1.通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，聚焦人物言行，探究黃繼光從“普通一兵”到“特級(jí)英雄”的成長(zhǎng)歷程。
2.體會(huì)黃繼光堅(jiān)毅頑強(qiáng)的精神品質(zhì)和舍生忘死的英雄氣概，激發(fā)對(duì)英雄人物的崇敬之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)黃繼光堅(jiān)毅頑強(qiáng)的精神品質(zhì)和舍生忘死的英雄氣概，激發(fā)對(duì)英雄人物的崇敬之情。
【教學(xué)流程】
一、借助雕塑作品，簡(jiǎn)要宣講
師：抗美援朝紀(jì)念館要招募一批“紅色宣講員”，講述抗美援朝英雄的故事，你們想去參與這項(xiàng)活動(dòng)嗎？今天這節(jié)課，我們就來在《黃繼光》這篇課文的幫助下講好黃繼光的故事。
師：這是老師昨天布置的一道預(yù)習(xí)作業(yè)。在第三列當(dāng)中，你們覺得哪位同學(xué)列的小標(biāo)題最合適？
生：我覺得趙春旭填得比較合適。因?yàn)榈谝恍懈詈笠恍卸紱]有抓住重點(diǎn)。
師：第一行的問題在哪里？
生：他的字?jǐn)?shù)太多了。
師：所以我們列小標(biāo)題要簡(jiǎn)練。第三行呢？
生：“接到任務(wù)”“堅(jiān)決請(qǐng)戰(zhàn)”描寫的都是黃繼光，“戰(zhàn)友負(fù)傷”描寫的不是黃繼光。
師：所以，列小標(biāo)題時(shí)角度要一致。
師：走進(jìn)抗美援朝紀(jì)念館，我們首先看到的就是這樣一尊雕塑。（出示黃繼光雕塑胸像圖片）
師：看著這尊雕塑，你們能借助剛才這道預(yù)習(xí)題，先來簡(jiǎn)要講一講黃繼光的故事嗎？（板貼：簡(jiǎn)要講）
（生講）
二、設(shè)計(jì)雕塑作品，生動(dòng)宣講
（一）研讀課文，設(shè)計(jì)雕塑
師：你們知道嗎？《馬特洛索夫式的英雄黃繼光》這篇通訊報(bào)道最早發(fā)表在1952年12月21日的《人民日?qǐng)?bào)》上，當(dāng)時(shí)一經(jīng)發(fā)出，全國(guó)人民爭(zhēng)相傳閱。所以作為一名宣講員，我們不僅要把這個(gè)故事講清楚，更要講生動(dòng)。（板貼：生動(dòng)講）
師：怎么把這個(gè)故事講生動(dòng)呢？我們可以設(shè)計(jì)幾尊更加生動(dòng)的雕塑來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
師：接下來，我們就來完成這個(gè)任務(wù)。
交流方案1：圍繞“爬”設(shè)計(jì)雕塑。
師：誰來說說？（出示語段）
黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷。他用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有二十米，十米……近了，更近了。
生：我找到的是“??！黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光?！?br>生：我找到了兩處。一處是“黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷。他用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有二十米，十米……近了，更近了?！?br>……
師：在這幾個(gè)語段當(dāng)中，你們打算圍繞哪個(gè)動(dòng)作來設(shè)計(jì)雕塑呢？
生：我準(zhǔn)備用“爬”這個(gè)動(dòng)作來設(shè)計(jì)雕塑。因?yàn)檫@里寫了黃繼光肩上、腿上都負(fù)了傷?！八帽M全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬”，他身上全是傷，還用盡了力氣向前爬。“還有二十米、十米……近了，更近了”，說明了他的艱難，這么一點(diǎn)點(diǎn)距離對(duì)他來說也是很大的困難。
生：我抓住的重點(diǎn)詞是“頑強(qiáng)地向前爬”，從這句話中我體會(huì)到了黃繼光的堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定以及他的決心。
師：堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)定，還有他的決心。他是在怎樣的情況下往前爬的呢？
生：（讀）子彈像冰雹一樣射過來。
生：（讀）更加頑強(qiáng)地向前爬，還有二十米，十米……近了，更近了。
師：后面有一個(gè)什么號(hào)？生：省略號(hào)。
師：你們覺得省略的是什么？生：米數(shù)。
師：哦，九米，八米……在這樣艱難的情況下，他還是頑強(qiáng)地向前爬。誰來把這種情感通過朗讀表現(xiàn)出來？
師：多么頑強(qiáng)地向前爬呀！可以讀得再慢一些。（生讀）
師：同學(xué)們，他又是在怎樣的環(huán)境下往前爬的呢？生：我覺得他是在槍林彈雨的環(huán)境下。
師：在槍林彈雨中往前爬！文章中是怎么寫的？
生：（讀）敵人發(fā)現(xiàn)他們了。幾發(fā)照明彈升上天空，黑夜變成了白天。炮彈在他們周圍爆炸。他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進(jìn)。
師：匍匐前進(jìn)，他們就是在敵人的眼皮子底下往前爬的。一個(gè)“爬”字把黃繼光的英雄形象體現(xiàn)得淋漓盡致。這個(gè)動(dòng)作選得真好，設(shè)計(jì)的方案也很成功。
交流方案2：圍繞“站”設(shè)計(jì)雕塑。
師：接下來看第2自然段。在這個(gè)語段中，你們打算圍繞哪個(gè)動(dòng)作來設(shè)計(jì)雕塑呢？（出示語段）
??！黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。
生：我選擇“站”。通過“站”字我們可以想象到當(dāng)時(shí)黃繼光是有多么憤怒，他明明已經(jīng)負(fù)了傷，可他仍要站起來炸毀那個(gè)火力點(diǎn)。
生：他是在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來的。
師：文章當(dāng)中描寫子彈的語言還有兩處，你們能找到嗎？
生：（讀）戰(zhàn)士們屢次突擊都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。
生：（讀）子彈像冰雹一樣射過來。黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷。
師：這里把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹還有暴風(fēng)雨，說明當(dāng)時(shí)的火力是越來越猛。在這樣猛烈的火力之下，黃繼光居然還是站了起來。此時(shí)此刻，如果你是他的戰(zhàn)友，你的心情又是怎樣的？
師：一個(gè)“站”字展現(xiàn)出了黃繼光高大的形象，這個(gè)動(dòng)作選得真好，設(shè)計(jì)的方案也很成功！
交流方案3：圍繞“撲”設(shè)計(jì)雕塑。
師：接下來我們來看第3個(gè)語段。在這個(gè)語段當(dāng)中，你們打算圍繞哪些動(dòng)作來設(shè)計(jì)雕塑呢？（出示語段）
營(yíng)參謀長(zhǎng)正在著急，只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
生：我想用“撲”這個(gè)動(dòng)作。因?yàn)椤皳洹本痛睃S繼光毫不猶豫地朝火力點(diǎn)撲了上去，說明他視死如歸、堅(jiān)強(qiáng)不屈。
生：我想用“堵”。因?yàn)椤岸隆闭f明黃繼光寧死不屈，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
生：我想選擇“站”。他之前暈倒了，但是天快亮了，時(shí)間馬上要到了，黃繼光又站了起來。他在身負(fù)那么重傷的情況下又站了起來，在敵人的子彈中又站了起來，很艱難。
生：我選擇的是“張開”。因?yàn)樗呀?jīng)很艱難地站起來了，還要用盡全身力氣張開自己的雙臂來堵住敵人的槍口。
……
師：剛才很多同學(xué)都選了“撲”和“堵”這兩個(gè)動(dòng)作。你們知道嗎？全世界能用自己的身體飛撲出去堵住敵人槍口的只有兩個(gè)人，一個(gè)是蘇聯(lián)的馬特洛索夫，另一個(gè)就是我們中國(guó)的黃繼光。所以黃繼光也被稱為是“馬特洛索夫式的英雄”，這也是我們課文原文的題目。同學(xué)們選擇“撲”這個(gè)動(dòng)作選得真好。你們看，很多電影、電視的海報(bào)，包括我們教材上的插圖選的都是“撲”這個(gè)動(dòng)作。同學(xué)們，黃繼光這個(gè)時(shí)候已經(jīng)身負(fù)重傷，暈倒了好幾次，他一定想起了他曾經(jīng)對(duì)營(yíng)參謀長(zhǎng)說過的話，一起讀。
生：（讀）讓祖國(guó)人民聽我們勝利的消息吧！師：多么激情澎湃的一句話呀！再讀一遍?。ㄉx）
師：在這個(gè)時(shí)候，他仿佛看到了營(yíng)參謀長(zhǎng)在身后望著他，祖國(guó)人民在身后望著他，讀！
生：（讀）他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
師：一個(gè)“撲”，一個(gè)“堵”，可以說是驚天地泣鬼神，把黃繼光的英雄形象永遠(yuǎn)定格在了天地之間，也定格在了中朝人民的心中。
（二）憑借雕塑，生動(dòng)宣講
師：剛才我們已經(jīng)通過三個(gè)動(dòng)作設(shè)計(jì)了三尊不同的雕塑，接下來我們就借助高科技手段去看看效果圖吧。（出示效果圖）
師：你們?cè)O(shè)計(jì)的雕塑是這樣的嗎？
生：是的！
師：（播放音樂）在這些栩栩如生的雕塑之下，你 們能不能再動(dòng)情地講一講當(dāng)時(shí)的故事呢？請(qǐng)選擇一尊 雕塑，借助下面的提示講一講 。 自己試一試。
（出示：各位來賓，現(xiàn)在我們來到了抗美援朝紀(jì)念 館，這是黃繼光的雕塑 。先看這一座 。）
師：我們先請(qǐng)三位同學(xué)來講述一下這三尊雕塑。
生：各位來賓，現(xiàn)在我們來到了抗美援朝紀(jì)念館， 這是黃繼光的雕塑。先看這一座。當(dāng)時(shí)照明彈飛上天 空，敵人的炮彈在黃繼光的周圍爆炸，子彈像雨點(diǎn)般 向黃繼光射來 ，黃繼光用盡全力匍匐前進(jìn)二十米，十米……近了，更近了！
生：再看這里。黃繼光在暴風(fēng)雨一樣密密麻麻的子彈中堅(jiān)強(qiáng)地站起來，他果斷舉起右臂，手雷在探照燈的照耀下閃閃發(fā)光，真讓人感動(dòng)??！
生：最后再看這一尊。這是黃繼光，他張開雙臂朝著火力點(diǎn)猛撲上去，用胸膛堵住槍口。他是多么頑強(qiáng)，他又是多么果斷??！
師：掌聲！聽著剛才三位同學(xué)的講述，仿佛讓我們回到了那次驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗中。
三、拓展雕塑作品，用筆宣講
師：（播放音樂，出示雕塑圖片）同學(xué)們，在中華民族的歷史上，無數(shù)英雄先烈前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)，他們用生命和鮮血譜寫出了可歌可泣的英雄篇章。（出示先烈名字和圖片）你們知道嗎？光在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的志愿軍戰(zhàn)士就有十多萬……他們都是頂天立地的大英雄?。ǘǜ駰罡嫉牡袼埽?br>師：這就是其中的一位—楊根思?？粗@尊雕塑，你們能像課文中所寫的那樣，用幾句話來寫一寫他當(dāng)時(shí)的動(dòng)作嗎？（生寫）
生：楊根思抱起炸藥包，冒著冰雹般的子彈，沖進(jìn)敵軍中?！稗Z”的一聲，楊根思與四十余個(gè)敵人同歸于盡。
師：寫得真好。
生：啊，他站起來了！楊根思抱著重達(dá)5公斤的炸藥包站起來了！他抱著炸藥包怒吼著向敵人猛沖而去。
師：好。
生：楊根思抱著重達(dá)5公斤重的炸藥包慢慢前行。二十米，十米……“砰”，炸藥包爆炸了，楊根思與四十余名敵人同歸于盡。
師：想知道作家是怎么寫的嗎？（出示）
說時(shí)遲，那時(shí)快，楊根思猛然拉開導(dǎo)火索，從陣地上一躍而起，抱著點(diǎn)燃的炸藥包沖入敵群，隨著一聲驚天動(dòng)地的巨響，沖上來的敵人被消滅了。
師：誰來讀一讀這段話？（生讀）
師：同學(xué)們，一個(gè)“抱”，一個(gè)“沖”，把楊根思視死如歸的英雄氣概體現(xiàn)得淋漓盡致。課后請(qǐng)同學(xué)們也去閱讀關(guān)于楊根思的這篇短文，也像我們今天上課所學(xué)的那樣，抓住他的動(dòng)作和語言去宣講一下他的故事。
師：（播放電影《長(zhǎng)津湖》主題曲）正如《長(zhǎng)津湖》主題曲中所唱的那樣，“最可愛的人啊，如今山河無恙，如你所想；如今繁華盛世，如你所想。我們不會(huì)遺忘你那永遠(yuǎn)堅(jiān)毅的模樣”。課后，請(qǐng)同學(xué)們也去閱讀英雄的故事，可以是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的故事，也可以是課后“閱讀鏈接”當(dāng)中的故事，還可以是新冠疫情中逆行者們的故事。期待你們更精彩的宣講！
雕塑設(shè)計(jì)任務(wù)卡
找一找重要的語段
圈一圈重點(diǎn)的動(dòng)詞
3.說一說設(shè)計(jì)的理由

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23 黃繼光

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