單元基本信息
使用教材版本
2024年外研版
單元名稱
Unit 3 Family ties
單元課時數(shù)
6
一、單元內(nèi)容分析
Big Questin
What des family mean t yu, and hw d family members supprt each ther?
單元內(nèi)容分析
第一環(huán)節(jié)：Starting Out（背景激活）
內(nèi)容：
學生通過觀察圖片，描述每個家庭成員的活動。
例如：What is each family ding in the pictures?通過描述家庭成員之間的互動和情感聯(lián)系，讓學生產(chǎn)生共鳴，思考自己在家庭中的角色和感受。例如：What activities d yu usually d with yur family members?
目的：
激發(fā)學生對不同家庭活動的興趣，并引導他們思考自己的家庭活動和愛好。
第二環(huán)節(jié)：Understanding Ideas（主題理解）
內(nèi)容：
通過文本內(nèi)容，讓學生認識到家庭關系的重要性，特別是父子之間的情感紐帶。
描述了父親和兒子之間的情感紐帶，以及他們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪邢嗷ダ斫夂椭С帧?br>例如：Fr the first time, the sn carries his father acrss a cld river. It brings back the father's memry f carrying the sn n his back.
目的：
通過文本內(nèi)容，讓學生認識到家庭關系的重要性，特別是培養(yǎng)他們在學習過程中的思考能力。
第三環(huán)節(jié)：Grammar Rules 環(huán)節(jié)
內(nèi)容：
學生通過閱讀材料，學習使用所有格名詞和現(xiàn)在進行時態(tài)。
例如：
Tania is Catherine's grandmther.
But nw the sn is taking ver his father's psitin.
目的：
通過這些練習，學生能夠掌握語法規(guī)則，并在實際語境中應用這些規(guī)則，增強語言運用能力。
第四環(huán)節(jié)：Listening&Speaking
內(nèi)容：
通過聽力和口語練習，學生學習如何描述家庭問題和解決方案，進一步強調(diào)家庭溝通的重要性。
例如：Listen and cmplete the cnversatin. Can yu change yur clthes befre yu cme?
目的：
通過討論家庭問題和解決方案，進一步強調(diào)了家庭溝通的重要性。
第五環(huán)節(jié)：Reading fr Writing
內(nèi)容：
通過閱讀和寫作活動，讓學生練習描述家庭時刻和表達家庭情感。
例如：Wrk in pairs. Write dwn a family mment and share it with yur partner.
目的：
通過采訪和時間線活動，讓學生練習聽力技巧，并理解愛好如何帶來知識和幫助他人。
第六環(huán)節(jié)：Presenting+Reflectin
內(nèi)容：
學生通過制作家庭相冊和展示，展示他們對家庭的理解，并反思家庭的意義。
例如：Make a pht album abut yur family. Include at least three phts. Yu may use the fllwing language tips r find useful expressins r sentences frm this unit.
主題學情分析
主題：Family Ties
學生背景：學生剛剛進入初中，面臨著新的學習環(huán)境和挑戰(zhàn)。他們需要適應新的課程、老師和同學，同時發(fā)展新的社交技能和學習習慣。
學習動機：學生對家庭關系和情感聯(lián)系有天然的好奇心和興趣。通過探討家庭主題，可以激發(fā)他們對學習的熱情和參與度。
知識基礎：學生可能已經(jīng)具備了一些基本的家庭成員和家庭活動的詞匯，但對更深層次的家庭關系和情感交流的理解可能還不夠深入。
技能需求：學生需要發(fā)展閱讀理解能力，通過分析文本內(nèi)容理解家庭關系的重要性。學生需要提升語言表達能力，能夠描述家庭故事和表達家庭情感。學生需要培養(yǎng)批判性思維能力，分析和討論家庭問題和解決方案。
情感態(tài)度：學生對家庭有深厚的情感，通過學習可以增強他們對家庭的理解和感激之情。學生可能對家庭中的一些問題和挑戰(zhàn)感到困惑，需要通過學習獲得解決問題的策略和方法。
文化意識：學生需要了解不同文化背景下的家庭生活和價值觀，增強跨文化交流和理解的能力。
學習策略：學生需要學會通過觀察和分析圖片、文本等材料，提取關鍵信息和理解深層含義。學生需要學會通過小組討論和合作學習，分享觀點和解決問題。
學習條件支持
視頻資料、音頻資料、多媒體教學設備、圖片資料、聽說設備
二、課標分析
課標分析
語言技能：
學生能夠通過聽、說、讀、寫等活動，理解和使用與家庭相關的基本詞匯和表達。
學生能夠通過閱讀理解，提取和分析有關家庭關系和情感的文本信息。
學生能夠通過口語表達，描述家庭活動和分享家庭故事。
學生能夠通過寫作，記錄和表達對家庭的理解和感受。
文化意識：
學生能夠理解不同文化背景下的家庭價值觀和生活方式。
學生能夠通過比較和討論，認識到家庭在不同文化中的重要性和多樣性。
思維品質(zhì)：
學生能夠通過分析和討論，發(fā)展批判性思維能力，理解家庭關系中的復雜性和多樣性。
學生能夠通過反思和自我評價，提升自我意識和自我管理能力。
學習策略：
學生能夠通過觀察和分析，學會從文本和圖片中提取關鍵信息。
學生能夠通過合作學習和小組討論，提升交流和協(xié)作能力。
教學內(nèi)容：
詞匯學習： 學習與家庭相關的詞匯，如家庭成員、家庭活動、家庭情感等。
閱讀理解： 通過閱讀家庭故事和文本，理解家庭成員之間的關系和情感交流。
口語表達： 通過描述家庭活動和分享家庭故事，提升口語表達能力。
寫作練習： 通過寫作任務，記錄和表達對家庭的理解和感受。
教學目標：
學生能夠理解和使用與家庭相關的基本詞匯和表達。
學生能夠通過閱讀理解，提取和分析有關家庭關系和情感的文本信息。
學生能夠通過口語表達，描述家庭活動和分享家庭故事。
學生能夠通過寫作，記錄和表達對家庭的理解和感受。
教學方法：
直接教學： 通過直接教授詞匯和語法規(guī)則，確保學生掌握基礎知識。
情境教學： 通過模擬家庭情境，幫助學生理解和使用語言。
合作學習： 通過小組討論和合作學習，促進學生之間的交流和互動。
反思學習： 通過反思和自我評價，幫助學生提升自我意識和自我管理能力。
評估方式：
形成性評估： 通過課堂觀察、口語表達和小組討論，評估學生的學習過程。
總結性評估： 通過閱讀理解測試、寫作任務和口語展示，評估學生的學習成果。
教學資源：
教材文本、圖片、家庭樹圖表、聽力材料、口語練習腳本、寫作任務模板等。
三、學情分析
學情分析
學生背景：
學生處于初中起始階段，對新環(huán)境和新課程充滿好奇和期待。
學生對家庭有基本的認識和情感聯(lián)系，但可能缺乏深入探討家庭關系和情感的能力。
學習動機：
學生對家庭主題有天然的關注和興趣，這有助于激發(fā)他們的學習熱情。
學生希望通過學習更好地理解和表達對家庭的理解和感受。
知識基礎：
學生可能已經(jīng)掌握了一些基本的家庭成員和家庭活動的詞匯。
學生對家庭關系和情感的理解和表達能力有待提高。
技能需求：
學生需要提升閱讀理解能力，能夠從文本中提取和分析家庭關系和情感的信息。
學生需要增強口語表達能力，能夠描述家庭活動和分享家庭故事。
學生需要發(fā)展寫作技能，能夠記錄和表達對家庭的理解和感受。
情感態(tài)度：
學生對家庭有深厚的情感，希望通過學習更好地表達對家庭成員的愛和感激。
學生可能對家庭中的一些問題和挑戰(zhàn)感到困惑，需要通過學習獲得解決問題的策略和方法。
文化意識：
學生需要了解不同文化背景下的家庭價值觀和生活方式，增強跨文化交流和理解的能力。
學習策略：
學生需要學會通過觀察和分析圖片、文本等材料，提取關鍵信息和理解深層含義。
學生需要學會通過小組討論和合作學習，分享觀點和解決問題。
教學目標：
學生能夠使用單元中的詞匯和表達方式來談論家庭。
學生能夠使用所有格名詞來描述家庭時刻。
學生能夠描述家庭的意義，并理解家庭成員之間的情感聯(lián)系和支持。
四、單元觀念
單元主題大觀念
核心概念1: 通過家庭故事和情感的交流，學生能夠理解不同文化背景下家庭價值觀的相互影響和融合。
教材體現(xiàn):
教材中通過描述不同文化背景下的家庭生活和價值觀，展示了家庭文化的多樣性和共通性。
例如，教材描述了中國父親與兒子之間的情感紐帶，展示了家庭在不同文化中的重要性和情感表達方式。
核心概念2: 家庭故事不僅是個人情感的體現(xiàn)，也是創(chuàng)造性和自我表達的方式。
教材體現(xiàn):
通過家庭故事的分享，教材鼓勵學生通過語言和其他形式的藝術來表達自己對家庭的理解和感受。
例如，教材中的活動鼓勵學生寫下并分享他們的家庭時刻，如“Wrk in pairs. Write dwn a family mment and share it with yur partner.”核心概念3: 家庭故事可以促進學生的認知發(fā)展和情感表達，幫助他們更好地理解自己和他人。
教材體現(xiàn):
教材中的活動和故事鼓勵學生探索自己的情感和想法，如通過反思自己的家庭關系和與之相關的經(jīng)歷。
例如，教材中的日記條目活動讓學生描述家庭照片和相關的情感體驗，如“Sunday 22 Jan. The best family pht.”
核心概念4: 家庭故事可以作為社交工具，幫助學生建立社區(qū)感和歸屬感。
教材體現(xiàn):
教材中提出了通過家庭故事和活動建立社區(qū)感和分享樂趣的想法。
例如，教材鼓勵學生通過制作家庭相冊和展示活動，分享他們的家庭故事和情感，如“Make a pht album abut yur family.”
單元語言大觀念
語言大觀念： 通過語言學習理解和表達家庭關系和情感
小觀念1： 家庭關系和情感的表達
核心概念： 學生通過學習與家庭相關的詞匯和表達，能夠更準確地描述家庭成員和家庭活動。
教材體現(xiàn)： 教材中提供了描述家庭成員和家庭活動的詞匯，如“father”, “sn”, “pstman”, “film review”等。
小觀念2： 語法結構的理解
核心概念： 學生通過學習所有格名詞和現(xiàn)在進行時態(tài)，能夠更準確地描述家庭關系和正在進行的家庭活動。
教材體現(xiàn)： 教材中的例句如“But nw the sn is taking ver his father's psitin”展示了所有格名詞的使用；“Alng the way, they start t see int each ther's hearts”展示了現(xiàn)在進行時態(tài)的使用。
小觀念3： 閱讀理解的提升
核心概念： 學生通過閱讀家庭故事和文本，能夠提取和分析有關家庭關系和情感的信息。
教材體現(xiàn)： 教材中的閱讀材料如“Read and tick. What des the film review include?”鼓勵學生通過閱讀提取信息。
小觀念4： 口語表達的練習
核心概念： 學生通過描述家庭活動和分享家庭故事，能夠提升口語表達能力。
教材體現(xiàn)： 教材中的口語練習如“Wrk in pairs. Write dwn a family mment and share it with yur partner.”鼓勵學生練習口語表達。
小觀念5： 寫作技能的發(fā)展
核心概念： 學生通過寫作任務，能夠記錄和表達對家庭的理解和感受。
教材體現(xiàn)： 教材中的寫作活動如“Make a pht album abut yur family.”鼓勵學生通過寫作表達家庭故事。
小觀念6： 文化意識的培養(yǎng)
核心概念： 學生通過比較不同文化背景下的家庭生活和價值觀，增強跨文化交流和理解的能力。
教材體現(xiàn)： 教材中通過描述不同文化中的家庭活動和情感表達，如“His lve may be silent. But like a muntain, it is always there.”展示了文化差異。
描述方式：
Nuns: 教材中使用名詞來描述家庭成員和家庭活動，如“father”, “sn”, “pstman”。
詢問動植物及數(shù)量： 教材中通過提問和回答的形式，引導學生描述家庭活動和分享家庭故事。
語音知識： 教材中通過語音知識，幫助學生理解元音字母在單詞中的發(fā)音，初步建立音標意識。
五、單元學習目標
單元教學目標
語篇
探索家庭的含義
培養(yǎng)對家庭關系的認知和尊重
Starting ut(1課時)
學生能夠理解和描述電影中角色的關系及其情感變化。
學生能夠理解并運用所有格名詞描述家庭成員之間的關系。
學生能夠通過日記形式描述家庭時刻，并表達個人感受。
Understanding ideas(2課時)
學生能夠掌握相關詞匯和句型，提高聽力和口語表達能力。
學生能夠通過寫作練習表達對家庭成員之間關系的理解。
Develping ideas(2課時）
學生能夠通過家庭相冊項目展示對家庭的愛和理解。
Presenting ideas+Reflectin(1課時)
六、單元學習評價
評價目標
評價標準
評價方式
評價主體
學生的語言運用能力
學生的社交和組織能力
學生的自我表達和創(chuàng)造力
準確性、流暢性、創(chuàng)造性
觀察、提問、自我評價、同伴評價、教師評價
學生、同伴、教師
七、課時分配
第一課時
Starting ut
第二課時
Understanding ideas（1）Reading
第三課時
Understanding ideas（2）Grammar rules
第四課時
Develping ideas(1)
第五課時
Develping ideas(2)
第六課時
Presenting ideas+Reflectin
八、單元項目作業(yè)設計
作業(yè)：
家庭故事分享：學生與同伴合作，寫下并分享一個家庭時刻。
家庭相冊制作：學生制作一個關于家庭的相冊，包括至少三張照片，并描述每張照片的重要性和它如何幫助理解家庭的意義。
家庭樹繪制：學生繪制一個家庭樹，并使用所有格名詞描述家庭成員之間的關系。
家庭情感表達：學生通過寫作，表達對家庭成員的愛和感激之情。
九、反思性教學改進（實施后填寫）
基于各課時反思性教學改進，匯總形成單元反思性教學改進設想。
明確主要經(jīng)驗或者需改進的方面。

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版本： 外研版（2024）

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