本板塊是預(yù)備內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱身，主要包含五個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本書的五位主人公，了解人物初次見面時(shí)如何用英語(yǔ)互相問(wèn)候和告別?；顒?dòng)2介紹本書的另一位主人公——英語(yǔ)老師Ms Smart，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)中對(duì)老師的稱呼以及問(wèn)候語(yǔ)?；顒?dòng)3呈現(xiàn)了英語(yǔ)課堂上常用的課堂指令，要求學(xué)生能聽懂指令并做出回應(yīng)?；顒?dòng)4幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉本書主人公的形象和名字?；顒?dòng)5呈現(xiàn)了26個(gè)英文字母，幫助學(xué)生初步感知英文字母的發(fā)音和大小寫字母的書寫形式。
二、板塊教學(xué)目標(biāo)
本板塊學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：
1.認(rèn)識(shí)本書的主人公Daming, Lingling, Sam, Amy, Ms Smart和Bb，感知并理解問(wèn)候和告別的表達(dá)方式；
2.理解常用的課堂指令并做出回應(yīng)；
3.感知26個(gè)英文字母的發(fā)音和大小寫的書寫形式。
三、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
1.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
（1）認(rèn)識(shí)本書的主人公Daming, Lingling, Sam, Amy, Ms Smart和Bb，感知并理解問(wèn)候和告別的表達(dá)方式；
（2）理解常用的課堂指令并做出回應(yīng)。
2.本課時(shí)核心語(yǔ)言
【核心詞匯】
hi, name, hell, my, stand, sit, pen, bk, clse, pint, say, read, listen, write
【核心句型】
What’s yur name?
My name is…
I’m…
Gdbye!
Have a nice day!
Gd mrning!
3.教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
1.認(rèn)識(shí)本書的主人公Daming, Lingling, Sam, Amy, Ms Smart和Bb，感知并理解問(wèn)候和告別的表達(dá)方式。
1. Warm up.
學(xué)生互相打招呼并介紹自己的名字。
2. Lk and guess.
學(xué)生觀察圖片，回答問(wèn)題：Where is it? Wh are they? Are they all Chinese children?
3. Listen and say.
學(xué)生聽音頻，回答問(wèn)題：What are their names?試著說(shuō)出各主人公的名字。
4. Listen again and say.
學(xué)生再次聽音頻，回答問(wèn)題：
Hw d they greet each ther?
Hw d they intrduce themselves?
What d they say when Bb leaves?
感知并理解問(wèn)候和告別的表達(dá)方式。
5. Listen and repeat.
學(xué)生聽音頻，跟讀活動(dòng)1的內(nèi)容。
6. Rle-play.
學(xué)生分組開展角色扮演活動(dòng)，帶感情地朗讀并還原活動(dòng)1的情境。
7. Lk and guess.
學(xué)生觀察圖片，回答問(wèn)題：Where is it?
8. Listen and say.
學(xué)生聽音頻，回答問(wèn)題：What’s her name? Hw d they greet each ther?
認(rèn)識(shí)本書另一位主人公Ms Smart，并學(xué)習(xí)師生之間的問(wèn)候語(yǔ)。
9. Listen and repeat.
學(xué)生聽音頻，并跟讀活動(dòng)2的內(nèi)容。
10. Rle-play.
學(xué)生分組開展角色扮演活動(dòng)，帶感情地朗讀并還原活動(dòng)2的情境。
教師觀察學(xué)生參與互動(dòng)的表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)。
教師觀察學(xué)生能否結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察圖片得出關(guān)鍵信息，如學(xué)生遇到問(wèn)題，及時(shí)給予幫助。
教師觀察學(xué)生能否在音頻中獲取各主人公的名字并正確表達(dá)，及時(shí)給予幫助。
教師觀察學(xué)生能否獲取問(wèn)候和告別的表達(dá)方式，及時(shí)提供幫助。
教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)音并及時(shí)糾正。
教師觀察學(xué)生能否小組合作表演對(duì)話，及時(shí)給予幫助。
教師觀察學(xué)生能否結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察圖片得出關(guān)鍵信息，如學(xué)生遇到問(wèn)題，及時(shí)給予幫助。
教師觀察學(xué)生能否在音頻中獲取關(guān)鍵信息并正確表達(dá)，及時(shí)給予幫助。
教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)音并及時(shí)糾正。
教師觀察學(xué)生能否小組合作表演對(duì)話，及時(shí)給予幫助。
2.理解常用的課堂指令并做出回應(yīng)。
11. Lk and say.
學(xué)生觀察圖片，回答問(wèn)題：What d yu see? Can yu d the actins?
初步感知各個(gè)課堂指令的含義。
12. Listen and say.
學(xué)生聽教師朗讀課堂指令，感知其發(fā)音和含義，并嘗試跟讀。
13. Listen and d.
學(xué)生根據(jù)教師隨機(jī)說(shuō)出的課堂指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作。
14. Lk and say.
學(xué)生觀察教師隨機(jī)指定的圖片，說(shuō)出相應(yīng)的課堂指令。
15. Wrk in pairs. Pint, say and d.
學(xué)生兩人一組，其中一人隨機(jī)指定一張圖片，另一人說(shuō)出相應(yīng)的課堂指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作，之后互換角色，繼續(xù)練習(xí)。
教師觀察學(xué)生能否根據(jù)圖片理解課堂指令，及時(shí)給予幫助。
教師觀察學(xué)生的發(fā)音并及時(shí)糾正。
教師觀察學(xué)生能否做出相應(yīng)的動(dòng)作，及時(shí)給予幫助。
教師觀察學(xué)生能否正確說(shuō)出相應(yīng)的課堂指令，并關(guān)注其發(fā)音是否準(zhǔn)確，及時(shí)給予幫助。
教師觀察學(xué)生小組活動(dòng)的表現(xiàn)，適時(shí)提供幫助。
作業(yè)內(nèi)容
1.朗讀活動(dòng)1至活動(dòng)2的文本內(nèi)容三遍。
2.朗讀活動(dòng)3的指令三遍，并跟同桌一起練習(xí)該活動(dòng)。

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