第二單元 6~10的認識和加、減法 2.4 整理和復習 【課題名稱】第19課時 整理和復習 【課型、課時】復習課 1課時 【教學內(nèi)容】人教版一年級上冊63-64頁。 【教學目標】 1.經(jīng)歷整理10以內(nèi)減法表的過程，通過觀察發(fā)現(xiàn)減法表的簡單規(guī)律，進一步理解算式之間的關系，提高口算10以內(nèi)加減法的能力。 2.在觀察、探索、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的能力。 3.進一步學習整理和復習的方法，培養(yǎng)學生自覺整理所學知識的意識和良好習慣。 【重點難點】 教學重點：整理減法表并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高口算10以內(nèi)減法的能力。 教學難點：主動探索和發(fā)現(xiàn)加法算式表的排列規(guī)律。 【課前準備】 教師：教具：10以內(nèi)的加減法口算卡片 教學課件：《七彩課堂》課件 學生：學具：10以內(nèi)的加減法口算卡片 課前預習：標注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊預習卡》 【教學過程】 一、整體回顧 教師：同學們，我們已經(jīng)學完第二單元了。這一單元我們學習了哪些知識，掌握了哪些學習方法呢？請大家回憶一下，也可以翻開課本看一看。 預設：學生會說到“6-10的認識以及組成”“10以內(nèi)的加減法”“連加、連減”“加減混合”等。 教師：（出示本單元知識結(jié)構(gòu)圖）今天我們就來對這些知識進行整理和復習。 【設計意圖】引導學生回憶本單元的知識，幫助學生明確本單元的復習重點。 知識梳理 教師：（課件出示“知識圖”）下面是同學們整理的一些“知識圖”。你也畫一畫、寫一寫吧！ 1.復習基數(shù)、序數(shù)的知識。 課件出示數(shù)軸： 教師：10以內(nèi)數(shù)的順序是怎樣的？ 預設1：從小到大的順序是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；從大到小的順序是：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 預設2：從前往后數(shù)是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；從后往前數(shù)是：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 2.復習比較大小。 教師:如何比較數(shù)的大小？ 預設1：按照數(shù)的順序，后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大。 預設2：一一對應后有剩余的數(shù)大。 3.復習數(shù)的組成。 教師：同學們喜歡做游戲嗎？下面我們來玩一玩“找朋友”的游戲。 說明游戲規(guī)則：同桌之間一人用手指出數(shù)，另一人用手指出的數(shù)必須與它湊成6。 學生按游戲規(guī)則進行游戲，教師巡視指導。 教師：請大家用這種游戲方式玩一玩7、8、9的組成的游戲。(學生玩游戲) 師生一起玩10的組成的游戲。 小結(jié)：一個數(shù)（0、1除外）可以由兩個比它小的數(shù)組成。 4.復習6-10的加減法。 教師：說一說這幅圖什么意思，用什么方法解決？ 預設：左邊兔子采了3朵蘑菇，右邊兔子采了四朵蘑菇，求兩只兔子一共采了多少朵蘑菇？求兩部分合起來是幾朵，用加法計算，列算式是：3+4=7（朵）或者4+3=7（朵）。 教師：10以內(nèi)加、減法的計算方法是怎樣的？ 預設：根據(jù)數(shù)的組成來計算。比如2和5組成7，所以2+5=7；9可以分成4和5，所以 9-4=5。 教師：你能根據(jù)這幅圖寫出四道算式嗎？ 預設：4+5=9、5+4=9、9-5=4、9-4=5 同桌互相說一說每道算式表示的意思。 復習連加、連減。 教師：連加和連減的計算方法分別是怎樣的？ 預設：都是按從左到右的順序進行計算。 學生獨立完成，教師巡視指導。 復習加、減混合。 教師：加減混合算式的計算方法是怎樣的？ 預設：按從左到右的順序進行計算。 學生獨立完成，教師巡視指導。 7.整理10以內(nèi)的加、減法算式表。 教師：(教師快速將5以內(nèi)的加、減法算式卡片貼在黑板上)同學們看，這些都是5以內(nèi)的加、減法算式。小動物們說，這么多的算式，看得眼花繚亂，你們有什么辦法把它們重新排列，讓小動物們能很快記住這些算式嗎？ 小組討論，自主排列加、減法算式。 預設：學生可能會根據(jù)計算結(jié)果分類，也可能根據(jù)結(jié)果的大小順序進行分類。教師注意組織學生反饋、交流，最后課件呈現(xiàn)整理后的加、減法表。 教學提示：整理加、減法算式表時，教師可以完全放手讓學生自己去寫算式、去整理，也可以出示整理好的、不完整的加、減法表(只在表中填出一些具有提示性作用的算式)，讓學生補充完整。 （1）教師：說一說下面的加法算式是怎樣排列的？ 預設1：豎著從上往下看，各個算式第二個加數(shù)都相同。 預設2：橫著看，每一行算式的得數(shù)都相同；從左往右各行第一個加數(shù)都是一個算式比一個算式少1，第二個加數(shù)都是一個算式比一個算式多1。 預設3：斜著看，每一行算式的第一個加數(shù)都相同，第二個加數(shù)一個比一個多1。 （2）教師：說一說下面的減法算式是怎樣排列的？ 預設1：豎著從上往下看，各個算式減數(shù)相同，被減數(shù)一個算式比一個算式多1。 預設2：橫著看，每行從左往右，被減數(shù)相同，減數(shù)一個算式比一個算式多1； 預設3：斜著看，被減數(shù)和減數(shù)同時變大或變小，得數(shù)不變。 （3）教師：任意指一道算式，你能很快說出得數(shù)嗎？試試看。 教師任意指算式，學生快速說出得數(shù)。 教師：計算算式的得數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預設：引導學生說出：橫著看，每一行的結(jié)果都相等；豎著看，每個算式的第一個數(shù)字依次多1，第二個數(shù)字和上面的一樣，結(jié)果依次多1。 教學提示任意指一道算式時還要注意有意識地指定一些調(diào)換兩個加數(shù)的位置所組成的不同加法算式，使學生從中感受“兩個數(shù)調(diào)換位置相加，得數(shù)一樣”的客觀事實。 (4)教師：分別計算第一列算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 發(fā)現(xiàn)1：一個數(shù)加0還得原數(shù)。 發(fā)現(xiàn)2：一個加數(shù)依次多1，另一個加數(shù)不變，得數(shù)依次多1 。 發(fā)現(xiàn)3：一個數(shù)減0仍得這個數(shù)。 【設計意圖】引導學生從縱、橫兩個方向?qū)?0以內(nèi)的加法、減法算式表進行有序觀察、探索，發(fā)現(xiàn)加法算式的排列規(guī)律。 綜合應用 1.照樣子填數(shù)。（綜合應用第1題課件展示） 根據(jù)數(shù)的組成填數(shù)。 2.看誰算得又對又快。（綜合應用第2題課件展示） 小組比賽計算，集體訂正，交流時說一說計算順序。 3.在○里填上“＞”“＜”或“=”。（綜合應用第3題課件展示） 先計算，再比較大小。 4.看圖列式計算。（綜合應用第4題課件展示） 第1題：根據(jù)圖意列2道加法算式和2道減法算式，結(jié)合圖說一說每道算式表示的意思。 第2題：先說一說圖的意思，再列出綜合算式。 5.數(shù)一數(shù)，填一填。（綜合應用第5題課件展示） 注意區(qū)分“幾”和“第幾”。 6.（綜合應用第6題課件展示） 引導學生讀懂題意，找出已知信息和要求的問題，再列式計算。 四、跟進練習、鞏固提升。 變式訓練（課件展示） 引導學生讀懂題意，找出已知信息和要求的問題，再列式計算。 2.思維訓練（課件展示） 這道題根據(jù)等量代換找關系。 五、回顧整理，反思提升。 教師：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲呢？ 1. 10以內(nèi)數(shù)的順序。 2. 10以內(nèi)加、減法的計算方法是根據(jù)數(shù)的組成來計算。 3.連加、連減和加、減混合的計算方法是按照從左到右的順序計算。 【課后作業(yè)】 從課時練中選取。 【板書設計】 【教學反思】 在整理和復習課中，學生應當有足夠的時間和空間去經(jīng)歷整理所學知識的過程。課堂中“你是怎么想的”“你發(fā)現(xiàn)了什么”這樣的問題會引發(fā)學生的思考。在討論、整理、交流的過程中，讓學生切切實實經(jīng)歷這個過程、充分感悟，初步積累整理和復習知識的活動經(jīng)驗。教學中可以根據(jù)學生整理的情況適當延長時間，盡量讓學生充分展示和觀察、表達。

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