授課時間：______________ 累計____1____課時
課題
認識棱鏡
課型
新授課
教學
目標
科學知識目標
1.知道棱鏡可以改變光的傳播方向。
2.知道棱鏡是利用光的折射定律控制光的傳播線路的光學元件。
3.知道太陽光包含不同顏色的光。
科學探究目標
能通過實驗發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質中發(fā)生折射的程度不一樣。
科學態(tài)度目標
在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
意識到人類的好奇心和社會的需求是科學發(fā)展的動力。
教學
重難點
重點：太陽光包含不同顏色的光。
難點：通過實驗發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質中發(fā)生折射的程度不一樣。
教學
準備
為學生準備：三棱鏡、手電筒、白紙、硬紙板、水彩筆、火柴、細線、學生活動手冊。
教師準備：學生實驗材料、班級記錄表、教學課件。
流程
教學設計
二次備課
聚焦
1.回顧：通過上節(jié)課的學習，我們知道了光從空氣斜射入水中時，會改變傳播方向，科學上把這種現(xiàn)象稱為光的折射。那么光由空氣斜射入玻璃等其他材質的透明物體時，也會發(fā)生折射嗎？說說理由。(預設：會發(fā)生折射，因為空氣和玻璃不是同一種物質。)
2.提問：(教學提示：出示教材中的彩虹圖片。)雨后的天空中有時會出現(xiàn)美麗的彩虹，大家知道什么情況下可能出現(xiàn)彩虹嗎？(預設：雨后如果出太陽，就有可能出現(xiàn)彩虹。)
3.揭題：看來彩虹和太陽光有一定的關系呢！不過在分析彩虹形成的原因之前，我們需要先認識一下棱鏡。(板書：認識棱鏡)
通過對上節(jié)課內容的回顧，提出新的探究問題。利用雨后出現(xiàn)彩虹的現(xiàn)象激發(fā)學生對本課的學習興趣，引導學生思考光的奧秘。
探索
與研討
探索一：觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化
1.活動：出示三棱鏡，引導學生觀察三棱鏡并總結其特點。(預設：透明玻璃材質、橫切面是三角形。)
探索
與研討
2.提問：你們預測一下，白光通過三棱鏡后可能有什么變化？(預設：傳播方向可能會改變；光的顏色可能會改變；……)
3.布置任務：指導學生分組實驗并完成實驗幫助卡。
4.研討匯報。
5.小結：白光是由許多不同顏色的光組成的，當白光進入棱鏡時，由于不同顏色的光發(fā)生折射的程度不一樣，就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等各種顏色的光。
探索二：制作一個彩色輪
1.提問：我們發(fā)現(xiàn)白光通過三棱鏡可以分解成不同顏色的光，那不同顏色的光是不是可以混合成白光呢?（預設：既然白光可以分解成不同顏色的光，那么不同顏色的光當然可以混合成白光。）
2.布置任務：出示實驗幫助卡，指導學生制作一個彩色輪。
探索
與研討
3.研討匯報。
4.講解：紅、綠、藍為三基色，等量的紅、綠、藍光混合就能得到白光。大多數(shù)的色光都可以由紅、綠、藍光按一定的比例混合而成，同樣，絕大多數(shù)單色光也可以分解成紅、綠、藍三種色光。
【設計意圖】先利用三棱鏡將白光分解成多種色光，再利用彩色輪將不同的色光混合成白光，用簡單易行的方法幫助學生理解白光與不同色光的關系。
拓展
與小結
1.拓展：播放科普視頻《彩虹形成的奧秘》，引導學生認真觀看。
2.提問：現(xiàn)在大家知道雨后天空中美麗的彩虹是怎么形成的了嗎？(預設：雨后空氣中有許多小水珠，這些小水珠相當于我們實驗中的三棱鏡，太陽光照到小水珠時發(fā)生了折射，就分散出不同顏色的光，于是便形成了美麗的彩虹。)
3.小結：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象叫作光的折射。棱鏡對光有折射作用，白光通過三棱鏡會分散出紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光，其中紅、綠、藍是光的三基色，等量紅光、綠光和藍光混合便能得到白光。
拓展
與小結
【設計意圖】先認識三棱鏡對光的折射作用，再通過實驗發(fā)現(xiàn)不同顏色的色光混合后又會變成白光，進而得出彩虹形成的原因，這樣的過程既有助于學生理解白光的組成，又滿足了學生對“彩虹之謎”的好奇心。
板書
設計
教學
反思
本節(jié)課的教學內容承接前一節(jié)課的內容，繼續(xù)探索光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體時，是否也發(fā)生折射。因此，本課首先回顧光的折射現(xiàn)象，為折射概念做了界定，并展示彩虹現(xiàn)象，讓學生對彩虹的形成原因進行推測，進而引出本課課題，同時也激發(fā)了學生探究的興趣。然后，通過“觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化”和“制作彩色輪”這兩個探索活動，引導學生對折射概念進行深層次的理解，發(fā)展學生的思維能力。最后，通過研討交流，引導學生理解棱鏡改變光的傳播方向的原理，明白三棱鏡能將白光中的各單色光分開，單色光也能混合成白光的道理，并能應用光的折射原理解釋彩虹形成的原因，從而圓滿地完成了各項教學目標。
課后
作業(yè)
作業(yè)見“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時訓練P10第三題。
三、選擇題。
1.下圖屬于光的折射現(xiàn)象的是（）。
2.制作彩色輪時，要用水彩筆將三個扇形分別涂上（ ）三種顏色。
A.紅、黃、藍 B.紅、綠、藍 C.紅、紫、綠
3.太陽光通過三棱鏡后被分散成許多種顏色，從上至下排列正確的一項是（ ）。
A.紅、橙、黃、綠、靛、藍、紫
B.紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫
C.黃、橙、紅、綠、靛、藍、紫
參考答案
三、1.B 2.B 3.B

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5. 認識棱鏡

版本： 教科版 (2017)

年級： 五年級上冊

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