人美版《書法篆刻》大單元整體教學(xué)設(shè)計 單元教學(xué)主題 書法篆刻學(xué)科美術(shù)年級七年級單元第一單元授課人單元內(nèi)容本單元教學(xué)內(nèi)容： 書法和篆刻是中華文化傳承的重要載體。在本單元，我們將了解中國書法中不同 字體的風(fēng)格特征，學(xué)習(xí)印章的種類、篆刻的藝術(shù)特點及刻印方法等，感受中華傳統(tǒng)文 化的魅力，傳承并發(fā)展書法和篆刻藝術(shù) 本單元內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu):（思維導(dǎo)圖或用文本框繪制） 本單元內(nèi)容可開發(fā)的教學(xué)活動與資源: 教學(xué)活動： 1.課程導(dǎo)入活動：書法篆刻藝術(shù)欣賞 組織學(xué)生觀看不同歷史時期的書法和篆刻作品，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的風(fēng)格、筆法和篆刻技藝，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。 2.基礎(chǔ)知識講解：基礎(chǔ)筆法與刀法練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法的基本筆法和篆刻的基本刀法。 3.實踐操作：學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行書法創(chuàng)作和篆刻制作。 4.小組合作作品并展示與交流： （1）學(xué)生分組，共同完成一個書法或篆刻項目，如設(shè)計一個班級印章。 （2）組織學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行互評和討論。 5.書法篆刻比賽：舉辦書法篆刻比賽，鼓勵學(xué)生展示自己的技能。（設(shè)定一些書法技法的挑戰(zhàn)任務(wù)，如在規(guī)定時間內(nèi)完成特定筆畫或結(jié)構(gòu)的書寫，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。） 6.文化體驗活動：組織學(xué)生參觀書法篆刻展覽或博物館，體驗傳統(tǒng)文化。 教學(xué)資源: 1.教材和書法字帖 可以借助人美版七年級美術(shù)教材或者提供多種書體的字帖，如顏真卿、歐陽詢、王羲之等書法家的字帖，供學(xué)生臨摹和學(xué)習(xí)。 2.多媒體資源 收集書法篆刻相關(guān)的視頻、音頻和圖像資料，用于課堂教學(xué)。 3.名家作品集： 準(zhǔn)備歷代書法篆刻名家的作品集，供學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。 4.在線學(xué)習(xí)平臺 利用美術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線課程等豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。 5.學(xué)生作品展示區(qū) 設(shè)立專門的區(qū)域展示學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)過程中的作品和成果。 6.書法篆刻工具：準(zhǔn)備充足的書法工具（筆、墨、紙、硯）和篆刻工具（刻刀、印章石），供學(xué)生進(jìn)行臨摹和創(chuàng)作。 7.收集比賽資料：收集書法篆刻比賽的規(guī)則、往屆作品等資料，為比賽做準(zhǔn)備。 8.實地考察：安排學(xué)生參觀書法篆刻相關(guān)的文化場所，如博物館、藝術(shù)館，近距離欣賞優(yōu)秀作品。 本單元教學(xué)重點： 本單元的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生全面了解中國書法中不同字體的風(fēng)格特征，學(xué)習(xí)印章的種類、篆刻的藝術(shù)特點及刻印方法等，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，傳承并發(fā)展書法和篆刻藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生從藝術(shù)角度欣賞作品，理解作品所表達(dá)的情感、意境和文化內(nèi)涵。 本單元教學(xué)難點: 本單元的教學(xué)難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解不同歷史時期書法篆刻作品的藝術(shù)特點，理解其背后蘊(yùn)含的文化價值；幫助學(xué)生將書法技法運(yùn)用到實際書寫中；培養(yǎng)學(xué)生對書法篆刻作品的審美和創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生對書法和篆刻的持續(xù)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。 新課標(biāo)要求新課標(biāo)要求: 1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生感知書法和篆刻作品中的形式美、線條美、結(jié)構(gòu)美等，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品的直觀感受和初步審美判斷能力。 2.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠通過書法和篆刻的實踐活動，運(yùn)用工具和材料，表現(xiàn)自己的想法和情感。例如，掌握基本的書法用筆和結(jié)體方法，進(jìn)行簡單的書法創(chuàng)作；運(yùn)用基本的篆刻刀法和構(gòu)圖原則，制作印章。 3.創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生在書法和篆刻學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)新精神，嘗試不同的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作手法。例如，在傳統(tǒng)書法和篆刻的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代元素進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。 4.文化理解：幫助學(xué)生了解書法和篆刻所承載的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，理解其在歷史發(fā)展中的價值和意義。認(rèn)識不同書體和篆刻風(fēng)格所反映的時代特征和文化背景。 5.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：可以將書法篆刻與語文、歷史等學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過詩詞、典故等內(nèi)容豐富書法和篆刻的創(chuàng)作素材，增強(qiáng)學(xué)生對多學(xué)科知識的綜合運(yùn)用能力。 6.學(xué)業(yè)質(zhì)量：要求學(xué)生能夠描述書法和篆刻作品的藝術(shù)特點，分析其創(chuàng)作意圖和文化內(nèi)涵；能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技能，完成一定質(zhì)量的書法和篆刻作品，并能夠?qū)ψ约汉退说淖髌愤M(jìn)行評價和反思。單元學(xué)情通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，有過簡單的硬筆書法練習(xí)經(jīng)歷，但對毛筆書法和篆刻的了解通常較為有限；對漢字的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范有一定認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)的書法知識和技法訓(xùn)練。部分學(xué)生可能對書法和篆刻抱有好奇和興趣，尤其是對傳統(tǒng)文化有濃厚興趣的學(xué)生。然而，也有一些學(xué)生可能認(rèn)為書法和篆刻古老、枯燥，缺乏積極性。七年級學(xué)生具備一定的觀察能力和模仿能力，但在對書法和篆刻藝術(shù)的細(xì)節(jié)觀察、分析和領(lǐng)悟方面可能需要進(jìn)一步引導(dǎo)。動手實踐能力有待提高，在掌握書法用筆和篆刻刀法時可能會遇到困難。初步具備一定的審美意識，但對于書法和篆刻作品的審美評價能力較為薄弱，難以從專業(yè)角度欣賞作品的藝術(shù)價值。其次，七年級學(xué)生在書寫水平、耐心程度、藝術(shù)感知力等方面存在較大的個體差異。 七年級學(xué)生特點表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)、思維活躍，但注意力容易分散，需要教師在教學(xué)過程中適時引導(dǎo)。單元目標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)： 1. 學(xué)生能夠了解書法和篆刻的發(fā)展歷史、主要流派和代表人物。 2. 掌握書法中楷書、行書、隸書等基本書體的特點和書寫方法。 3.學(xué)會篆刻的基本工具使用和簡單的刻印技巧。 4.理解書法和篆刻作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和精神價值。 5.認(rèn)識到書法和篆刻在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用。 學(xué)業(yè)目標(biāo)： 1.通過觀察、分析經(jīng)典書法和篆刻作品，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。 2.經(jīng)歷書法和篆刻的實踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新思維。 3.感受中國傳統(tǒng)書法和篆刻藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。 4.培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心和專注力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和藝術(shù)修養(yǎng)。核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解 1.審美感知：通過欣賞和分析歷代書法篆刻名作，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高自己的審美判斷力和鑒賞能力，讓他們能夠感受到書法篆刻作品的美學(xué)價值，識別不同書體和篆刻風(fēng)格的特點，讀懂書法和篆刻作品中的線條、結(jié)構(gòu)、布局等形式要素。 2.藝術(shù)表現(xiàn) 掌握書法的基本用筆、結(jié)構(gòu)和章法，能夠進(jìn)行簡單的書法創(chuàng)作；學(xué)會運(yùn)用篆刻工具和技法，制作出具有一定藝術(shù)效果的印章。 3.文化理解：讓學(xué)生了解篆刻藝術(shù)背后的文化意義和歷史淵源，加深對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識和理解。 4.創(chuàng)意實踐：在書法和篆刻的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試將傳統(tǒng)技法與個人想法相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新的實踐，鼓勵學(xué)生在篆刻創(chuàng)作中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。 5.綜合素養(yǎng)：整合書法、繪畫和雕刻等藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。 6.文化自信：通過學(xué)習(xí)中國書法篆刻這一獨特的文化遺產(chǎn)，學(xué)生將增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心，更深入地了解和體驗中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。情景設(shè)置情景設(shè)置： 引入課題： 通過欣賞含有印章的書法作品、繪畫作品和實用印章，激發(fā)學(xué)生對篆刻藝術(shù)的興趣和欲望。通過講述書法篆刻的歷史發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生了解篆刻藝術(shù)從實用走向藝術(shù)的轉(zhuǎn)變過程，以及在不同歷史時期形成的風(fēng)格和審美取向。 二、探究階段： 情景設(shè)置一：“書法名人面對面” 創(chuàng)設(shè)一個虛擬的訪談節(jié)目現(xiàn)場，邀請王羲之、顏真卿等書法大家“來到”課堂。通過角色扮演，讓學(xué)生們充當(dāng)記者，向這些“書法名人”提問，了解他們的創(chuàng)作心得、書法風(fēng)格形成的原因等。 情景設(shè)置二：互動式學(xué)習(xí) 設(shè)計小組合作探究活動，讓學(xué)生通過討論、實踐和作品展示等形式，共同探索書法篆刻的魅力，并在實踐中學(xué)習(xí)篆刻的基本方法。 情景設(shè)置三：“神秘的篆刻寶藏” 講述一個傳說，在一個古老的城堡中藏有無價的篆刻珍寶，但需要解開一系列與篆刻相關(guān)的謎題才能找到。學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)篆刻知識，逐步解開謎題，最終找到“寶藏”（可以是一些精美的篆刻作品或者相關(guān)獎品）。 情景設(shè)置四：實踐操作體驗 教師提供必要的教學(xué)資源，如篆刻刀、印床、砂紙、印譜等，讓學(xué)生親自動手實踐篆刻，體驗從畫印到雕刻的全過程。 情景設(shè)置五：校園作品展 鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)篆刻的基礎(chǔ)上發(fā)揮個人創(chuàng)意，創(chuàng)作個性化的篆刻作品，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力，并讓學(xué)生們分組準(zhǔn)備書法和篆刻作品，展示在校園的各個角落。同時，還有書法和篆刻的現(xiàn)場表演、知識競賽等活動。 三、總結(jié)階段 匯報展示：每個小組在課堂上進(jìn)行匯報展示，分享他們的探究成果和創(chuàng)作體驗。 互動交流：鼓勵學(xué)生在展示過程中進(jìn)行互動交流，提出問題和建議，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。 總結(jié)歸納：教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本單元學(xué)習(xí)的重點和難點，以及對中國書法篆刻作品的理解和認(rèn)識。 四、拓展延伸 拓展閱讀：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)中國書法和篆刻。 實踐活動：組織學(xué)生參觀書法篆刻相關(guān)的文化場所，如博物館、藝術(shù)館，近距離欣賞優(yōu)秀作品。 創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識和技能進(jìn)行書法和篆刻創(chuàng)作，如篆刻一枚姓名章或閑章。 達(dá)成單元評價表單元評價表 評價項目評價內(nèi)容自我評價 知道與表達(dá)1. 能了解世界四大古文字體系，知道甲骨文的特點，總結(jié)中國書法中不同字體的風(fēng)格特點。 2. 能了解印章在材質(zhì)、用途、鐫刻方式等方面的特點，知道篆刻的刀法和步驟。 ☆☆☆☆☆ 掌握與運(yùn)用1. 能基本把握不同字體的寫法，選擇喜愛的碑或帖進(jìn)行臨摹。 2. 能掌握篆刻的技法，并選用適合的材料刻制一枚印章。 ☆☆☆☆☆ 理解與交流1. 能感受文字之美，體會不同字體的審美特點，并與同學(xué)交流。 2.能理解篆刻的實用功能與藝術(shù)價值。 3.能理解中國書法和篆刻中蘊(yùn)含的民族智慧與文化底蘊(yùn)。 ☆☆☆☆☆單元課時規(guī)劃和活動實施表 單元課時規(guī)劃 授課類型課時設(shè)置課程內(nèi)容課時目標(biāo)教學(xué)資源 新授課 2 賞書法之韻 1.學(xué)生能夠認(rèn)識不同的書法字體，理解書法的基本技法和美學(xué)原則。 2.通過觀察、分析、討論和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的書法欣賞能力和創(chuàng)作能力。 3.激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)的興趣和尊重，增強(qiáng)民族文化自信。書法創(chuàng)作視頻、書法作品圖片、書法練習(xí)材料（毛筆、宣紙、墨汁等）、多媒體課件 新授課 2 品篆刻之美 1.學(xué)生能夠了解篆刻的基本概念和歷史背景。 2.學(xué)生能夠識別篆刻的基本元素和技法。 3學(xué)生能夠欣賞不同風(fēng)格的篆刻作品，并理解其藝術(shù)價值。 4.激發(fā)學(xué)生對篆刻藝術(shù)的興趣和創(chuàng)作欲望。 篆刻作品圖片或?qū)嵨?；篆刻工具和材料（如刻刀、印章石、印泥等）?多媒體設(shè)備，用于展示篆刻作品和相關(guān)視頻資料。第一單元大單元教學(xué)（第1課）學(xué)習(xí)規(guī)劃課型課時新授課1課時學(xué)習(xí)內(nèi)容1.書法的歷史與發(fā)展：學(xué)生將學(xué)習(xí)中國書法的歷史沿革，從甲骨文、金文、隸書到楷書、草書、行書的演變過程。 2.書法的基本流派：課程將介紹中國書法的主要流派，包括它們的特點和代表性書法家。 3.書法的基本筆畫和結(jié)構(gòu)：學(xué)生將學(xué)習(xí)書法的基本筆畫，如點、橫、豎、撇、捺，以及如何組合這些筆畫形成穩(wěn)定和諧的字形結(jié)構(gòu)。 4.書法作品的審美鑒賞：通過分析著名書法作品，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何欣賞書法的韻律、力度和空間布局，以及書法家的個人風(fēng)格。 5.書法創(chuàng)作實踐：學(xué)生將有機(jī)會親自嘗試書法創(chuàng)作，通過臨摹和模擬練習(xí)，提高自己的書法技能。 6.書法與文化的關(guān)系：課程還將探討書法在中國傳統(tǒng)文化中的地位，以及它如何體現(xiàn)中國文化的價值觀和審美情趣。 7.書法的現(xiàn)代意義：學(xué)生將了解書法在當(dāng)代社會的應(yīng)用和發(fā)展，包括書法藝術(shù)的創(chuàng)新和教育意義。 課時目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)能夠了解中國書法的基本流派及其特點，掌握書法的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，能夠臨摹簡單的書法作品。 2.通過觀察、分析、臨摹，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。 3.通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重，增強(qiáng)學(xué)生的耐心和毅力。 達(dá)成評價1.知識掌握程度評價： 評價內(nèi)容：學(xué)生對書法流派、基本筆畫、書法作品背景知識的理解。 評價方法：小測驗、問答、書法知識競賽。 2.技能運(yùn)用評價： 評價內(nèi)容：學(xué)生臨摹書法作品的準(zhǔn)確度、線條控制力、結(jié)構(gòu)布局能力。 評價方法：作業(yè)評價、現(xiàn)場書法展示、技能測試。 3.審美鑒賞能力評價： 評價內(nèi)容：學(xué)生對書法作品的鑒賞能力，包括線條美、結(jié)構(gòu)美、氣韻美的理解與表達(dá)。 評價方法：作品分析報告、口頭評價、小組討論。 4.情感態(tài)度評價： 評價內(nèi)容：學(xué)生對書法藝術(shù)的興趣、對中國傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。 評價方法：學(xué)生自我反思、課堂觀察、情感日記。 5.創(chuàng)新實踐評價： 評價內(nèi)容：學(xué)生在書法創(chuàng)作中的創(chuàng)新表現(xiàn)，如個人風(fēng)格的體現(xiàn)、對傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合嘗試。 評價方法：創(chuàng)意作品展示、創(chuàng)新思維活動。驅(qū)動性問題1.書法的本質(zhì)是什么？（這個問題引導(dǎo)學(xué)生探討書法的定義、特征以及它與其他書寫形式的區(qū)別。） 2.書法如何反映中國傳統(tǒng)文化？（通過這個問題，學(xué)生可以探索書法與中國文化、歷史和哲學(xué)的聯(lián)系。） 3.不同書法字體的風(fēng)格和特點是什么？（學(xué)生可以通過比較不同書法字體來理解它們各自的藝術(shù)風(fēng)格和審美特點。） 4.書法作品如何傳達(dá)情感和意境？（這個問題鼓勵學(xué)生分析書法作品中的筆觸、結(jié)構(gòu)和布局如何表達(dá)作者的情感和思想。） 5.書法在現(xiàn)代社會中的意義和作用是什么？（學(xué)生可以探討書法在當(dāng)代社會中的應(yīng)用，以及它如何影響現(xiàn)代設(shè)計和藝術(shù)。） 6.如何學(xué)習(xí)和欣賞書法藝術(shù)？（這個問題引導(dǎo)學(xué)生思考書法欣賞的方法和學(xué)習(xí)書法的途徑。） 7.書法與其他藝術(shù)形式（如繪畫、音樂）有何異同？（通過這個問題，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)不同藝術(shù)形式之間的聯(lián)系和區(qū)別。） 8.如何創(chuàng)作一幅表達(dá)個人情感和思想的書法作品？（這個問題鼓勵學(xué)生將所學(xué)的書法知識和技巧應(yīng)用于個人創(chuàng)作。）學(xué)習(xí)活動任務(wù)一：找出甲骨文與現(xiàn)行漢字之間的聯(lián)系。 目前發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有 4000 多個，可識讀的還未超過一半。甲骨文與現(xiàn)行文 火 字在字形上有什么區(qū)別和聯(lián)系？漢字為何能傳承數(shù)千年？ 象 水  任務(wù)二：比較四大古文字體系，分析它們之間的異同。 作業(yè)設(shè)計第一單元大單元教學(xué)（第2課時）學(xué)習(xí)規(guī)劃課型課時新授課1課時教學(xué)重點了解中國書法的歷史和發(fā)展歷程。 掌握篆書、隸書、楷書、行書、草書的基本特點。 教學(xué)難點1.理解不同字體之間的區(qū)別和聯(lián)系。 2. 在實踐中掌握正確的書寫姿勢和筆法。學(xué)習(xí)活動任務(wù)一：總結(jié)下面不同字體的“車”字在點畫和結(jié)構(gòu)上的特點。 任務(wù)二：跟著視頻再練練 任務(wù)三：體驗書法 師指導(dǎo)學(xué)生如何正確握筆，調(diào)整書寫姿勢。 作業(yè)設(shè)計課后作業(yè)布置課后作業(yè)： 要求學(xué)生繼續(xù)練習(xí)書法，并嘗試創(chuàng)作一幅完整的書法作品。 第一單元大單元教學(xué)（第3課時）學(xué)習(xí)規(guī)劃課型課時新授課1課時教學(xué)重點學(xué)習(xí)和了解中國篆刻藝術(shù)發(fā)展歷史，了解篆刻的材質(zhì)和用途。 2.欣賞吳昌碩大師的作品。教學(xué)難點了解篆刻藝術(shù)的歷史文化背景，感受傳統(tǒng)篆刻藝術(shù)的美感與文化底蘊(yùn)，并能通過所學(xué)能夠親手創(chuàng)作一枚班級印章。學(xué)習(xí)活動任務(wù)一：你了解篆刻藝術(shù)嗎？你知道印章有哪些特點嗎？ 任務(wù)二：欣賞吳昌碩的篆刻作品，選擇自己最感興趣的一枚，與同學(xué)交流你的認(rèn)識。 作業(yè)設(shè)計篆刻是 篆法 、 章法 、 刀法 、三者的結(jié)合。 2.請看右圖，兩漢官印和魏晉六朝將軍印有的被稱作是（ ） A.璽 B.印 C.章 D.戳 課后作業(yè)運(yùn)用老師給的篆體，設(shè)計一個（×年級×班）班級印章。 要求： 1.尺寸大小為：10×10CM 2.印章邊框不限于正方形、圓形、橢圓； 3.可以稍作變化，但是效果要清晰、有創(chuàng)意。第一單元大單元教學(xué)（第4課時）學(xué)習(xí)規(guī)劃課型課時新授課1課時教學(xué)重點篆刻的方法與步驟。 印章的材料選擇與制作。 了解印章的藝術(shù)屬性。了解篆刻的歷史背景和文化意義。 4.掌握基本的篆刻技法，包括篆法、章法、刀法。教學(xué)難點1.篆刻技法的掌握與運(yùn)用。 2.設(shè)計并雕刻出具有美感和個人特色的印章。學(xué)習(xí)活動任務(wù)一：你能發(fā)現(xiàn)哪些章是作者的、哪些章是收藏者、鑒定者的嗎？ 任務(wù)二：從構(gòu)圖、留白等角度，你能說說印章所蓋的位置優(yōu)點嗎？想一想印章越多越好嗎？作業(yè)設(shè)計1.右圖的印章屬于（ A ） A.鑒藏印 B.閑文印 C.姓名印 D.齋館印 2.書畫作品中的印章與畫面 講究（ B ） A.越多越好 B.互相襯托 C.相互排斥 D.毫無關(guān)系 3.右圖的印章主要運(yùn)用的刀法是（ A ） A.沖刀法 B.切刀法 4.右圖的印章鈐蓋是（ A ） A.朱文 B.白文 C.陰刻 D.陽刻 課后作業(yè)請用上節(jié)課所設(shè)計的印章圖稿，或者選用書里的印章圖稿，反寫印在橡皮擦上并雕刻,制作一個印章。 要求： 1.布局合理，章法安排妥當(dāng)，有一定的美感和設(shè)計思路。 2.注意用刀安全，不可用刀面向同學(xué)。 

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版本： 人美版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

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