對于生活中遇到的問題,我們可以通過對問題進(jìn)行分解、抽象、建模,設(shè)計(jì)一個(gè)解決方案,即設(shè)計(jì)解決問題的算法。
那這個(gè)算法是否有效?能否成功解決問題?我們可以采用哪些方式來進(jìn)行驗(yàn)證呢?
針對自動(dòng)送貨機(jī)器人送貨最短路徑問題,經(jīng)過前幾節(jié)課的分解、抽象建模和算法設(shè)計(jì),畫出主要流程圖。
該算法的主要流程描述如下:
假如4段路程的數(shù)值分別是170、230、100、150,你能說出每一步執(zhí)行的結(jié)果嗎?
二、在計(jì)算機(jī)中驗(yàn)證算法
算法可以先編寫成計(jì)算機(jī)程序,再在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行驗(yàn)證。運(yùn)行以下代碼,輸入數(shù)值,通過輸出結(jié)果來驗(yàn)證算法的有效性。
輸入4段路程的數(shù)值:170、230、100、150,驗(yàn)證結(jié)果。
如果分段路徑的數(shù)量增加了,你該怎樣修改上面這個(gè)程序呢?
利用程序驗(yàn)證下圖中從倉庫到信息科技教室的最短路徑?
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你遇到了哪些困難?是怎么解決的?有哪些收獲?和大家分享一下吧!

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小學(xué)信息技術(shù)浙教版(2023)五年級(jí)上冊電子課本

第14課 算法的驗(yàn)證

版本: 浙教版(2023)

年級(jí): 五年級(jí)上冊

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