專題三 文學類文本閱讀
一、（2024·蘇州）閱讀下面一篇文章，完成下面小題。大河出深山湯素蘭①山里人見的山多了，走的山路多了，便有了關(guān)于山的智慧?！巴脚芩礼R”，意思是你雖然望見了前面的山，但若想到那山上去，把馬跑到累死也不一定能到達。你若身在山中，朝著山走，是走不出大山的。只有沿著水走，才能走出大山去。②兩山之間必有澗，澗中一線泉水，數(shù)線這樣的洞泉從四圍大山中滑流而出，慢慢朝盆地中匯聚，盆地里就出現(xiàn)了一條清亮的小溪。③這小溪是我童年的樂園。夏日的午后，陽光照得整個村莊昏昏欲睡，蟬在樹上大聲喊熱啊熱啊，我卻一點也不覺得熱。我赤腳，拎著小桶和撮箕，跳進小溪，將撮箕伸進水草中撮魚蝦泥鰍，翻開小石頭捉螃蟹。④小溪蜿蜒流過村莊。村路像飄帶似的，沿著小溪往村口飄去。溫柔的小溪來到村口的山嘴處，突然變得大膽起來，以決絕的姿態(tài)跳下懸崖，縱身躍入山下峽谷中的大河。村路則在這里猶豫一下，轉(zhuǎn)了個彎，繞過山嘴去尋找大河，然后沿著大河飄向山外。……（文本見講義）
1．梳理文章的內(nèi)容，完成下圖，并據(jù)此探究文章的結(jié)構(gòu)特點。（1）梳理文章內(nèi)容：
（1）①清亮、溫柔、大膽 ②寬闊平緩、遍體鱗傷 ③同情、憐惜 ④感激，贊美。欽佩
1．梳理文章的內(nèi)容，完成下圖，并據(jù)此探究文章的結(jié)構(gòu)特點。（2）探究結(jié)構(gòu)特點：
（2）文章采用雙線結(jié)構(gòu)，一條線索是大河從深山一路奔流到海，另一條線索是我讀書的經(jīng)歷（或我的情感變化）。
2．文章第③段說：“這小溪是我童年的樂園?！闭埛治鲎髡咴诒径问侨绾螌懗觥皹穲@”之“樂”的。
用擬人的手法寫村莊的香昏欲隨和蟬的鳴叫，突出夏天的炎熱，與我的感受形成對比：通過一系列動作描寫表達出我捉魚蝦、泥鰍、螃蟹的快樂心情。
3．請你為文章中畫線句子設計朗讀，并闡述理由。（可從重音、停連等角度設計）只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去，山門轟然打開，前面是一馬平川。
示例：重讀“只有”“沖撞”“轟然”：“重重疊疊”“一馬平川”語音延長。因為“只有”強調(diào)河的唯一性，突出對河的贊美。“沖撞”強調(diào)走出大山的艱難性，“轟然”展示出大河沖出深山的浩大氣勢：“重重疊疊”語音延長凸顯山的阻礙之大?！耙获R平川”語音延長展示出大河沖出深山后的美好圖景，令人向往，給人激勵與鼓舞。
4．作者在一次訪談中曾說，年輕時以為鄉(xiāng)村環(huán)境最重要的是培養(yǎng)了她的想象力，后來才明白，最重要的是滋養(yǎng)她形成了樸素的價值觀大河作為鄉(xiāng)村環(huán)境的一部分，它的哪些精神影響了作者形成樸素的價值觀？請結(jié)合全文內(nèi)容分析。
大河從深山流出，歷經(jīng)波折，依然一路奔向大海，它一往無前的精神堅定了作者不懼困難、走出大山的意志：大河無論以何種水的形態(tài)存在，都滋養(yǎng)萬物，保一方平安，它的奉獻精神激勵作者樹立崇高的人生追求：大河奔流入大海，但最終仍會變成云、雨回到故鄉(xiāng)，它的反哺精神影響作者生發(fā)回饋故鄉(xiāng)的愿望。
二、（2024·武漢）閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。記住你的名字①剛走進車棚，又聽見高處紙箱里的那只野貓發(fā)出一陣低吼，充滿了敵意。它盤踞在此很久了，我很擔心哪天它會突然從高處跳下來抓傷女兒皮皮。②進屋后，我和我媽說到此事，皮皮從書房里探出頭來：“媽，召開家庭會議吧！”③皮皮、我、我媽圍坐攏來，“我先說。很簡單，這事是外婆的囤積癖造成的，紙箱一個又一個，摞得高高的，貓當然會來做窩。想解決的話，扔了箱子就行?！逼て屜劝l(fā)言。④我卻有些猶豫：“天冷了，大貓挺可憐，但我又沒法讓它有產(chǎn)權(quán)意識，明白這車棚是我們家買的?！雹萜てね遥骸耙此髀浣诸^，要么你承受恐懼，只能二選一?！薄ㄎ谋疽娭v義）
1．根據(jù)①～⑧段內(nèi)容，說說皮皮的哪些特點讓外婆“眼里滿是欣賞”。
（1）有主人翁意識。（2）有主見。
2．第⑨段中的“大樹底下不長草”在文中的意思是什么？
強勢管控會讓孩子失去自我。
3．根據(jù)第⑩?段內(nèi)容，簡要概括“我可以越來越多地把她還給她自己”的原因。
（1）大人未必比小孩強。（2）孩子能獨立處理自己的問題。
4．全文看，文章標題“記住你的名字”是什么意思？為什么要“記住你的名字”？
第一問：成為一個獨立的個體。第二問：（1）不受外界影響?；颍韩@得一份自在。（2）可以獨立思考。

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