教學(xué)目標(biāo)：
1.通過猜想、驗(yàn)證、歸納等活動,探索出小數(shù)的性質(zhì)。
2.結(jié)合具體情境或者實(shí)例來理解小數(shù)的性質(zhì)。
3.在感知小數(shù)的性質(zhì)的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):探索小數(shù)的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合具體材料理解小數(shù)的性質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1.一本筆記本的價(jià)格是6元3角,明明和亮亮用小數(shù)給這本故事書寫了定價(jià),明明寫的是6.3元,亮亮寫的是6.30元。
2.
6.3元和6.30元有什么不同呢?他們寫得對嗎?為什么?
學(xué)生思考后，教師適當(dāng)抽學(xué)生匯報(bào)。
二、新課
1.例1。
(1)猜想0.2是否等于0.20。
請開動腦筋思考，再動手試一試吧!
(2)讓學(xué)生用多種方法進(jìn)行驗(yàn)證。
學(xué)生驗(yàn)證，教師巡視指導(dǎo)
學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)總結(jié)。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書： 0.2=0.20
(4)思考:如果在0.2的末尾添上兩個(gè)“0”或者3個(gè)“0”得到
0.200,0.2000,這兩個(gè)小數(shù)與0.2的大小有什么關(guān)系呢?
0.2=0.200=0.2000
(5)觀察、比較,總結(jié)出小數(shù)的性質(zhì)。
教師適時(shí)板書:0.2=0.20=0.200=0.2000。
總結(jié)提升：從左往右看,小數(shù)的末尾添上“0”,小數(shù)的大小不變,從右往左看,小數(shù)的末尾去掉“0”,小數(shù)的大小也不變。
2.“試一試”。
課件展示，要求：
(1)學(xué)生獨(dú)立思考后抽生回答。
(2)討論：為什么小數(shù)中有的“0”是不能去掉的？
小數(shù)中間的0如果去掉了，會改變小數(shù)的大小，因此不能去掉。
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)十四第1題。
2.練習(xí)十四第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
抽生上視頻展示臺，集體訂正。
四、總結(jié)本課知識點(diǎn)

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小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版（2024）四年級下冊電子課本

小數(shù)的性質(zhì)

版本： 西師大版（2024）

年級： 四年級下冊

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