小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級上冊7.能量從哪里來優(yōu)秀教學(xué)ppt課件

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科學(xué)觀念：通過“食物鏈”圖示討論活動，知道太陽是自然界最大的能量來源。通過體驗小電動機發(fā)電活動，知道電能是由其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的?？茖W(xué)思維：通過觀察推理的方法，分析太陽能在生物體中的傳遞過程。通過分析推理的方法，體會能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。探究實踐：通過查閱資料、分析圖示，能夠描述太陽能為我們提供能量的過程。在觀察體驗小電動機發(fā)電時，能基于證據(jù)分析得出小電動機可以發(fā)電的結(jié)論，體會到小電動機轉(zhuǎn)速越快，發(fā)電越多。態(tài)度責(zé)任：在分析能量來源和轉(zhuǎn)換過程時，認(rèn)識到太陽能在生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，體會開發(fā)綠色新能源的重要性。
我們在生活中接觸過多種多樣的能量形式，你們能說說有哪些嗎？
這些能量之間是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換的呢？
電燈將電能轉(zhuǎn)換為光能和熱能
太陽能熱水器將太陽能轉(zhuǎn)換為熱能
能量無處不在，而且時刻在發(fā)生轉(zhuǎn)換，那么能量從哪里來呢？
參照食物鏈，描述太陽為我們提供能量的過程。
太陽能經(jīng)過綠色植物的光合作用后，會以生物能的形式在食物鏈和食物網(wǎng)中從生產(chǎn)者到消費者一級一級傳遞。例如，小鹿吃草，小鹿消化掉的那部分草的能量就被小鹿儲存起來了；獅子吃小鹿，獅子消化了的那些食物能量就被獅子儲存起來了。生態(tài)系統(tǒng)要維持平衡就需要源源不斷的太陽能，由此說明太陽是所有生命活動的能量來源。
結(jié)論:太陽是自然界最大的能量來源。
生物活動需要能量，用電器工作需要電能，那么電從哪里來呢？
動手做一做，用手搖發(fā)電機點亮小燈泡。
手搖發(fā)電機發(fā)電，能量是如何轉(zhuǎn)換的？
用手搖發(fā)電機可以將機械能轉(zhuǎn)化為電能，小燈泡發(fā)光將電能轉(zhuǎn)化成光能和熱能。
手搖發(fā)電機的構(gòu)造與小電動機是相似的
小電動機能發(fā)電嗎？將小電動機連接到電路里，轉(zhuǎn)動小電動機，觀察小燈泡能否被點亮。
用手搓小電動機的軸，大部分小組的小電動機都無法讓小燈泡發(fā)光。
那是不是說明，小電動機不能發(fā)電呢？
也可以這樣做，類似于奧斯特實驗，只是用小電機代替了電池。轉(zhuǎn)動電機，觀察小磁針的變化。如果小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，就說明產(chǎn)生了電。電動機變成了發(fā)電機。
假如讓小電動機轉(zhuǎn)得更快，小電燈泡能亮起來嗎？并補充假設(shè)。
假如讓小電動機轉(zhuǎn)得更快，小電燈泡能亮起來嗎？
用線繞在小電動機的軸上，拉動線，可以使小電動機轉(zhuǎn)得快一些，能使小電動機多發(fā)電。
盡管學(xué)生可能最終也未能點亮小燈泡，但是他們獲得了“發(fā)電機”發(fā)電的直觀感受和對發(fā)電這件事的興趣。
當(dāng)電動機被用來發(fā)電時，它就是發(fā)電機了。發(fā)明了發(fā)電機后，人們就能把其它不同形式的能量大規(guī)模地轉(zhuǎn)化成電能了。
這是一架無人駕駛飛機，它巨大的機翼上有大面積的太陽能電池板，能吸收足夠的太陽能并將其轉(zhuǎn)換成電能，維持電動螺旋槳的運轉(zhuǎn)，使飛機能在高空中飛行。
1.我們知道哪些發(fā)電的方法?
水力發(fā)電的基本原理是利用水位落差，配合水輪發(fā)電機發(fā)電，也就是利用水的位能轉(zhuǎn)換為水輪的機械能，再用機械能推動發(fā)電機發(fā)電。科學(xué)家們利用水位落差的天然條件，有效地結(jié)合流力工程及機械物理等，精心搭配以達(dá)到最高的發(fā)電量，供人們使用廉價又無污染的電能。
火力發(fā)電是利用可燃物(多為煤) 燃燒時釋放的熱能，通過發(fā)電動力裝置轉(zhuǎn)換成電能的一種發(fā)電方式?；鹆Πl(fā)電廠的主要設(shè)備系統(tǒng)包括燃料供給系統(tǒng)、給水系統(tǒng)、蒸汽系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)、電氣系統(tǒng)及其他一些輔助處理設(shè)備。
2.能量又是怎樣轉(zhuǎn)化的?查閱資料，把結(jié)果記錄在表格中。
通過本單元的學(xué)習(xí)，你對能量有了哪些新的認(rèn)識？
能量的形式是多種多樣的，能量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的。
能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，如食物鏈中的能量傳遞。
電能不是自然存在的能源，而是由其他形式的能源轉(zhuǎn)換而來的。
利用課外時間設(shè)計制作一輛太陽能小車，并測試一下。
一、填空題1. 是自然界最大的能量來源。2.當(dāng)電動機被用來發(fā)電時，它就是 了。發(fā)電機能把其他不同形式的能量轉(zhuǎn)換成 。3.右圖是一架無人駕駛飛機，機翼上有大面積的太陽能電池板，能吸收足夠的 并將其轉(zhuǎn)換成 ，維持電動螺旋槳的運轉(zhuǎn)。
二、判斷題。1.轉(zhuǎn)動小電動機不能點亮小燈泡，說明它一定沒有發(fā)出電來。2.太陽的能量可以通過植物的光合作用轉(zhuǎn)化為植物的化學(xué)能，并通過食物鏈不斷向下一級傳遞。3.發(fā)電機發(fā)出的電力大小和轉(zhuǎn)動速度無關(guān)。4.能量的形式是多種多樣的，但其他不同形式的能只能轉(zhuǎn)化為電能。
三、選擇題。1.下列三種電池中，不是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的是（
2.三峽水電站是世界上規(guī)模最大的水電站，也是中國有史以來建設(shè)的最大型的工程項目。三峽水電站發(fā)出的強大電能是由（）轉(zhuǎn)化而來的。A.光能B.風(fēng)能C.水能
3.火力發(fā)電廠發(fā)電的過程：用煤燒鍋爐，鍋爐里的水產(chǎn)生高溫、高壓的水蒸氣帶動蒸汽輪機轉(zhuǎn)動，蒸汽輪機再帶動發(fā)電機發(fā)電。這個過程中沒有涉及的能量轉(zhuǎn)化是（A.化學(xué)能→熱能B.熱能→動能C.熱能一電能
4.如圖是中國天和核心艙遨游太空的情景，它兩側(cè)各有一個像翅膀一樣的設(shè)備，其用途可能是A.像飛機的機翼B.把太陽能轉(zhuǎn)化為電能儲存起來C.作為裝飾，使其更美觀
四、用小電動機發(fā)電。1.為了解“電能是從哪里來的”，狀狀先用手搖發(fā)電機進(jìn)行實驗（如圖甲），他發(fā)現(xiàn)：手搖發(fā)電機可以 ，并能 小燈泡。
2.為了使實驗效果更明顯，狀狀又按照課本做了如圖丙所示的實驗。將繩子緊緊纏繞在裝置的齒輪上，并用一只手快速拉拽繩子的另一頭，纏繞并拉拽繩子的目的是
3.如果停止拉拽，并用導(dǎo)線將這個裝置連接上電池，你預(yù)測可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象是 ，此時的能量轉(zhuǎn)化情況是 轉(zhuǎn)化為 。此時這個裝置稱為 （填“電動機”或“發(fā)電機”）。
4.發(fā)電機誕生后，人們能把不同形式的能量轉(zhuǎn)化為電能?！帮L(fēng)光互補路燈”（如圖）就是利用太陽能和風(fēng)力發(fā)電，把發(fā)出的電能儲存到蓄電池中。這種路燈工作時的能量轉(zhuǎn)化過程為（A.太陽能和風(fēng)能→電能→光能B.太陽能和風(fēng)能→光能→電能C.太陽能和電能→動能→光能