本課包括五部分內(nèi)容。本課的重點一是學(xué)習(xí)聲母g k h的發(fā)音及聲母與韻母拼讀音節(jié)。二是認(rèn)識“畫、打”2個漢字。
關(guān)注發(fā)音：g、k、h都是舌根音，區(qū)別在于g、h是不送氣的，而k是送氣的。教學(xué)時教師不僅要做好發(fā)音示范，還要采用輔助法進(jìn)行教學(xué)。如，發(fā)音時讓學(xué)生把手掌打開，手心對著嘴感覺氣流的強(qiáng)弱：g不送氣，因此手心感覺不到氣流；k送氣，而且氣流較強(qiáng)，嘴唇有麻麻的感覺，放在嘴前的手心可以明顯感覺到氣流的沖擊；h發(fā)音時氣流從舌根和上腭中間的窄縫流出，但不強(qiáng)，所以手心感覺到的氣流明顯比k弱。
關(guān)注拼讀：一是三拼音節(jié)。教師要借助拼讀示意圖講清拼讀規(guī)則，然后聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物以及識字單元中已學(xué)的“火”字，幫助學(xué)生正確拼讀，降低難度。二是三拼連讀法。教師可以借助口訣講清拼讀規(guī)則，然后在具體事物或圖片的幫助下讓學(xué)生通過反復(fù)多次拼讀操練，掌握拼讀方法。
關(guān)注識字：、教學(xué)時除了聯(lián)系課文插圖外，還要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行，可以讓學(xué)生說說在哪里見過，然后給它們組詞，加深理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母g k h，讀準(zhǔn)音，記清形，能正確書寫。
2.正確拼讀g k h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認(rèn)識“畫、打”2個生字。
4.正確朗讀兒歌《說話》。
【教學(xué)重點】
1.正確認(rèn)讀和書寫聲母g k h。
2.正確拼讀g、k、h和單韻母組成的音節(jié)、。
3.正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認(rèn)識“畫、打”2個生字。
【教學(xué)難點】
三拼音的拼音方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、字母卡片。
【課時安排】
2課時。
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母g、k、h，讀準(zhǔn)音，記清形，能正確書寫。
2.正確拼讀g、k、h和韻母組成的音節(jié)。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)?，揭示新課
（出示課件3）摘蘋果：教師點擊蘋果，學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的聲母。
教師過渡：在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了8個聲母朋友，今天老師來帶領(lǐng)大家再認(rèn)識三個聲母朋友，快和老師一起走進(jìn)新課吧！
教師板書課題，范讀課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：5 g k h）
【設(shè)計意圖：利用游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，為本節(jié)課做鋪墊?！?br>二、看圖說話，找出聲母
1.借用情景圖，指導(dǎo)學(xué)生說話。
教師引入：同學(xué)們，夏天的公園可美了，瞧，一大早，玲玲就迫不及待地跑去公園玩了?。ǔ鍪菊n件4）
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的情境圖，說說圖上都有誰？他們在干什么？
（2）教師進(jìn)行方法點撥，引導(dǎo)學(xué)生描述情境圖。
可以按從上到下的順序介紹公園里的景物：夏天，公園里有 、 和 。
也可以有序地介紹圖上鴿子、小朋友、小蝌蚪在干什么。
（3）學(xué)生舉手說一說，老師總結(jié)：早上，玲玲來到公園玩。河里的小蝌蚪擺著長長的尾巴，在水草間快活地游來游去。玲玲坐在湖邊的一張椅子上，拿出水壺仰頭喝水。一只白鴿銜著枝條，從她頭頂飛過。地上盛開著一朵朵小花。公園的景色真美??！
2.找出圖中的聲母朋友：3個聲母寶寶就藏在這幅圖里，快來找一找吧?。ǔ鍪菊n件5）
學(xué)生舉手回答，教師板書。（板書：g k h）
三、觀察圖畫，學(xué)習(xí)聲母
1. g、 k、 h的發(fā)音教學(xué)。
（1）g的發(fā)音教學(xué)。（出示課件6）
①教師范讀：“鴿子”的“鴿”讀得輕短一些，就是聲母g的發(fā)音。
②動作演示，感受舌根音的發(fā)音部位。
教師講解：聲母g發(fā)音時，舌根要抬起來。
教師邊講解邊演示動作：雙手手心向下，平行前伸，左手再上，手心代表口腔上顎，右手在下，手背表示舌面。右手像蹺蹺板一樣指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔上顎）。
③學(xué)生自由練讀，感受舌根音的發(fā)音要領(lǐng)，教師巡視并進(jìn)行個別指導(dǎo)。
④編順口溜練讀：一只白鴿g g g。
（2）k的發(fā)音教學(xué)。（出示課件7）
①教師范讀：“蝌蚪”的“蝌”讀得輕短一些，就是聲母k的發(fā)音。
②學(xué)生自由練讀，感受k的發(fā)音部位。
引導(dǎo)學(xué)生同桌互相檢查，并糾正發(fā)音。
③編順口溜練讀：兩只蝌蚪k k k。
（3）h的發(fā)音教學(xué)。（出示課件8）
①教師范讀：“喝水”的“喝”讀得輕短一些，就是聲母h的發(fā)音。
②學(xué)生自由練讀，感受h的發(fā)音部位。
引導(dǎo)學(xué)生同桌互相檢查，并糾正發(fā)音。
③編順口溜練讀：女孩喝水h h h。
（4）對比發(fā)音，感受不同。
教師引入：g、 k、 h三個聲母朋友讀起來挺像，不過力氣可不一樣，我們來請出小手當(dāng)裁判，看誰的力氣最大吧?。ǔ鍪菊n件9）
①每個學(xué)生把手掌打開，放在嘴巴前面，然后對著手心發(fā)g、 k、 h的音，感覺氣流的強(qiáng)弱。
②教師小結(jié)：k氣流最大，發(fā)音時送氣，而且氣流較強(qiáng)，嘴唇的感覺和t相似，有麻麻的感覺，放在嘴前的手心可以明顯感受到熱熱的氣流的沖擊。
h是老二，發(fā)音是氣流從舌根和上顎中間的窄縫流出，但不強(qiáng)，所以手心感覺到的氣流明顯比k弱。
g的氣流最小，發(fā)音時不送氣，因此手心感覺不到氣流。
2. g、 k、 h的形狀教學(xué)。
（1）借助情境圖，辨析聲母的形。
教師引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)致觀察情境圖，說一說g、 k、 h的形狀像什么。
預(yù)設(shè)1：鴿子銜著枝條像聲母g。（出示課件10）
教師編口訣，范讀后，學(xué)生跟讀：像個花環(huán)g g g。
預(yù)設(shè)2：兩只蝌蚪和一根水草組成的圖形像k。（出示課件11）
教師編口訣，范讀后，學(xué)生跟讀：蝌蚪水草 k k k。
預(yù)設(shè)3：椅子側(cè)面的輪廓像h。（出示課件12）
教師編口訣范讀后，學(xué)生跟讀：像把椅子 h h h。
（2）學(xué)生聯(lián)系生活，自主創(chuàng)編順口溜，識記字形。
預(yù)設(shè)：像個9字ggg；一挺機(jī)槍kkk；n字出頭hhh……
（3）師生一起做手指操。（出示課件13）
（4）生活識記：生活中的gkh，觀察圖片記一記。（出示課件14）
氣球像g，蝴蝶結(jié)像k，椅子像h。
【設(shè)計意圖：結(jié)合熟悉的事物，觀察圖畫，認(rèn)讀字母，識記字形。變抽象為形象、直觀?！?br>3.兒歌鞏固。（出示課件15）
9字加鉤g g g，天上飛來一只鴿。
一挺機(jī)槍k k k，水草身邊蝌蚪游。
一把椅子h h h，坐著椅子把水喝。
四、鏈接生活，拼讀音節(jié)
1.學(xué)生自主練讀兩拼音節(jié)。（出示課件16）
gā gè gù
kǎ kē kǔ
hā hē hǔ
2.同桌合作相互糾正。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體事物進(jìn)行組詞拼讀。
g-ā→gā 小鴨“嘎嘎”的“嘎” g- è→gè“一個”的“個”g-ù→gù“故事”的“故”
k-ǎ→kǎ“卡車”的“卡” k- ē→kē“一棵樹”的“棵” k- ǔ→kǔ“苦瓜”的“苦”
h-ā→hā“笑哈哈”的“哈” h-ē→hē“喝水”的“喝” h-ǔ→hǔ “老虎”的“虎”
4.卡片翻轉(zhuǎn)游戲：拓展拼讀。
教師借助卡片翻轉(zhuǎn)后的圖片，引導(dǎo)學(xué)生拼讀hé、gē的兩拼音節(jié)，并復(fù)習(xí)“禾”字的讀音。
（出示課件17）hé：荷花、禾苗、小河、核桃
（出示課件18）gē：鴿子、哥哥、唱歌、割稻
五、觀察位置，練習(xí)書寫
1.學(xué)習(xí)書寫g。（出示課件19）
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察“g”的筆畫、筆順和每一筆在四線格中的位置。
（2）教師邊講筆順邊范寫，學(xué)生書空。
書寫提示：認(rèn)識新筆畫——豎左彎。
兩筆寫成，占中格和下格。書寫時注意豎左彎的豎寫得要直。
（3）學(xué)生描紅練寫“g”，教師巡視，糾正坐姿。
2.學(xué)習(xí)書寫k。（出示課件20）
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察“k”的筆畫、筆順和每一筆在四線格中的位置。
（2）教師邊講筆順邊范寫，學(xué)生書空。
書寫提示：認(rèn)識新筆畫——左斜右斜。
兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意左斜右斜是一筆完成。
（3）學(xué)生描紅練寫“k”，教師巡視，糾正坐姿。
3.學(xué)習(xí)書寫h。（出示課件21）
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察“h”的筆畫、筆順和每一筆在四線格中的位置。
（2）教師邊講筆順邊范寫，學(xué)生書空。
書寫提示：兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意第一筆豎要占到上格，和n的字母形體區(qū)分開來。
（3）學(xué)生描紅練寫“h”，教師巡視，糾正坐姿。
4.反饋展評。
六、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)
1.鞏固練習(xí)。（出示課件22）
2.布置作業(yè)：同桌合作，練讀課本中g(shù)、k、h組成的兩拼音節(jié)，看誰讀得準(zhǔn)。
【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點布置課堂作業(yè)，既可以激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣，又可以提高學(xué)生的拼讀能力，使學(xué)生愛學(xué)拼音，樂學(xué)拼音?！?br>第二課時
【課時目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)鞏固g、k、h三個聲母。
2.初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，初步學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
3.認(rèn)識“畫、打”2個生字，并能在一定的語境中使用。
4.正確朗讀兒歌《說話》。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、圖片。
【教學(xué)過程】
一、游戲闖關(guān)，導(dǎo)入新課
1.游戲1：幫字母找家。（出示課件23）
教師引導(dǎo)：請大家給這幾個字母分類，使它們回到自己的家里去。
2.游戲2：拼讀大轉(zhuǎn)盤。（出示課件24、25、26）
轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指名學(xué)生認(rèn)讀g k h和帶調(diào)的單韻母a e u組成的兩拼音節(jié)。
3.教師過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了g、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于g、k、h的“三拼音節(jié)”。
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的聲母的讀法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?br>二、對比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.圖片導(dǎo)入：（出示課件27）課件出示圖片，引導(dǎo)說話：圖上分別是什么瓜。
預(yù)設(shè)：西瓜、南瓜、黃瓜。
2.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)guā。
1.認(rèn)識三拼音節(jié)。
（1）（出示課件28）教師相機(jī)出示“瓜”字的音節(jié)guā，并質(zhì)疑：它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？
預(yù)設(shè)：guā是由三個字母組成的音節(jié)。
（2）（出示課件29）教師運(yùn)用課件展示guā的三拼過程，并點撥拼讀方法：像這樣在聲母和韻母之間還有一個介母的音節(jié)叫三拼音節(jié)，這里的u是介母。
拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。
（3）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)guā的拼讀。
①教師示范連讀，學(xué)生跟讀g-u-ā→guā。
②學(xué)生開火車輪讀、同桌互讀，練習(xí)三拼音節(jié)guā。
3.小組合作，練讀三拼音節(jié)。（出示課件30）
（1）自主拼讀課本中的三拼音節(jié)。
guà、kuā、huá、guō、kuò、huǒ。
（2）四人小組合作，互相幫助，練習(xí)拼讀。
（3）聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)，并組詞。
（出示課件31）g-u-à→guà 掛面 g-u-ō→guō 火鍋
（出示課件32）k-u-ā→kuā 夸獎 k-u-ò→kuò 寬闊
（出示課件33）h-u-á→huá 輪滑 h-u-ǒ→huǒ 大火 金木水火土
4.拓展拼讀。
（1）拓展拼讀“guǒ”。
（出示課件34）借助課件中圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話：圖上分別是什么。
預(yù)設(shè)：蘋果、果凍、松果。
教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生練讀：g-u-ǒ→guǒ “蘋果”的“果”，“果凍”的“果”，“松果”的“果”。
（2）拓展拼讀“huā”。
（出示課件35）借助課件中圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話：圖上分別是什么花。
預(yù)設(shè)：梅花、荷花、窗花。
教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生練讀：h-u-ā→huā “梅花”的“花”，“荷花”的“花”，“窗花”的“花”。
5.借助圖片及詞語練讀三拼音節(jié)。
①（出示課件36）guā 西瓜 guà 掛燈籠 guō 鐵鍋 guó 祖國
②（出示課件37）kuā 夸獎 kuǎ 沖垮 kuà 跨欄 kuò 廣闊
③（出示課件38）huā 花朵 huá 中華 huà 畫畫 huǒ 火苗
【設(shè)計意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學(xué)拼音，將枯燥無味的音節(jié)拼讀變得生動有趣，使學(xué)生真正體會到“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗生活”。】
6.游戲鞏固：拼讀小紅花。（出示課件39）
每讀對一個卡片就會得到卡片背面的小紅花，看誰得到的小紅花最多！
三、看圖識字，認(rèn)讀生字
1.教師引導(dǎo)：音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。（出示課件40）仔細(xì)看課本中的插圖，說一說：誰在干什么？
預(yù)設(shè)：小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。
2.拼讀音節(jié)詞。
（1）學(xué)生觀察帶有音節(jié)的詞語“畫畫”“打鼓”，教師范讀。
（2）學(xué)生嘗試自主拼讀，然后集體拼讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“huà huà”的三拼音節(jié)，以及“dǎ gǔ”的三聲連讀變調(diào)。
3.學(xué)習(xí)生字“畫”“打”。
（1）（出示課件41）認(rèn)讀生字“畫”。
（2）聯(lián)系生活，借助圖片，給“畫”組詞：畫家、畫筆。
（3）（出示課件42）認(rèn)讀生字“打”。
（4）聯(lián)系生活，借助圖片，給“打”組詞：打電話、打掃、打針。
四、朗讀兒歌，鞏固拼音
1.教師引入：其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來讀一讀?。ǔ鍪菊n件43）
學(xué)生自由朗讀兒歌，圈畫出你會拼讀的字和音節(jié)，遇到不認(rèn)識的音節(jié)可以請教同桌或老師。
2.教師范讀讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽，集體糾正錯誤讀音。
3.（出示課件44）男女生對讀兒歌，注意把兒歌中標(biāo)紅的音節(jié)讀正確。
五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)
1.鞏固練習(xí)。（出示課件45、46）
2.布置作業(yè)。課下請同學(xué)們多讀幾遍本課新學(xué)的兒歌《說話》。
【板書設(shè)計】
5 g k h
g k h
【教學(xué)反思】
成功之處：學(xué)習(xí)新的聲母ɡ、k、h時，先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生憑借已有經(jīng)驗，通過嘗試、參與，體會到了成功的歡樂，樹立了學(xué)好拼音的信心。這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是傳授，而是教會學(xué)生認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己，進(jìn)而發(fā)展自己，成為會學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的個體。
在學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時，先拼兩拼音，后拼三拼音，內(nèi)容由易到難，層次分明，學(xué)生易于接受。在學(xué)習(xí)中，設(shè)置挑戰(zhàn)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。同時，設(shè)計了“對比讀”聯(lián)系生活組詞這些活動，既復(fù)習(xí)了拼讀，又聯(lián)系生活，圖文結(jié)合降低學(xué)習(xí)的難度。
不足之處與改進(jìn)措施：聲母發(fā)音指導(dǎo)時，教師出示順口溜學(xué)生被動接受。后期我要放手引導(dǎo)學(xué)生自己編順口溜來記憶發(fā)音，這樣會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果會更好。

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