【教科版】六上科學(xué) 4.7 《能量從哪里來》（課件+素材）

7.晝夜和四季變化對生物的影響7.能量從哪里來科學(xué)觀念：通過“食物鏈”圖示討論活動，知道太陽是自然界最大的能量來源。通過體驗小電動機發(fā)電活動，知道電能是由其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的?？茖W(xué)思維：通過觀察推理的方法，分析太陽能在生物體中的傳遞過程。通過分析推理的方法，體會能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。探究實踐：通過查閱資料、分析圖示，能夠描述太陽能為我們提供能量的過程。在觀察體驗小電動機發(fā)電時，能基于證據(jù)分析得出小電動機可以發(fā)電的結(jié)論，體會到小電動機轉(zhuǎn)速越快，發(fā)電越多。態(tài)度責(zé)任：在分析能量來源和轉(zhuǎn)換過程時，認(rèn)識到太陽能在生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，體會開發(fā)綠色新能源的重要性?？茖W(xué)聚焦01 能量的形式是多種多樣的，這些能量之間是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換的呢？太陽能電池板干電池汽車蓄電池科學(xué)探索02參照食物鏈，描述太陽為我們提供能量的過程。太陽能經(jīng)過綠色植物的光合作用后，會以生物能的形式在食物鏈和食物網(wǎng)中從生產(chǎn)者到消費者一級一級傳遞。例如，小鹿吃草，小鹿消化掉的那部分草的能量就被小鹿儲存起來了；獅子吃小鹿，獅子消化了的那些食物能量就被獅子儲存起來了。生態(tài)系統(tǒng)要維持平衡就需要源源不斷的太陽能，由此說明太陽是所有生命活動的能量來源。結(jié)論:太陽是自然界最大的能量來源。生物活動需要能量，用電器工作需要電能，那么電從哪里來呢？動手做一做，用手搖發(fā)電機點亮小燈泡。用小電動機發(fā)電1動手做一做，用手搖發(fā)電機點亮小燈泡。 手搖發(fā)電機發(fā)電，能量是如何轉(zhuǎn)換的？用手搖發(fā)電機可以將機械能轉(zhuǎn)化為電能，小燈泡發(fā)光將電能轉(zhuǎn)化成光能和熱能。兩個接線柱齒輪手搖發(fā)電機像什么？搖柄小電動機能發(fā)電嗎？手搖發(fā)電機的構(gòu)造與小電動機是相似的實驗驗證小電動機能發(fā)電嗎？將小電動機連接到電路里，轉(zhuǎn)動小電動機，觀察小燈泡能否被點亮。 用手搓小電動機的軸，大部分小組的小電動機都無法讓小燈泡發(fā)光。用小電動機發(fā)電2那是不是說明，小電動機不能發(fā)電呢？ 也可以這樣做，類似于奧斯特實驗，只是用小電機代替了電池。轉(zhuǎn)動電機，觀察小磁針的變化。如果小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，就說明產(chǎn)生了電。電動機變成了發(fā)電機。實驗驗證假如讓小電動機轉(zhuǎn)得更快，小電燈泡能亮起來嗎？并補充假設(shè)。實驗驗證：假如讓小電動機轉(zhuǎn)得更快，小電燈泡能亮起來嗎？用線繞在小電動機的軸上，拉動線，可以使小電動機轉(zhuǎn)得快一些，能使小電動機多發(fā)電。實驗步驟： 盡管學(xué)生可能最終也未能點亮小燈泡，但是他們獲得了“發(fā)電機”發(fā)電的直觀感受和對發(fā)電這件事的興趣。 當(dāng)電動機被用來發(fā)電時，它就是發(fā)電機了。發(fā)明了發(fā)電機后，人們就能把其它不同形式的能量大規(guī)模地轉(zhuǎn)化成電能了。 這是一架無人駕駛飛機，它巨大的機翼上有大面積的太陽能電池板，能吸收足夠的太陽能并將其轉(zhuǎn)換成電能，維持電動螺旋槳的運轉(zhuǎn)，使飛機能在高空中飛行。科學(xué)研討031.我們知道哪些發(fā)電的方法？能量又是怎樣轉(zhuǎn)化的？查閱資料，把結(jié)果記錄在表格中。電能的來源普通電池光電池水力發(fā)電站火力發(fā)電廠風(fēng)力發(fā)電廠轉(zhuǎn)換的能量化學(xué)能光能水能(動能)熱能(化學(xué)能)風(fēng)能電能輸出的能量形式日期：電能的來源和轉(zhuǎn)換(班級記錄表) 我們身邊發(fā)生的每件事情，都和能量有著密切的關(guān)系。樹枝搖曳、溪水潺潺是能量在“工作" ，我們用火做飯、開燈照明是在進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換。我們必須從食物中獲取能量才能維持生命和進(jìn)行活動，植物必須從陽光中獲取能量才能進(jìn)行光合作用，動物要靠吃植物或其他動物來取得能量維持生命，一切生物都依賴能量才能生存。2.通過本單元的學(xué)習(xí)，我們對能量有了哪些新的認(rèn)識，試著說一說。課堂總結(jié)04機械能電能電能光能不能產(chǎn)生的電流太小了電流發(fā)電機