語文園地二
主備教師
【核心素養(yǎng)目標】
文化自信：感受語言文字的獨特價值，認識中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚中國傳統(tǒng)文化。
語言運用：能借助形聲字的構字規(guī)律，體會排比句和設問句的表達效果。
思維能力：能結合閱讀體驗，培養(yǎng)學生積極提問、敢問、善問的習慣，學會從不同角度提問，學會篩選最值得思考的問題并嘗試解決。
審美創(chuàng)造：在對比品讀中，能結合自己的經驗，理解與感受語言文字的美，感悟古人名句的思想內涵和藝術價值，豐富自己的情感體驗和精神世界。
【課前解析】
關注內容：《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個板塊?！敖涣髌脚_”是讓學生閱讀時養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習慣?！白R字加油站”意在讓學生發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律，并且在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語?！霸~句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學生體會排比句的表達效果，另一部分是讓學生明白什么是設問句。“日積月累”是讓學生積累關于質疑的名人名言，豐富自己的語言庫，提高認知能力。
關注學情：“交流平臺”揭示了一邊讀一邊提問的讀書方法和習慣，這是精讀文章的重要方法。讀文章時一定要潛下心來，仔細體會、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語言表達方面有所收獲。所以，教學時引導學生交流這方面的讀書體會是非常重要的?！叭辗e月累”安排的是一些關于質疑的名句，閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對于成長、對于人生的一些積極向上的看法。教學時要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，還可以談談各自對這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談談體會。
【教學目標】
1.能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略以及運用策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。
2.能借助形聲字的構字規(guī)律認識“駐、鈔”等12個字。
3.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。
4.能體會自問自答的表達效果。
5.朗讀、背誦有關“提問”的名句。
【教學重點】
1.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。
2.能體會自問自答的表達效果。
【教學難點】
能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略以及運用策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。
【課前準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
教學過程設計
電子版教案
授課教師“二次備課”（手寫）
第一課時
【教學目標】
1.能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略以及運用策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。
2.能借助形聲字的構字規(guī)律認識“駐、鈔”等12個字。
【教學過程】
一、“交流平臺”的教學
1.談話導入，明確主題。
宋代理學家、教育家陸九淵曾說“為學患無疑，疑則有進”，告訴大家學習最怕沒有疑問，能夠提出問題并積極思考，就會有所進步。通過前面的學習，我們對提問有了很多的認識，讓我們一起回顧本單元的學習，交流自己的學習感受吧。（出示課件3）（板書：語文園地 提問）
2.自由交流，暢談收獲。（出示課件4、5）
預設：①學習了《一個豆莢里的五粒豆》，我知道既可以針對局部，也可以針對整體來提出問題。
②學了《夜間飛行的秘密》，我知道還可以從內容、寫法和啟示等角度來提問。但是，從文章的“寫法”角度提問太難了，我常常不知道怎么提。
③學了《呼風喚雨的世紀》，我明白了要提出對理解課文有幫助的問題。
④我覺得在學課文的過程中，可以不斷地提出問題。閱讀的過程，好像就是提問的過程。
（板書：整體-局部 內容-寫法-啟示 有意義、有價值）
過渡：大家談到了自己在這個單元學習的收獲，也談到了自己的困惑?？磥硗瑢W們確實是很有感受。讓我們看看書上的學習伙伴又有些什么體會呢？（出示課件6、7）
3.自讀“交流平臺”，啟發(fā)收獲。
（1）學生自讀“交流平臺”，勾畫關鍵信息，說說學習伙伴都交流了哪些內容。
（2）啟發(fā)思考：閱讀時，積極提出問題究竟有什么好處？（出示課件8）
預設：能讓我的閱讀更加主動；能讓我對課文的思考更深入，理解也更全面。
小結：邊讀邊思考，積極主動地提出問題，能保持一種較為專注的閱讀狀態(tài)，學習的效率會很高。
（3）回顧：本單元的一個學習收獲，就是知道了要從不同的角度提問，這意味著閱讀能力的提升。不過，從寫法的角度提問，確實比較難。在本單元的學習中，提出了哪些有關寫法的問題？（出示課件9）
學生根據學習實際自由交流。
（4）學習伙伴提出“要篩選出最值得思考的問題，加深對文章的理解”，那么，什么樣的問題對理解文章作用更大呢？（出示課件10）
全文的問題，有啟發(fā)的問題。
（5）教師總結：我們提出的問題可能比較多，但并不意味著越多越好。因此，我們還需要進行比較，根據文章的需要篩選出最值得思考的問題，加深對文章的理解。（出示課件11）敢于提問、善于提問是一種非常重要的學習習慣，學習伙伴提醒我們以后也要多用提問策略進行閱讀，這是我們努力的方向。（出示課件12）（板書：敢于 善于）
二、“識字加油站”的教學
1.過渡：認識新朋友，不忘老朋友?！白R字加油站”又迎來了12位客人，他們和老朋友們手牽手，排著整齊的隊列，向我們走來了。和他們打打招呼吧。（出示課件13）
2.出示12個生字（出示課件14），學生自由認讀。
3.仔細觀察這兩組生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件15）
第一組是讀音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。第二組漢字偏旁相同，讀音和字形都不同。
4.利用形聲字構字規(guī)律識字，學習第一組生字。（出示課件16）
學習“駐”“鈔”。
根據形旁猜測“駐”的意思是“馬停下來，停留”，根據意思組詞語，如“駐扎”“駐足”“進駐”。
（出示課件17）為什么“駐”是馬字旁？（結合古代的交通工具理解。）“鈔”為什么是金字旁？（結合古代錢幣來理解。）
（2）自主學習“培、賭、媒、氛”4個生字。（出示課件18）
5.利用偏旁了解字義識字，學習第二組生字。（出示課件19）
（1）說說形旁“貝”“木”“犭”表示的意義。
（2）嘗試組詞，理解字義。
（3）查字典驗證。
6.積累詞語。（出示課件20）
第二課時
【教學目標】
1. 能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。
2. 能體會自問自答的表達效果。
3. 朗讀、背誦有關“提問”的名句。
【教學過程】
一、“詞句段運用”第一題的教學
1.自由朗讀兩組句子，比較每組中兩個句子表達的主要意思是不是一樣，這兩個句子有什么相同和不同？（出示課件21）
（1）比異同：第一組的第一句反復運用“沒有”，一共在句中出現(xiàn)了四次，第二句中只有一個“沒有”。第二組中的第一句反復使用“叫”，第二句沒有反復使用。（出示課件22）（板書：反復）
（2）體會表達的妙處：讀每組中的兩個句子，說說你有什么不同的感受? （出示課件23）
第一組的第一句更能凸顯那時候什么也沒有，十分落后。第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛叫。
2.小練習：運用反復的方法改寫句子。（出示課件24）
二、“詞句段運用”第二題的教學
1.讀題中的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。（出示課件25）
在同一個句子里，自己回答自己提的問題。（板書：設問 自問自答）
2.出示非自問自答的句子，與原句比較，體會到表達上有什么不同。
◇是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。
人類呼風喚雨。
◇靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術。
人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨。
◇竺可楨每天去北海公園，單是為了觀賞景物嗎？不是。他是去觀察物候，作科學研究的。
竺可楨每天去北海公園為的是觀察物候，作科學研究。
自問自答的句子表示“強調”。（板書：強調）
3.在學過的課文里找出自問自答的句子，并讀一讀。（出示課件26）
4.抄寫句子，進一步體會自問自答的表達效果。（出示課件27）
三、“日積月累”的教學
過渡：“疑是思之始，學之端?！鄙朴谔釂?，是非常重要的學習品質。我國古人就很重視“問”，來看一些名句。（出示課件28）
1.自由朗讀名句，注意“裕、慎、篤、孰、惑”等字的讀音。
2.你對這些名言是怎樣理解的呢？
◎好問則裕，自用則小。（出示課件29）
大意：喜歡思考問題會變得聰明，剛愎自用，自以為是使自己狹隘、渺小。
◎博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。（出示課件30）
大意：要廣博地學習，要對學問詳細地審辨、追問，要慎重地、深入地開展思考，要明白地辨別真?zhèn)?、美丑、善惡，要切實地身體力行，這樣才能收獲人生真諦。
◎智能之士，不學不成，不問不知。（出示課件31）
大意：即便是聰明智慧的人,也是不學習就不會懂得, 不求教就不會明白的。說明學習是獲得知識、增長智慧的必由之路。
◎人非生而知之者，孰能無惑？（出示課件32）
大意：人不是生下來就知道一切道理的,誰能沒有疑難問題?告訴我們不用為自己不懂得一些道理而感到羞恥,告誡我們要虛心學習,不能有了問題不去向老師請教。
3.熟讀成誦。
【板書設計】
語文園地

提問 整體-局部 敢于
內容-寫法-啟示
有意義、有價值 善于

強調
反復
設問（自問自答）
【教學反思】
在本次語文園地的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“識字加油站”的練習中，我設計了讓學生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進地掌握了知識。
在“詞句段運用”的授課中，我通過對比朗讀、講解，讓他們體會表達效果的不同，這樣學生們自然而然地就理解了該表達方式的作用，并讓學生們運用，加以鞏固。
美中不足的是，在講授“日積月累”句子時，講得不夠詳細，沒有照顧到學困生的接受能力，因此，有的同學沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。
通觀兩節(jié)課，教學目標準確清晰，教學方法靈活務實，既有對前面知識的復習鞏固，又有對新知識的理解認知，形成了一個動態(tài)的知識鏈，教學任務完成得較為理想。

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版本： 統(tǒng)編版（2024）

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