字，要理清說明對象、說明內(nèi)容和說明方法。 第二步：鎖定區(qū)域，準(zhǔn)確篩選。 在全面掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題干要求在原文中找到對應(yīng)的區(qū)域，然后在具體區(qū)域中準(zhǔn)確篩選，從而找準(zhǔn)有效信息。 第三步：綜合分析，理清因果。 對文意的分析必須綜合全文，結(jié)合主旨，注意是否倒置或混淆了因果關(guān)系。
1．本文運用了怎樣的寫作手法？試結(jié)合文章內(nèi)容做簡要說明。2．結(jié)合內(nèi)容具體分析××手法的表達(dá)效果。3．【甲】【乙】兩段文字(或畫線句子)在寫法上有什么共同點？試簡要分析。
閱讀下面的文言文，回答問題。 彭天錫串戲① 彭天錫串戲妙天下，然出出皆有傳頭，未嘗一字杜撰。曾以一出戲，延其人至家，費數(shù)十金者，家業(yè)十萬緣手而盡。三春多在西湖，曾五至紹興，到余家串戲五六十場，而窮其技不盡。
天錫多扮丑凈，千古之奸雄佞幸，經(jīng)天錫之心肝而愈狠，借天錫之面目而愈刁，出天錫之口角而愈險。設(shè)身處地，恐紂之惡不如是之甚也。皺眉視眼，實實腹中有劍，笑里有刀，鬼氣殺機，陰森可畏。蓋天錫一肚皮書史、一肚皮山川、一肚皮機械②、一肚皮磊砢③不平之氣，無地發(fā)泄，特于是發(fā)泄之耳。余嘗見一出好戲，恨不得法錦包裹，傳之不朽；嘗比之天上一夜好月，與得火候一杯好茶，只可供一刻受用，其實珍惜之不盡也?；缸右阿芤娚剿烟?，輒呼：“奈何！奈何！”真有無可奈何者，口說不出。(選自張岱《陶庵夢憶》)【注釋】①串戲：演戲。②機械：機巧。③磊砢(luǒ)：郁結(jié)在心中的不平之氣。④桓子野：桓伊，字叔夏，小字子野。東晉將領(lǐng)、名士、著名音樂家。
用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。正面描寫：他善演丑凈角色，表演惟妙惟肖，有形有神，讓人如臨其境；他厚積薄發(fā)，一生的積累都淋漓盡致地表現(xiàn)在戲中。側(cè)面描寫：通過作者的感受“恨不得法錦包裹，傳之不朽”，把他的戲比作“一夜好月”“一杯好茶”，并借桓子野的典故寫出了彭天錫串戲之妙，技藝精湛，讓人嘆為觀止。
本文主要運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法來表現(xiàn)彭天錫串戲之妙。第二段中的“天錫多扮丑凈……陰森可畏”是對他串戲的正面描寫，從正面表現(xiàn)了他串戲的精妙。第二段中的“余嘗見一出好戲……其實珍惜之不盡也”以及引用桓子野的典故，是側(cè)面描寫，通過寫作者的感受和借用典故，從側(cè)面表現(xiàn)了彭天錫串戲技藝精湛，讓人嘆為觀止，無法用語言來表達(dá)。
本文用什么寫法來表現(xiàn)彭天錫串戲之妙？結(jié)合內(nèi)容分析。
首先，準(zhǔn)確指出運用的寫作技巧。 修辭手法角度，主要包括比喻、擬人、排比、對偶、夸張、引用、反問、設(shè)問、互文、反復(fù)等。 表達(dá)方式角度，主要有描寫(正面描寫和側(cè)面描寫)、議論、抒情(抒情方式主要有直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等)。
表現(xiàn)手法角度，主要包括懸念、照應(yīng)、聯(lián)想、想象、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、借古諷今、卒章顯志等。 其次，結(jié)合具體內(nèi)容，分析其表達(dá)效果。 最后，結(jié)合上述分析，用精練生動的語言概括即可。(二)分析主旨或感情1．作者在這篇文章中表達(dá)了怎樣的思想感情？2．××事或××句旨在告訴我們什么道理？給了我們怎樣的啟示？3．【甲】【乙】兩文各表達(dá)了怎樣的思想感情？
把握作者在文中的思想感情和態(tài)度看法，可以從以下幾方面入手：1．根據(jù)語境，體會關(guān)鍵句豐富的內(nèi)涵，感受作者表達(dá)的思想感情。2．從作者對人物、事件的好惡情感入手。3．從對文中隱含信息的合理推斷入手。4．從探究作者的寫作目的入手，再聯(lián)系相關(guān)的背景材料，結(jié)合作品主旨， 體會語段中蘊含的人物情感。5．辯證分析。分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，一方面要肯定其積極意義， 另一方面也要實事求是地看到其消極因素。判斷積極與消極因素，可從 五個方面考慮：作者的人民性、作品的社會性、思想的進步性、歷史的 局限性、文章的現(xiàn)實性。要注意對文章中作者欠妥當(dāng)?shù)挠^點及消極因素 做出恰如其分的評價。
《湖心亭看雪》中張岱于雪停后的深夜去湖中看雪，本文中他癡迷于彭天錫的串戲，可知，他有生活情趣，興趣愛好廣泛?！逗耐た囱分凶髡哂冒酌枋址▽懢?，描繪出天人合一、物我兩忘的高妙境界。本文采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法表現(xiàn)彭天錫技藝的精湛，可以看出他才華出眾，文采斐然?！逗耐た囱分?，雪后深夜，眾人皆于家中沉睡，作者卻“獨往湖心亭看雪”。本文作者對彭天錫這個伶人以平等之心看待，與常人態(tài)度
彭天錫串戲(原文見考點6) 結(jié)合本文和《湖心亭看雪》，你讀出了一個怎樣的張岱？
不同，可知，他是一個特立獨行的人?！逗耐た囱分刑岬絻蓚€來自金陵的客人，金陵為明時舊都，并且文章以明朝的年號記事。本文“真有無可奈何者，口說不出”既有對彭天錫的贊嘆之意，又暗含了作者的亡國之思以及無法說出的不平之氣，可知，他是一個有家國情懷的人。
①有生活情趣，興趣愛好廣泛。癡迷山水，酷愛戲曲。②才華出眾，文采好。如《湖心亭看雪》中，營造了物我合一的境界；《彭天錫串戲》中，淋漓盡致地寫出了串戲之妙。③特立獨行。在大雪夜“獨往湖心亭看雪”，對伶人彭天錫以平視的態(tài)度大加贊賞。④有家國情懷。他在《湖心亭看雪》中，用“崇禎”“金陵”追憶故國山河；在《彭天錫串戲》中，借彭天錫演戲，發(fā)不平之氣，暗藏著亡國之痛。
1．分析標(biāo)題(有些文章，標(biāo)題就可以揭示人物性格特點)。2．分析具體事件(事件反映人物的品格)。3．分析正面描寫(外貌、神態(tài)、語言、動作、心理描寫等)。4．分析側(cè)面描寫(側(cè)面描寫往往也能表現(xiàn)人物的性格特點)。5．結(jié)合人物年齡、身份、地位等，加以分析，找出人物 性格特點。
彭天錫串戲(原文見考點6) 對文中畫線句有兩種理解：一種認(rèn)為是彭天錫請人教他唱戲，花盡家財；另一種認(rèn)為是別人請彭天錫唱戲，花盡家財。你贊同哪種？請說明理由。
1．說說對文中人物的評價、觀點或看法。2．結(jié)合自身或現(xiàn)實，談?wù)勛x后的啟示或收獲。
可以認(rèn)為是彭天錫請人教他唱戲，花盡家財。根據(jù)第一段中的“然出出皆有傳頭，未嘗一字杜撰”“到余家串戲五六十場，而窮其技不盡”可知，他表演技藝多端，惟妙惟肖，形神兼具。由此可推知他必定是請了很多人教他唱戲，才有了如此水平。也可以認(rèn)為是別人請彭天錫唱戲，花盡家財。根據(jù)第二段中的“天錫多扮丑凈……陰森可畏”可知，他唱戲多扮演丑凈，角色扮演惟妙惟肖，讓人如臨其境。人們欣賞他的技藝，于是就會多次請他來唱戲，花盡家財。
示例一：我認(rèn)為是彭天錫請人教他唱戲。因為他的戲每一出都有傳承，不是自己杜撰的，曾到張岱家串戲五六十場，技藝都沒有窮盡。他的表演惟妙惟肖，形神兼具。示例二：我認(rèn)為是別人請彭天錫到家唱戲。原因是他唱戲多扮演丑凈，角色扮演惟妙惟肖，讓人如臨其境。(言之有理即可)
1．人物評價 解題時，首先應(yīng)該讀懂文章，理清文章中的人物究竟是怎樣的人，作者 對他的基本態(tài)度是怎樣的，是肯定還是否定，是贊賞還是批評等。2．啟示或收獲 (1)緊扣問題，尋找依據(jù)；尊重原文，深入發(fā)掘。 (2)依據(jù)原文，了解情感；熟悉作者的情感態(tài)度，解剖分析，判斷出在當(dāng) 今社會是否值得提倡，我們又該如何去改正或抵制。 (3)注意答題層次。啟示感悟類題型，往往設(shè)計問題時都有“你得到什么 啟示”“你是如何看的”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊?，因此在解答時，先回 答“我得到什么啟示”“我認(rèn)為……”等，再聯(lián)系生活實際，按順序?qū)? 出自己的幾點感受或理由，做到言之有理，言之有據(jù)。

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