語文是高考科目中的重中之重，也是考生最容易拿高分的科目之一、為了順利應(yīng)對高考語文考試，考生需要制定一套有效的復(fù)習(xí)策略并采取合適的復(fù)習(xí)方法。1、制定復(fù)習(xí)計劃。制定一份合理的復(fù)習(xí)計劃是高考復(fù)習(xí)的第一步。根據(jù)自己的復(fù)習(xí)時間和實(shí)際情況，合理安排每天的復(fù)習(xí)時間表，并將復(fù)習(xí)內(nèi)容分配到每天的時間點(diǎn)上。2、掌握考點(diǎn)。語文考試題目的結(jié)構(gòu)往往有自己的一套固定的套路，知道這些套路可以有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。3、多做題。語文是一門注重實(shí)踐的科目，通過多做題可以提高對知識的理解和運(yùn)用能力。可以根據(jù)高考真題、模擬題、習(xí)題冊等進(jìn)行練習(xí)，多角度、多維度地思考題目，培養(yǎng)答題的技巧和方法。4、記憶技巧。語文考試中有大量需要記憶的內(nèi)容，為了更好地記住相關(guān)知識，可以采取一些記憶技巧，如聯(lián)想法、歸類法、構(gòu)建故事法等。記憶過程中，可以利用思維導(dǎo)圖、記憶卡片等工具幫助記憶。5、注重寫作訓(xùn)練。寫作是語文考試中重要的一環(huán)，也是考生可以積累分?jǐn)?shù)的地方。復(fù)習(xí)過程中，需要多做寫作訓(xùn)練，積累素材、提高寫作技巧和邏輯思維能力。可以選擇一些典型范文進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的寫作水平。6、時間管理。在復(fù)習(xí)過程中，需要合理安排時間，合理分配各個知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)時間。7、注意健康。復(fù)習(xí)是一項長期而艱苦的任務(wù)，考生需要注意調(diào)整好心態(tài)，保持積極向上的心態(tài)。8、查漏補(bǔ)缺。在復(fù)習(xí)的過程中，時常進(jìn)行鞏固和查漏補(bǔ)缺。
——詞分古今，義究源流
掌握理解五類實(shí)詞(古今異義詞、多義實(shí)詞、通假字、偏義復(fù)詞、活用詞)的方法。
文言實(shí)詞主要指名詞、動詞、形容詞和數(shù)量詞。這些詞構(gòu)成文言文的主體，是學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵。理解常見文言實(shí)詞在文中的含義，必須掌握兩類重點(diǎn)實(shí)詞——古今異義詞和多義實(shí)詞，兩類特殊實(shí)詞——通假字和偏義復(fù)詞。
Ⅰ.重點(diǎn)實(shí)詞——古今異義詞、多義實(shí)詞
古今異義詞，既指單音節(jié)詞古今詞義不同，又指雙音節(jié)詞古今詞義不同。它是文言實(shí)詞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。
1.古今義完全不同的單音節(jié)詞
2.古今同形異義雙音節(jié)詞
古代漢語以單音節(jié)詞為主，當(dāng)兩個單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞同形時，多數(shù)情況下它與現(xiàn)代漢語不同：它是兩個詞，須拆開來講，不要將它誤認(rèn)為是一個現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞。
(1)對下列句子中加顏色詞語的解釋，不正確的一項是A.吾何愛一牛　愛：吝惜，舍不得B.比及三年 比：比較C.吾與點(diǎn)也 與：贊成D.族庖月更刀 族：眾
(2)判斷下列句子中加顏色的詞語是否為與現(xiàn)代漢語相同的雙音節(jié)詞。如不是，請解釋其義。①鐵騎突出刀槍鳴(《琵琶行并序》)：_______________________②寬厚而愛人(《過秦論》)：_____________________③古之學(xué)者必有師(《師說》)：____________________④屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁(《屈原列傳》)：___________________________________________________________________________________________________________________
不是，指“突然爆發(fā)出”
“至于”不是，指“來到”；“顏色”不是，指“臉色、面容”；“憔悴”是；“形容”不是，指“外貌、模樣”；“枯槁”是
多義實(shí)詞一直都是文言文閱讀考查的重點(diǎn)?！耙辉~多義”即一個詞具有多種含義，乃至屬于不同詞類。這種現(xiàn)象在現(xiàn)代漢語中較常見，在以單音詞為主的文言文中更是普遍。一般來說，詞的意義有本義、引申義、比喻義之分。
在多義詞的諸多義項中，總有一個是最原始、最基本的意義，稱為本義。如“向”的最初意義是“朝北的窗戶”，“兵”的最初意義是“兵器”，“走”的最初意義是“跑”等。確定多義實(shí)詞本義的關(guān)鍵是看該字的造字方法，從其構(gòu)造的字形或形旁推導(dǎo)出其本義。另外，在字典、詞典上列為第一條的往往是該字的本義。
引申義是從本義引申出來的意義，同基本意義相類似、相對立或相關(guān)聯(lián)。詞義的引申方式主要有以下兩種：(1)連鎖式：本義和引申義環(huán)環(huán)相扣，步步延伸開去，因此各引申義與本義之間的聯(lián)系有疏有密。例如：
(2)輻射式：詞義的引申環(huán)繞著一個中心向不同的方向展開，各引申義與本義之間的聯(lián)系緊密度相同。例如：
由此不難看出，詞義引申的一般規(guī)律是由具體到抽象，由個別到一般。
詞的比喻義是在比喻的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的意義。因為它運(yùn)用比喻的手法，使語言風(fēng)格特殊，色彩鮮明，所以跟引申義并列，成為轉(zhuǎn)義的一種。例如：
“涉”在文言文中有下列義項：①進(jìn)入，到；②渡水；③經(jīng)歷；④學(xué)習(xí)，閱覽；⑤步行渡水。請在下列橫線上填出相應(yīng)的序號，了解該詞由本義到引申義演變的特點(diǎn)。
Ⅱ.特殊實(shí)詞——通假字、偏義復(fù)詞
“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。所謂“通假”，就是兩字通用或這個字借用為那個字。它可分為通用字、假借字、古今字三類。對于考生來說，沒有必要對其進(jìn)行細(xì)分，只要能夠在語境中判斷出來即可。學(xué)習(xí)通假字，一方面要積累教材中出現(xiàn)的通假字，另一方面要根據(jù)通假特點(diǎn)來推斷語境中的通假字。
下列各句中，不含通假字的一項是A.頒白者不負(fù)戴于道路矣B.君子生非異也C.悟言一室之內(nèi)D.奚暇治禮義哉
偏義復(fù)詞就是一個詞由兩個意義相關(guān)或相反的語素構(gòu)成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素只作陪襯(襯字)。例如：“冀緩急或可救助”，需救助的情況只能是“急”，故“緩”沒有意義，“緩急”就是偏義復(fù)詞。偏義復(fù)詞的類型有：①語義相關(guān)的偏義復(fù)詞；②語義相反的偏義復(fù)詞。
契闊，義在“契”，“闊”是襯字　久別重逢
去來，義在“去”，“來”是襯字　離開
(1)契闊談讌，心念舊恩(《短歌行》)：__________________________________________(2)緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近(《桃花源記》)：________________________________________(3)去來江口守空船(《琵琶行并序》)：______________________________________
遠(yuǎn)近，義在“遠(yuǎn)”，“近”是襯字　距離遠(yuǎn)
請找出下列句子中的偏義復(fù)詞并釋義。
文言文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是掌握實(shí)詞，實(shí)詞的問題解決了，文言文學(xué)習(xí)的難題也就迎刃而解了。文言實(shí)詞是高三文言文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，難就難在它面廣量大，需要長時間的記憶、積累。對于高考文言文來說，考生到底要積累多少實(shí)詞？具體包括哪些實(shí)詞？如何做到有效而高效地積累呢？
(一) 文言實(shí)詞積累的范圍和數(shù)量
一般而言，凡是教材中出現(xiàn)的文言詞語，尤其是高中文言教材中的文言詞語，均屬于積累、掌握的范圍。
一級核心實(shí)詞：120個(見《高考必背》)。它們?yōu)閺V大師生所公認(rèn)。二級核心實(shí)詞：80個。
1.核心實(shí)詞：200個
(說明：除一級核心實(shí)詞外，其余實(shí)詞是梳理近十年來各地高考卷實(shí)詞出現(xiàn)頻率而得出的。如果掌握了這些詞，就可以較好地作答文言文閱讀題。如果要想學(xué)得更加扎實(shí)穩(wěn)妥，自然是“韓信將兵，多多益善”。)
(二) 文言實(shí)詞積累方法
文言實(shí)詞浩繁復(fù)雜，適當(dāng)?shù)貧w類識記，效果很好。例如古代表示官職調(diào)動的詞語，表授予的，如征、召、辟、拜、除等；表罷免的，如黜、罷、免、削、奪、廢等；表調(diào)動的，如遷、調(diào)、改、轉(zhuǎn)、出、徙等。例如表示人物類的詞語，表年齡的，如孩提、豆蔻、及笄、加冠、而立；表性情的，如直、清、聰、狡、佞、貪等；表修養(yǎng)、才華的，如精、修、通、博涉、善屬文等。又例如表示社會狀態(tài)的詞語，如治、亂、興、衰、盛等。
(1)與學(xué)校有關(guān)的詞語：__________________________________________。(2)表示少數(shù)民族稱謂的詞語：_________________。
庠、序、太學(xué)、書院、國子監(jiān)、童生、諸生等
在下面橫線上填出恰當(dāng)?shù)脑~語。
對于多義實(shí)詞，可以根據(jù)其本義，再引申到其他義項，由源通流，十分好記。
對于復(fù)雜的多義詞，可以把它們編成一個個小故事來記憶。如對于常見的120個實(shí)詞，已有完整的一套故事集。如“疾”：蔡人有足疾(病)，不能疾(快)走。家人尋醫(yī)。鎮(zhèn)上有醫(yī)，術(shù)高，常解民之疾(病痛)苦。后蔡人愈，家人謝醫(yī)曰：“鄉(xiāng)間有庸醫(yī)，嘗疾(嫉妒)爾術(shù)，所幸未聽之也?！贬t(yī)曰：“吾疾(痛恨)天下如此者?！笨梢罁?jù)此例自己也編制一些小故事來記憶實(shí)詞。在這里特別推薦《烏有先生歷險記》，該篇兩千來字的文言文，囊括了常見文言實(shí)詞、虛詞和句式，對復(fù)習(xí)、掌握文言文有很大幫助。
答案　(示例)①奇：魏人見一舟，約七分有奇(余)，甚奇(認(rèn)為……奇異)之，嘆曰：“天下奇(奇異)才多矣！”②屬：項羽力大無窮，名屬(隸屬)天下第一。屬(恰逢)天下反秦，舉大業(yè)，屬(隨從)者百萬。后沛公入關(guān)，恨之。范增獻(xiàn)計，屬(同“囑”，囑咐)其邀沛公至軍營，于坐殺之。席間，項王數(shù)舉酒屬(勸請)沛公。沛公曉其意，乃佯醉歸。范增長嘆曰：“婦人之仁，吾屬(類、輩)且為所虜矣！”后項王之禍相隨屬(連接)。
試以“奇”“屬”為主體，編寫歷史小故事，把這兩字的義項盡可能地羅列進(jìn)來。
借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行單個實(shí)詞的發(fā)散聯(lián)想，可以有效地進(jìn)行歸類，極大地豐富拓展實(shí)詞，最終形成實(shí)詞網(wǎng)絡(luò)。如“望”的義項思維導(dǎo)圖：
請以“疾”“族”為例，結(jié)合其義項，畫出它們的義項思維導(dǎo)圖。
此法是把文言文中表達(dá)同一種意思的幾個實(shí)詞放在一起識記、學(xué)習(xí)。如“望”“疾”都有“恨、怨恨”之義，我們可以將之歸為“怨恨”類，并將其他表示“怨恨”的實(shí)詞歸納到一起，可借助思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)。如圖所示：
(1)表示“責(zé)備”的實(shí)詞：_____________________________________。(2)表示“贊許”的實(shí)詞：____________________________________。(3)表示“私下、暗暗地”的實(shí)詞：_____________________________________。(4)表示“掌管”的實(shí)詞：____________________________。(5)表示“去、到、往”的實(shí)詞：______________________________________。
過、望、譴、非、尤、咎、責(zé)、誅、詰等
多、嘉、譽(yù)、與、稱、嘆、許、道、褒等
陰、潛、微、間、私、竊、暗、偷、
典、知、守、職、執(zhí)、序、司等
之、適、如、道、造、詣、至、趨、徂等
(6)表示“輕視、看不起”的實(shí)詞：________________________。(7)表示“拜訪”的實(shí)詞：_________________________________。(8)表示“告訴”的實(shí)詞：________________________________________。(9)表示“違背”的實(shí)詞：___________________________________________。(10)表示“勸說”的實(shí)詞：_________________________。(11)表示“繼承”的實(shí)詞：____________________________。(12)表示“豐收”的實(shí)詞：_____________________________。(13)表示“收成不好、荒年”的實(shí)詞：_____________________。
小、易、輕、少、鄙、薄等
顧、訪、拜、謁、詣、過、造、存等
詔、敕、誡、白、稟、謂、喻、陳、諭、贊等
違、背、乖、忤、逆、牾、倍(同“背”)、迕等
說、勸、譏、諷、諫、規(guī)等
繼、續(xù)、承、紹、嗣、襲、纘等
豐、登、熟、稔、穰、歲、年等
在文言文學(xué)習(xí)中，我們對一詞多義或一詞兼屬數(shù)類的現(xiàn)象，常常采用異句比較法來辨析。而運(yùn)用同句比較法，既減少了所比較的例句，易于記憶，又便于比較，加深對文言詞義的印象，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如《鴻門宴》中，“項王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之”。兩個“置”，第一個是“放”義，第二個則是“扔、棄”義。
(1)惑而不從師，其為惑也，終不解矣。(《師說》)
答案　前“惑”，指遇到疑難問題，作動詞用；后“惑”，指疑難的問題，作名詞用。
(2)為國者無使為積威之所劫哉！(《六國論》)
答案　前“為”，治理，作動詞用；后“為”，被，作介詞用。
解釋下列句子中加顏色詞語的意思。
(3)下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。(《六國論》)
答案　前“下”，降低身份，作動詞用；后“下”，下等，作名詞用。
(4)沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎。(《鴻門宴》)
答案　前“騎”，騎兵，作名詞用；后“騎”，騎馬，作動詞用。
(5)草創(chuàng)未就，會遭此禍，惜其不成，是以就極刑而無慍色。(《報任安書》)
答案　前“就”，完成，作動詞用；后“就”，靠近、趨向，作動詞用。
掌握理解四類實(shí)詞的方法
Ⅰ.重點(diǎn)實(shí)詞——古今異義詞、多義實(shí)詞(一)古今異義詞：存同求異，區(qū)分單雙請聯(lián)系古今詞義演變特點(diǎn)，參照下面理解古今異義詞的方法，完成后面題目。
1.思考下列詞語的古義和變化類型，完成下表。
2.閱讀下面的文言文，解釋下列句子中加顏色詞語的意思。齊宣王好射，說人之謂己能用強(qiáng)弓也。其實(shí)所用不過三石。以示左右，左右皆試引之，中關(guān)而止，皆曰：“此不下九石，非王孰能用是？”宣王之情，所用不過三石，而終身自以為九石，豈不悲哉？(節(jié)選自《呂氏春秋·壅塞》)(1)其實(shí)所用不過三石：_________(2)左右皆試引之：___________(3)所用不過三石：_______(4)而終身自以為九石：_____
齊宣王愛好射箭，喜歡別人說自己能用強(qiáng)弓。他實(shí)際上用過的弓，都不超過三石(的強(qiáng)度)。把(他用過的)弓給身邊的近侍看，身邊的近侍都試著拉弓，拉彎一半就不再拉了，都說：“此弓(的強(qiáng)度)不少于九石，除了大王，誰還能使用這張弓呢？”宣王的實(shí)際情況是，用過的弓都不超過三石，然而(他)終生認(rèn)為自己能拉九石(的強(qiáng)度)，這難道不可悲嗎？
反訓(xùn)詞在古代漢語中，同一詞語在不同的語言環(huán)境里可以表達(dá)出正反對立的兩個意思，這種詞叫反訓(xùn)詞。這樣的詞語有：①“沽”，買或賣；②“置”，置辦或放棄；③“報”，報恩或報仇；④“從”，跟隨或率領(lǐng)；⑤“納”，收進(jìn)或交出；⑥“遷”，升官或降職；⑦“市”，賣出或買入。
(二)多義實(shí)詞：追源溯流，語境敲定參照下面理解多義實(shí)詞的方法，完成后面題目。
1.根據(jù)下面“回”的字形演變及所提供的例句，按要求答題。
回：象形字，甲骨文像淵水回旋之形，本義為回旋、旋轉(zhuǎn)。例句：①移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。(白居易《琵琶行并序》)②峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。(歐陽修《醉翁亭記》)③手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。(白居易《賣炭翁》)④風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(杜甫《登高》)(1)上述例句中的“回”字，使用本義的有哪些？(寫出序號)
(2)請根據(jù)上述例句中“回”的本義和引申義，各寫出兩個包含“回”字的成語。A.用本義：____________________B.用引申義：___________________
2.解釋下列文段中“安”的意思。(1)人主有疾，而必使親臨，處之安乎？(《宋史·曾公亮傳》)
(2)羊祜，博學(xué)能屬文，美須眉，善談?wù)摗？⑾暮钔愔孕职灾悠拗?。夏侯霸之降蜀也，姻親多告絕，祜獨(dú)安其室，恩禮有加焉。(《晉書·羊祜傳》)
答案　安撫、安慰，使……安頓
一個詞的引申義，不管有多么紛繁，都是從本義引申出來的，所以，抓住了一個詞的本義，就是抓住了這個詞的諸多意義的綱?！Z言學(xué)家蔣紹愚
Ⅱ.特殊實(shí)詞——通假字、偏義復(fù)詞(一)通假字：本義不通，考慮通假
請根據(jù)“通假條件”導(dǎo)圖，分析下面文段中有無通假字。如有請找出來并解釋其義。吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“女忘會稽之恥邪？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人，厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞。(節(jié)選自《史記·越王勾踐世家》)(1)____同____，意思：_____(2)______________同____，意思：______(3)____同____，意思：____(4)____同____，意思：_____(5)____同____，意思：_____
(二)偏義復(fù)詞：關(guān)注構(gòu)成，語境確定判斷偏義復(fù)詞，一要關(guān)注其構(gòu)成，兩個詞的意義相對或相近；二要看語境，兩個詞中只有一個適合語境，另一個只作襯字。請根據(jù)這一判斷方法，完成下面題目。下列各句中，加顏色詞的詞義類型不同于其他三項的一項是A.宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同B.晝夜勤作息，伶俜縈苦辛C.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻D.此誠危急存亡之秋也
掌握實(shí)詞活用的規(guī)律特點(diǎn)
Ⅰ.掌握名詞、動詞活用的規(guī)律特點(diǎn)(一)名詞活用1.名詞活用為狀語在現(xiàn)代漢語中，名詞一般不直接用作狀語修飾謂語動詞，但在文言文中，有些名詞卻常用在動詞、形容詞前面作狀語，起修飾、限制作用。主要包括：①時間名詞，如“日”“夜”“月”“歲”等作狀語；②方位名詞，如“南”“北”“內(nèi)”“外”“上”“下”等作狀語；③普通名詞作狀語。
試找出下列句子中名詞活用為狀語的詞，并試著找出其活用的規(guī)律和特點(diǎn)。(1)東犬西吠：____(2)吾妻死之年所手植也：____(3)良庖歲更刀：____(4)蟬蛻于濁穢：____(5)余自齊安舟行適臨汝：____(6)常以身翼蔽沛公：____(7)有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意：___________(8)大石側(cè)立千尺：____規(guī)律和特點(diǎn)：____________________________________________________________________________________________________________________________
名詞用在動詞前，如果不構(gòu)成主謂關(guān)系，那么，它一定活用為狀語，或者說，只要是處于主語和謂語之間的名詞一定活用為狀語。
2.名詞活用為一般動詞主要有以下幾種現(xiàn)象：①名詞后帶賓語；②名詞前面有副詞；③名詞前面有能愿動詞(如“能”“可”“欲”等)；④名詞后面跟介賓短語。
試找出下列句子中名詞活用為動詞的詞，并試著找出其活用的規(guī)律和特點(diǎn)。(1)①至于君不君，臣不臣：__________________②二月草已芽：____③巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師：____________④然而不王者，未之有也：____⑤君子不齒：____⑥未云何龍：_______規(guī)律和特點(diǎn)：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
名詞前面有副詞(“不”“已”“相”等)，則該名詞活用為動詞。因為在現(xiàn)代漢語中，副詞不能修飾名詞，若修飾了，則該名詞活用為動詞。
(2)①假舟楫者，非能水也，而絕江河：____②左右欲刃相如：____③云青青兮欲雨：____④憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否：____⑤騏驥一躍，不能十步：______規(guī)律和特點(diǎn)：__________________________________________________________________________________________________________________
能愿動詞(指“能”“可”“欲”等動詞)后面的名詞活用為動詞。
(3)①沛公軍霸上：____②鷦鷯巢于深林：____③唐浮圖(和尚)慧褒始舍于其址：____④于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊：____⑤風(fēng)乎舞雩：____規(guī)律和特點(diǎn)：__________________________________________________________________________________________________________________
名詞前面沒有動詞，后接介賓短語(后無動詞)，則該名詞活用為動詞。
(4)①驢不勝怒，蹄之：____②買五人之頭而函之：____③塞者鑿之，陡者級之：____④策之不以其道：____⑤我樹之成而實(shí)五石：____規(guī)律和特點(diǎn)：___________________________________________________
名詞后面帶“之”字，則該名詞活用為動詞。
(5)①以膏澤斯民：______②武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩：________③曾皙后：____④籍吏民，封府庫：____⑤函梁君臣之首：____規(guī)律和特點(diǎn)：__________________________________________________________________________________________________________________
兩個名詞(或一個名詞和一個名詞性短語)連用，則必有一個名詞活用為動詞。至于哪個名詞活用，要視具體情況而定。
(6)①根拳而土易：____②扣舷而歌之：____③客逾庖而宴：____④方其破荊州，下江陵，順流而東也：____規(guī)律和特點(diǎn)：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
“而”字前或后的名詞往往活用為動詞，因為“而”字不能連接名詞和名詞(或名詞性短語)，它一般連接動詞和動詞(或動詞性短語)。
(二)動詞活用為名詞在文言文中，動詞往往用作句子的主語或賓語，有時又受“其”“之”等詞語的修飾、限制，這就使它具有了名詞的特點(diǎn)。
試找出下列句子中動詞活用為名詞的詞，并試著找出其活用的規(guī)律和特點(diǎn)。(1)追亡逐北：_________(2)瓶無儲粟，生生所資：____________(3)且君嘗為晉君賜矣：____(4)屈平疾王聽之不聰也：____(5)去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏：________(6)雞、豚、狗、彘之畜，無失其時：_____(7)而其見愈奇：____規(guī)律和特點(diǎn)：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
一是兩個動詞連用，如構(gòu)不成連動式，則后一個動詞一般活用為名詞；二是動詞前若有“其”“之”等代詞修飾，則該動詞活用為名詞。
Ⅱ.掌握形容詞活用及使動、意動的規(guī)律特點(diǎn)(一)形容詞活用1.形容詞活用為名詞在文言文中，當(dāng)形容詞作主語或賓語時，它已不再表示事物的性質(zhì)或特征，而表示具有某種性質(zhì)或特征的人或事物。翻譯時應(yīng)補(bǔ)出中心詞(名詞)，讓形容詞作定語。
試找出下列句子中形容詞活用為名詞的詞，并試著找出其活用的規(guī)律和特點(diǎn)。(1)群賢畢至，少長咸集：____________(2)郯子之徒，其賢不及孔子：____(3)此其志不在?。篲___(4)屈平疾……邪曲之害公也，方正之不容也：________________(5)賓主盡東南之美：_____(6)是故圣益圣，愚益愚：____________________規(guī)律和特點(diǎn)：____________________________________________________________________________________________________________________________
當(dāng)形容詞作主語或賓語時，該形容詞活用為名詞，如(1)(3)(4)(6)；當(dāng)形容詞用在“其”“之”后面，充當(dāng)中心語時，則活用為名詞，如(2)(5)。
2.形容詞活用為動詞在文言文中，當(dāng)形容詞直接帶賓語，或者前面受能愿動詞或副詞修飾時，它不再表示事物的性質(zhì)，而是表示相應(yīng)的動作行為或變化發(fā)展。
試找出下列句子中形容詞活用為動詞的詞，并試著找出其活用的規(guī)律和特點(diǎn)。(1)古之欲明明德于天下者：____________(2)王者不卻眾庶，故能明其德：_____(3)不知東方之既白：_____(4)素善留侯張良：____(5)且夫天下非小弱也：_______(6)明道德之廣崇：_____規(guī)律和特點(diǎn)：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
當(dāng)形容詞后面帶了賓語，該形容詞活用為動詞，如(4)(6)；當(dāng)形容詞放在能愿動詞后，該形容詞活用為動詞，如(1)(2)；當(dāng)形容詞放在副詞(時間副詞或否定副詞)后，該形容詞活用為動詞，如(3)(5)。
(二)使動用法與意動用法1.使動用法(1)試找出下列句子中活用為使動用法的動詞，并試著找出其活用的規(guī)律和特點(diǎn)。①憂勞可以興國，逸豫可以亡身：_______②后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之：____③外連衡而斗諸侯：_____④宜皆降之：_____⑤沛公旦日從百余騎來見項王：_____規(guī)律和特點(diǎn)：________________________________________________________
當(dāng)不及物動詞后面帶了賓語，該動詞一般活用為使動用法。
(2)試找出下列句子中活用為使動用法的形容詞，并試著找出其活用的規(guī)律和特點(diǎn)。①焚百家之言，以愚黔首：____②欲治其國者，先齊其家：____③既來之，則安之：____④則思正身以黜惡：____規(guī)律和特點(diǎn)：__________________________________________________________________________________________________________________
當(dāng)形容詞后面帶了賓語，且該形容詞具有“使賓語怎么樣”的意思時，該形容詞活用為使動用法。
(3)試找出下列句子中活用為使動用法的名詞，并試著找出其活用的規(guī)律和特點(diǎn)。①既東封鄭，又欲肆其西封：_____________②先破秦入咸陽者王之：____③卻賓客以業(yè)諸侯：____④闕秦以利晉：____規(guī)律和特點(diǎn)：__________________________________________________________________________________________________________________
當(dāng)名詞后面帶了賓語，且該名詞具有“使賓語怎么樣”的意思時，該名詞活用為使動用法。
2.意動用法試找出下列句子中活用為意動用法的形容詞、名詞，并試著找出其活用的規(guī)律和特點(diǎn)。(1)單于壯其節(jié)：____(2)況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿：________(3)駝業(yè)種樹：____(4)悅親戚之情話：____(5)吾從而師之：____規(guī)律和特點(diǎn)：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
當(dāng)形容詞、名詞后面帶了賓語，且該形容詞、名詞具有“認(rèn)為(以為)賓語怎么樣”或者“把賓語當(dāng)什么”(通?？勺g為“認(rèn)為……”“以……為……”“對……感到……”“把……當(dāng)作……”等)的意思時，該形容詞、名詞活用為意動用法。
使動用法與意動用法的區(qū)別有些使動用法與意動用法較難區(qū)分，必須緊扣上下文，研究句子本身所表達(dá)的意思，方能確定。例如下面兩個句子：小
①工師得大木，則王喜……匠人斫而小之，則王怒……②孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。
①句中的“小”是“使……小”，即“使大木小”。②句中的“小”是“以……為小”，即“認(rèn)為魯?shù)匦　薄罢J(rèn)為天下小”。
由以上兩句可以看出，使動側(cè)重于客觀行動，而意動側(cè)重于主觀感受，是個人的看法，事實(shí)未必如此。如“小天下”，其實(shí)天下并未變小，變小只是孔子的一種主觀感受罷了。
動詞的為(wèi)動用法為動用法中，動詞不直接支配賓語，而是表示為(因、給、對)賓語而施行某一動作。簡言之，主語為賓語而動。只有動詞(包括活用了的名詞、形容詞)才有為動用法。其中“為”包括“為了”“因為”“給(替)”“對(向)”四個意思。如“死國可乎”中的“死”相當(dāng)于“為……而死”，“名我固當(dāng)”中的“名”相當(dāng)于“給……命名”。
一、名句默寫1.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)柳宗元《種樹郭橐駝傳》中“_________，_________”兩句，用來形容現(xiàn)在那些溺愛孩子不計后果的家長也非常恰當(dāng)。(2)歸有光在《項脊軒志》中寫道，庭院里有一棵枇杷樹，“_____________________，_______________”，作者面對此景，睹物思人，感慨萬千。
(3)閱讀古代詩詞時，小明非常欣賞由山與水構(gòu)成的雄渾闊大畫面的詩句，如“________________，___________”。
答案　落木千山天遠(yuǎn)大　澄江一道月分明/亂石穿空　驚濤拍岸/千里澄江似練　翠峰如簇
二、專項訓(xùn)練2.根據(jù)通假條件找出下面畫橫線句中的通假字，并解釋其義。陽貨欲見孔子，孔子不見，①歸孔子豚。②孔子時其亡也，而往拜之，③遇諸涂。謂孔子曰：“來！予與爾言?！痹唬骸皯哑鋵毝云浒?，可謂仁乎？”曰：“不可?！薄昂脧氖露绞r，④可謂知乎？”曰：“不可?！薄叭赵率乓?，歲不我與?！笨鬃釉唬骸爸Z。吾將仕矣?！?節(jié)選自《論語·陽貨》)
答案?、佟皻w”同“饋”，贈送。②“時”同“伺”，等候。③“涂”同“途”，道路。④“知”同“智”，聰明。
陽貨想見孔子，孔子不愿見他，(陽貨)便贈送孔子一只小豬?？鬃映盟辉诩业臅r候，前往拜謝以還禮，在路上遇見陽貨。陽貨對孔子說：“過來！我跟你講話。”(陽貨接著)說：“有才能卻懷揣著不用而聽任國家迷亂，這可以叫作仁愛嗎？”(孔子回答)說：“不可以?！?陽貨說：)“喜歡參與政事而又屢次錯過機(jī)會，這可以說是聰明嗎？”(孔子回答)說：“不可以?！?陽貨說：)“時間一天天過去了，歲月是不等人的?！笨鬃诱f：“好吧。我答應(yīng)你去做官?！?br/>3.思考下列詞語的古義和變化類型，完成下面表格。
4.閱讀下面的文段，解釋下列句子中加顏色的古今異義詞。周經(jīng)，字伯常，天順?biāo)哪赀M(jìn)士。改庶吉士，授檢討。經(jīng)剛介方正，好強(qiáng)諫，雖重忤旨不恤?；鹿佟①F戚皆憚而疾之。太監(jiān)李廣死，帝得朝臣與饋遺簿籍，大怒。科道因劾諸臣交通狀，有及經(jīng)者。經(jīng)上疏曰：“……臣但有寸金、尺帛，即治臣交結(jié)之罪，斬首市曹，以為奔競無恥之戒。若無干涉，亦乞為臣洗雪，庶得展布四體，終事圣明。若令含污忍垢，即死填溝壑，目且不瞑?！钡畚看鹬?。(節(jié)選自《明史·周經(jīng)傳》)
(1)授檢討：_______________________(2)經(jīng)剛介方正：________________________(3)科道因劾諸臣交通狀：_________(4)以為奔競無恥之戒：___________(5)若無干涉：___________
官職名，明代隸屬翰林院
正直，端正不偏(剛正不阿)
周經(jīng)，字伯常，天順?biāo)哪昕贾羞M(jìn)士。改任庶吉士，授予檢討一職。周經(jīng)倔強(qiáng)正直，喜歡勉力勸諫，即使多次違反皇上的旨意也不顧及?；鹿佟①F戚都害怕并且忌恨他。太監(jiān)李廣死了，皇帝得到朝中大臣參與贈送李廣財物的賬簿，非常生氣。科道官員趁機(jī)彈劾大臣暗中勾結(jié)李廣的情狀，有人提到了周經(jīng)。周經(jīng)上疏辯解說：“……我只要有寸金、尺帛(財物進(jìn)獻(xiàn)李廣)，就懲治我勾結(jié)李廣的罪過，在集市上斬首，把這作為對爭著投靠李廣的無恥行為的警誡。如果沒有牽涉，也請皇上替我洗脫罪名，以期望能讓我舒展四肢，終生侍奉圣明的君王。如果讓我?guī)е耆枞淌茉嵙R，即使我死了，眼睛也不能閉上?！被实郯参坎⒋饛?fù)了他。
閱讀下面的文段，完成后面題目。張騫，漢中人也。建元中為郎。時匈奴降者言匈奴破月氏王，以其頭為飲器，月氏遁而怨匈奴，無與共擊之。漢方欲事滅胡，聞此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。騫以郎應(yīng)募，使月氏，與堂邑氏奴甘父俱出隴西。徑匈奴，匈奴得之，留騫十余歲。居匈奴西，騫因與其屬亡鄉(xiāng)月氏，西走數(shù)十日，至大宛。大宛聞漢之饒財，欲通不得。見騫，喜，問欲何之。騫曰：“為漢使月氏而為匈奴所閉道。今亡，唯王使人道送我。誠得至，反漢，漢之賂遺王財物不可勝言。”大宛以為然，遣騫，為發(fā)譯道，抵康居?？稻觽髦麓笤率?。(節(jié)選自《漢書·張騫傳》)
5.對下列句子中加顏色詞語的解釋，不正確的一項是A.月氏遁而怨匈奴　　　　遁：逃跑B.徑匈奴，匈奴得之 徑：途經(jīng)C.大宛聞漢之饒財 饒：豐富，富足D.誠得至，反漢反：背叛
6.下列句子中，加顏色詞語的用法與例句不同的一項是例句：唯王使人道送我A.《詩》可以興，可以觀，可以群，可以怨B.浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸C.吾從而師之D.未能助上大有為，以膏澤斯民
張騫是漢中人。建元年間被任命為郎官。那時匈奴投降過來的人說匈奴攻破月氏，并且用月氏王的頭顱做酒器，月氏因此逃跑而且怨恨匈奴，但苦于沒有人和他們一起攻打匈奴。漢王朝正想發(fā)動消滅匈奴的戰(zhàn)爭，聽到這些話后，就想派人出使月氏，可匈奴又是必經(jīng)之路，于是就招募能夠出使的人。張騫憑借郎官的身份應(yīng)募出使月氏，與堂邑氏的奴仆甘父一起離開隴西。途經(jīng)匈奴，被匈奴人截獲，扣留張騫十多年。因居住在匈奴西部，張騫趁機(jī)帶領(lǐng)他的部屬一起向月氏逃亡，往西跑了幾十天，到了大宛。大宛聽說漢朝財物豐富，想和漢朝交往卻找不到機(jī)會。
見到張騫非常高興，問他要到哪里去。張騫說：“替漢朝出使月氏，卻被匈奴封鎖道路不讓通行。現(xiàn)在逃亡到貴國，希望大王能派人帶路送我們離去。假如能夠到達(dá)月氏，我們返回漢朝后，漢朝送給大王的財物一定多得不能用語言描述?！贝笸鹫J(rèn)為可以，就送張騫他們離去，并為他們派遣了翻譯和向?qū)В偷娇稻?。康居用傳車將他們送到大月氏?br/>閱讀下面的文段，完成后面題目。淮南轉(zhuǎn)運(yùn)使呂紹寧到任，進(jìn)羨余錢十萬貫，公請拒而不受，以防刻剝。陜西用兵之后，河?xùn)|困弊，芻糧不足，言者請廢麟州，或請移于合河津，或請廢五寨。公既使河外，為四議，以較麟州利害，請移兵就食于瀕河清塞堡，緩急不失應(yīng)援，而平時可省饋運(yùn)，麟州得不廢。(節(jié)選自《贈太子太師歐陽公行狀》)
7.對下列句子中加顏色詞語的解釋，不正確的一項是A.進(jìn)羨余錢十萬貫　　羨余：盈余，剩余B.以防刻剝 刻剝：侵奪剝削C.河?xùn)|困弊 困弊：困頓疲憊D.緩急不失應(yīng)援 緩急：緩慢，急迫
淮南轉(zhuǎn)運(yùn)使呂紹寧到任后，向歐陽修進(jìn)獻(xiàn)十萬貫盈余的賦稅，他拒絕且不接受，以防侵奪剝削。自從陜西用兵之后，黃河以東地區(qū)困頓疲憊，軍隊用的飼料和糧食不足，主謀劃的人請求放棄麟州，有人請求移兵到合河津，有人請求廢棄五寨。歐陽修出使黃河以南地區(qū)，寫了四個奏議，來討論麟州的利害關(guān)系，請求移兵駐扎到黃河附近的清塞堡，遇到情勢急迫時就能接受援助，而在平時可以節(jié)省物資的運(yùn)輸，麟州得以保存下來。
三、綜合訓(xùn)練(2024·九省聯(lián)考)閱讀下面的文言文，完成文后題目。材料一：凡與敵戰(zhàn)，若審知敵人有可勝之理，則宜速進(jìn)兵搗之，無有不勝。法曰：“見可則進(jìn)?！碧评罹涪贋槎ㄏ宓佬熊娍偣?，擊破突厥，頡利可汗走保鐵山，遣使入朝謝罪，請舉國歸附。以靖往迎之。頡利雖外請朝謁，而內(nèi)懷遲疑，靖揣知其意。時詔鴻臚卿唐儉等慰諭之。靖謂副將張公謹(jǐn)曰：“詔使到彼，虜必自安。若萬騎赍二十日糧，自白道襲之，必得所欲?！惫?jǐn)曰：“上已與約降，行人在彼，奈何？”靖曰：“機(jī)不可失，
韓信所以破齊也。如唐儉輩何足惜哉！”督兵疾進(jìn)行至陰山遇其斥候千余皆俘以隨軍。頡利見使者大悅，不虞官兵至也。靖前鋒乘霧而行，去其牙帳七里，虜始覺，列兵未及陣，靖縱兵擊之。斬首萬余級，俘男女十余萬，擒其子疊羅施，殺義成公主。頡利亡去，為大同道行軍總管張寶相擒以獻(xiàn)。于是，斥地自陰山北至大漠矣。(節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》)
材料二：太宗曰：“昔唐儉使突厥，卿因擊而敗之。人言卿以儉為死間②，朕至今疑焉。如何？”靖再拜曰：“臣與儉比肩事主，料儉說必不能柔服，故臣因縱兵擊之，所以去大患不顧小義也。人謂以儉為死間，非臣之心。按《孫子》，用間最為下策。臣嘗著論其末云：水能載舟，亦能覆舟?；蛴瞄g以成功，或憑間以傾敗。若束發(fā)事君，當(dāng)朝正色，忠以盡節(jié)，信以竭誠，雖有善間，安可用乎？唐儉小義，陛下何疑？”太宗曰：“誠哉！非仁義不能使間，此豈纖人所為乎？周公大義滅親，況一使人乎？灼無疑矣！”(節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》)注　①李靖：唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。②死間：指派往敵方的間諜不能脫身而為敵方所殺。
督兵　疾　進(jìn)　行　至陰山　遇其斥候　千余　皆俘　以隨軍。
8.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應(yīng)位置的答案標(biāo)號上畫“√”，每畫對一處給1分，畫“√”超過三處不給分。(3分)
9.下列對材料中加顏色的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.保，文中指守衛(wèi)、據(jù)守，與李密《陳情表》中“保卒余年”的“?！薄∫馑枷嗤.行人，文中指使者，與《孔雀東南飛》中“行人駐足聽”的“行人”　意思不同。C.去，文中指距離、相距，與《蜀道難》中“連峰去天不盈尺”的“去”　意思相同。D.正色，文中指神色莊重，與《莊子·逍遙游》中“其正色邪”的“正色”　意思不同。
10.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.突厥首領(lǐng)頡利在戰(zhàn)爭中敗給了李靖，派遣使者到唐朝謝罪，希望能率　領(lǐng)整個國家歸附唐朝，唐王朝派遣唐儉等人為使者，對突厥進(jìn)行撫慰。B.李靖認(rèn)為，使者到達(dá)后，突厥人一定以為危機(jī)已解除，如果此時能抓　住機(jī)會出兵襲擊，一定可以像當(dāng)年韓信破齊一樣，一舉擊潰敵軍。C.頡利見到唐儉等人十分高興，完全沒有料到唐軍會發(fā)動進(jìn)攻，李靖趁　其不備，指揮大軍殺到，突厥大敗，頡利也在逃跑途中被唐軍擒獲。D.世人傳言李靖以唐儉作為死間，一舉打敗了突厥，唐太宗就此向李靖　求證，李靖表示像唐儉這樣的忠臣是無法用來做間諜的，傳言不實(shí)。
11.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)頡利雖外請朝謁，而內(nèi)懷遲疑，靖揣知其意。譯文：________________________________________________________________________________________________________________________
頡利可汗雖然表面上請求入朝覲見，但心懷猶豫，李靖揣測到他的心思。
(2)周公大義滅親，況一使人乎？灼無疑矣！譯文：________________________________________________________________________________________________________________________
周公為維護(hù)大義殺掉犯罪的親屬，更何況一個使臣呢？我明白(確然)無疑了！
12.李靖在與突厥的戰(zhàn)爭中不顧唐儉安全的原因是什么？(3分)
答案?、賾?zhàn)爭中機(jī)不可失；　　?、谡J(rèn)為唐儉無法使突厥歸附；　　?、蹫榱讼龂掖蠡级櫜坏媒袢诵∏榱x。
材料一：凡是對敵作戰(zhàn)，如果明知敵人有可以戰(zhàn)勝的道理，就應(yīng)當(dāng)迅速出兵進(jìn)攻它，這樣就沒有不勝利的。誠如兵法所說：“發(fā)現(xiàn)有可能戰(zhàn)勝敵人的時機(jī)，就迅速向它發(fā)動進(jìn)攻。”唐朝時李靖出任定襄道行軍總管，率軍擊敗了突厥，頡利可汗率眾退守鐵山，然后派遣使者到唐朝請罪，表示愿意全國歸附。唐太宗命令李靖前往迎接。頡利可汗雖然表面上請求入朝覲見，但心懷猶豫，李靖揣測到他的心思。此時，太宗下詔任命鴻臚卿唐儉等人前往突厥進(jìn)行安撫和宣諭。李靖于是對他的副將張公謹(jǐn)說：
“皇上派遣的使者已經(jīng)抵達(dá)突厥那里，敵人必定會安心不疑。如果我們選派萬名騎兵帶上二十天糧食，從白道出兵對它突然襲擊，一定能夠取得我們想要取得的勝利?！睆埞?jǐn)說：“主上已經(jīng)與突厥約定接受他們的來降，而我們的使者又在他們那里，一旦采取行動，敵人加害他們可怎么辦？”李靖說：“戰(zhàn)機(jī)不可錯失，這正是韓信能夠打敗齊國的原因。像唐儉這些人犧牲了又有什么值得可惜的呢？”于是，李靖率軍疾速前進(jìn)，抵達(dá)陰山時，遇到突厥一支千余人的偵察部隊，便把他們?nèi)糠敹S同唐軍一起前進(jìn)。頡利可汗見到唐朝使者唐儉等人后，十分高興，
沒有料到唐軍會來進(jìn)攻。李靖的前鋒部隊冒著大霧前進(jìn)，距頡利可汗牙帳僅七里的時候，突厥才發(fā)覺。突厥列出隊伍還未擺好陣勢，李靖派出軍隊猛攻。斬殺萬余人，俘獲突厥男女十多萬，活捉頡利可汗的兒子疊羅施，殺死頡利可汗之妻隋朝義成公主。頡利可汗逃走，后被大同道行軍總管張寶相擒獲并獻(xiàn)給朝廷。在此形勢下，唐軍為朝廷開拓了自陰山向北直至大漠一帶大片疆土。
材料二：太宗問：“當(dāng)年我派遣唐儉出使突厥，你卻趁機(jī)襲擊，大敗突厥。人們說你這是把唐儉當(dāng)作死間，我直到今天對此仍抱有懷疑態(tài)度。這到底是怎么一回事呢？”李靖拜了兩拜，回答說：“我與唐儉同在朝廷并肩侍奉主上，料定唐儉的說辭必然不能使突厥順服、歸附，所以我趁機(jī)派兵進(jìn)攻它，這是因為為了鏟除國家大患，也顧不得保全與唐儉的私人小義了。有人說我把唐儉作為死間，這不是我的本意。按照《孫子兵法》所說，用間是最下策。我曾經(jīng)在寫的文章末尾這樣論述過：水能載舟，亦能覆舟。有用間而獲得成功的，也有用間而招致失敗的。如果一個人從年輕時起輔佐君主，在朝堂上神色莊重，公正坦直，忠心耿耿，

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高考語文一輪復(fù)習(xí)--理解文言實(shí)詞(一)——詞分古今，義究源流課件PPT

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高考語文一輪復(fù)習(xí)-- 文言文考點(diǎn)復(fù)習(xí) 課時41　理解文言實(shí)詞(一)——詞分古今，義究源流（精品課件）

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