回顧本單元的課文，完成下面的學習單。
香氣四溢；搖桂花的樂趣
一花一木皆有情，一事一物都含理
它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。白鷺色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺和灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而且太不尋常了。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。
它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。
白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。
它的果實埋在地里。白鷺色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。
讀讀下面的句子，說說表達效果有什么不同。
沒有充分顯示事物的本身的特點，文章的藝術(shù)效果和感染力也不如原句強。
試著用對比的寫法來描寫生活中的某種事物。
示例：松樹，一種平凡的樹，它不像花朵把自己的艷麗呈現(xiàn)給人們，只是在銀裝素裹的世界中為人們送去星星點點的綠色。
水仙花開了，潔白的花瓣，金黃的花蕊，碧綠而修長的綠葉，蒜瓣似的球莖，一盞清水，一個白瓷盆，在玻璃茶幾上綻放它的生命。它沒有牡丹的雍容華貴，沒有菊花的高貴典雅，但它卻有著超凡脫俗的圣潔。
運用對比的方法，將下列句子表達得更具體
文具盒非常實用，___________________________________。王老師性格溫和，___________________________________。茉莉花香而清雅，___________________________________。
不像文具袋，沒有堅硬的外殼保護文具，里面的文具很容易折斷。與校門口粗聲喊叫的保安大叔形成鮮明的對比。恰到好處，桂花的香氣過于濃郁而使人發(fā)膩，向日葵幾乎毫無香氣，又叫人覺得美中不足。
聯(lián)系語境，領(lǐng)悟一詞多義
比較每組句子中加點詞語，體會同一詞語在不同語境中的意思。
今天的天氣很溫和，適合去郊游。
我們的語文老師是一位美麗又溫和的好老師。
你能試著用“溫和”的兩種意思寫句子嗎？
根據(jù)下列詞語不同的意思，用每個詞語寫兩句話。
積累古詩，讀中感受詩情
垂 飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。
【流響】指蟬連續(xù)不斷的鳴叫聲。
蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，響亮的聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。正是因為在高處發(fā)聲，蟬的聲音才能傳得遠，并不是憑借秋風的力量。
思考：詩人借蟬表達什么感情？
虞世南，（558－638），字伯施，南北朝至隋唐時期書法家、文學家、詩人。唐太宗評價他：“世南一人，有出世之才，遂兼五絕。一曰忠讜，二曰友悌，三曰博文，四曰詞藻，五曰書翰。”虞世南的人品、才學都是一流。
相傳虞世南任弘文館學士，但從不傲慢，踏實勤奮，使得李世民對其稱贊有加，深得賞識，于是常邀他參加一些典禮活動。一天，李世民起了雅興，邀請弘文館學士們共賞海池景色，談詩論畫，李世民詢問大家是否有新的詩歌作品，虞世南便誦讀出該詩。
這是一首詠物詩，詠物中更有寄托，具有濃郁的象征性。表面上是在寫蟬的外形、習性、聲音，實際上是借物喻人?！熬痈呗曌赃h，非是藉秋風”兩句是說蟬之所以能夠叫聲清亮、高遠，完全是因為自己站得高，而并不是借秋風的威力。做人也是一樣，只有自己立身高處，德行高潔，才能說話響亮，聲名遠播。
竹 石鄭 燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
菊 花元 稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
墨 梅王 冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

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