課時(shí)：1課時(shí)
教材分析：
《童心是小鳥》這首歌，就像一首充滿童趣和活力的詩(shī)，用歡快的大調(diào)子和跳動(dòng)的音符，勾勒出一幅快樂滿滿的童年畫卷。這首歌的結(jié)構(gòu)有兩段，第一段旋律活潑有趣，就像小鳥在樹枝上歡唱，附點(diǎn)音符和停頓的運(yùn)用，讓這首歌更加輕快跳躍；第二段旋律悠揚(yáng)優(yōu)美，表達(dá)出孩子們對(duì)美好生活的向往和期待。這首歌的旋律美妙的飄逸，歌詞充滿詩(shī)意，把孩子比喻成快樂的小鳥，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出他們活潑向上、充滿活力的精神風(fēng)貌。
學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生正處于心智發(fā)展活躍、好奇心旺盛的成長(zhǎng)階段，他們對(duì)音樂展現(xiàn)出濃厚的探索興趣。然而，鑒于其抽象思維尚未完全成熟，對(duì)音樂知識(shí)的深入理解可能存在挑戰(zhàn)，同時(shí)在歌曲表演方面的表現(xiàn)欲可能尚顯不足。盡管如此，經(jīng)過四年多的音樂學(xué)習(xí)積累，學(xué)生已具備一定的識(shí)譜能力和節(jié)奏感。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)方法，有效引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛，并培養(yǎng)他們以情感為紐帶，有感情地演唱歌曲，實(shí)現(xiàn)以情帶聲的教學(xué)目標(biāo)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.審美感知：就是聽這首歌，感受它歡快、活潑的風(fēng)格，體會(huì)到歌里表達(dá)的童真、快樂還有對(duì)美好生活的期待。
2.藝術(shù)表現(xiàn)：唱歌的時(shí)候要用輕快、有彈性的聲音，帶著感情唱，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒，還可以試試用不同的力氣來表現(xiàn)歌曲的不同情感。
3.創(chuàng)意實(shí)踐：可以試試拍手、跟著節(jié)奏晃動(dòng)等方式，體驗(yàn)歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，然后用這個(gè)規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)。也可以試試用口風(fēng)琴吹奏歌曲的旋律，把視唱和視奏結(jié)合起來。
4.文化理解：了解這首歌的二段體結(jié)構(gòu)，感受它在旋律和內(nèi)容上的不同。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲旋律，并能用輕盈、富有彈性的聲音演唱歌曲。
2. 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)歌曲的情感，準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的情緒，并能運(yùn)用力度記號(hào)來表現(xiàn)歌曲。
三、教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)
互動(dòng)式教學(xué)
視唱練耳
口風(fēng)琴演奏
多媒體教學(xué)
四、教具準(zhǔn)備：
投影教學(xué)光盤課件
電子琴
口風(fēng)琴
小鳥卡片
五、教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課：
老師：同學(xué)們，四季的變換讓我們的生活變得有趣又有詩(shī)意，給我們的童年增添了無(wú)數(shù)的快樂。一起來感受四季的魅力，體驗(yàn)它們帶來的歡樂吧?。ㄕ故舅募緢D片，感受孩子們的快樂）
學(xué)生：分享感受
[設(shè)計(jì)意圖：通過展示快樂的童年圖片，讓學(xué)生回憶起美好的童年，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。老師的生動(dòng)語(yǔ)言能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。]
老師：四季也給老師帶來了許多美好的回憶。我在春天悄悄種下希望的小樹，夏天追逐嬉戲的浪花，秋天和小朋友一起撿拾落葉，冬天幻想和雪孩子成為伙伴。（展示歌詞）
老師：現(xiàn)在，讓我們帶著感情朗讀這首詩(shī)吧。
環(huán)節(jié)二：講授新課
（一）初步感知
教師：同學(xué)們，不同的歌曲蘊(yùn)含著各異的情感色彩，能夠觸動(dòng)我們內(nèi)心深處的不同感受。那么，這首歌曲所傳達(dá)的情緒是怎樣的？它又是幾拍子的呢？請(qǐng)大家注意拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，這將是我們理解歌曲的重要線索。
教師隨即在黑板上板書課題《童年是小鳥》。
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在通過遞進(jìn)式的問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解歌曲的基本節(jié)拍。通過肢體動(dòng)作的實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生更加直觀地感受歌曲旋律的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)歌曲、分析歌譜做好充分的鋪墊。]
學(xué)生：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將展示大歌譜，隨后教師將進(jìn)行唱譜教學(xué)。在教師的示范下，學(xué)生將邊拍打節(jié)奏邊跟唱，以此加深體驗(yàn)，進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律。
（二）探究
師：從旋律、內(nèi)容上看，歌曲分為幾部分？分別表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？
生：在教師指導(dǎo)下一起唱譜（教師點(diǎn)擊課件出示歌譜）。
師：請(qǐng)你用口風(fēng)琴在第一樂段歌譜中試著找出相似樂句？
生：用口風(fēng)琴視奏歌譜找相似的樂句。
師：用琴帶學(xué)生吹口風(fēng)琴，并引導(dǎo)學(xué)生感受排號(hào)旋律特點(diǎn)：前半部分歡快跳蕩，后半部分舒緩優(yōu)美。
師：彈琴學(xué)生填詞唱（教師引導(dǎo)學(xué)生聲音位置和咬字）
[設(shè)計(jì)目的：通過學(xué)生借用口風(fēng)琴視吹視奏完成學(xué)唱旋律的教學(xué)目的，解決音準(zhǔn)的難題，并在吹奏過程中感受旋律的起伏變化。學(xué)生被動(dòng)的學(xué)變?yōu)樵趯?shí)踐過程中主動(dòng)的學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程。]
師：歌曲分為二段體，一段描繪在四季里孩子們自由自在、幸?？鞓贰⒂腥さ耐晟?二段歌曲中出現(xiàn)反復(fù)記號(hào)再一次強(qiáng)調(diào)表達(dá)像小鳥一樣無(wú)憂無(wú)慮、帶著對(duì)美好生活的憧憬，放飛夢(mèng)想，抒發(fā)幸?？鞓犯璩鹈郎畹男那?。
（三）示范環(huán)節(jié)
教師：為了精準(zhǔn)地傳達(dá)從四季更迭中汲取的童趣與喜悅，我們采用反復(fù)跳躍記號(hào)，并輔以“啦”字來表達(dá)那份歡愉與美好。在兩個(gè)樂段之間，我們使用“啦啦啦”進(jìn)行流暢的過渡，并在樂曲尾聲再次運(yùn)用“啦啦啦”來結(jié)束全曲。在此，我想向同學(xué)們傳達(dá)一個(gè)理念：童心如同小鳥身上絢麗的羽毛，滿載著奇幻的想象，讓我們以歌聲為翼，懷揣理想，飛向那遙遠(yuǎn)的未來。讓我們的童年因擁抱大自然、遨游在廣闊藍(lán)天之下而更加豐富多彩，體驗(yàn)無(wú)憂無(wú)慮、幸福快樂的時(shí)光。
教師：在演繹這首歌曲時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用力度來更好地表達(dá)其情感？
學(xué)生：通過力度的對(duì)比與變化，結(jié)合情感的真摯表達(dá)，我們可以更加準(zhǔn)確地傳達(dá)出歌曲所蘊(yùn)含的深層情感。
[設(shè)計(jì)意圖] 此環(huán)節(jié)旨在通過力度變化的運(yùn)用，結(jié)合啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使其能夠準(zhǔn)確且富有表現(xiàn)力地演唱這首歌曲。同時(shí)，通過巧妙的問題設(shè)置，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，使他們能夠用更加輕盈且富有彈性的聲音，更完美地詮釋歌曲所承載的情感內(nèi)涵。
教師：如何在你的表情和歌聲中傳遞出幸福的心情與甜美快樂的旋律？
學(xué)生：我們需要投入真摯的情感，完整地填詞并演唱這首歌曲，以確保每一個(gè)音符都充滿幸福與快樂的氛圍。
環(huán)節(jié)三：鞏固延伸
教師：請(qǐng)將你們對(duì)童年夢(mèng)想的簡(jiǎn)短描述，以嚴(yán)謹(jǐn)而富有詩(shī)意的語(yǔ)句，鐫刻在小鳥卡片之上。隨后，讓我們攜手共同釋放這些充滿希望的夢(mèng)想。
教師：（以官方且理性的語(yǔ)氣描述童心）童心，乃是我們年幼時(shí)無(wú)意間展現(xiàn)出的探索精神，它捕捉了大自然中快樂的瞬間，承載了我們孩童時(shí)代純真而美好的夢(mèng)想。童心，更是我們自由幻想未來，編織出的七彩童年。讓我們的心靈，隨著悠揚(yáng)的歌聲，一同翱翔于無(wú)垠的藍(lán)天！隨著下課鈴聲的響起，讓我們走出教室，擁抱那明媚的陽(yáng)光，共同歌唱這美妙的旋律。（點(diǎn)擊課件播放歌曲音樂，學(xué)生跟隨老師歌唱并貼放小鳥卡片，隨后有序走出教室。）
學(xué)生：本課在悠揚(yáng)的歌聲中圓滿結(jié)束。
六、小結(jié)拓展、布置作業(yè)
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《童心是小鳥》這首歌曲，感受了歌曲歡快的風(fēng)格，學(xué)習(xí)了排號(hào)的節(jié)奏特點(diǎn)，也體會(huì)了用不同的力度來表達(dá)不同的情感。
作業(yè)：課后，同學(xué)們可以嘗試用不同的方式演唱這首歌曲，比如用更輕盈的聲音演唱，或者用更強(qiáng)烈的力度演唱，感受不同的演唱效果。還可以嘗試用其他樂器演奏歌曲，并想象自己是一只快樂的小鳥，自由地飛翔。
七、設(shè)計(jì)意圖
(1)初步感知環(huán)節(jié):通過課件展示童趣童樂的圖片，拉近學(xué)生對(duì)童年美好回憶的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言，能夠和學(xué)生產(chǎn)生情感認(rèn)同，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
(2)探究音樂環(huán)節(jié):通過幾個(gè)小問題的設(shè)置，由淺入深地了解歌曲基本節(jié)拍。通過肢體動(dòng)作實(shí)踐體驗(yàn)感受排號(hào)的旋律特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)歌曲做前提鋪墊，進(jìn)而導(dǎo)入分析歌譜教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)生借用口風(fēng)琴視吹視奏完成學(xué)唱旋律的教學(xué)目的，解決音準(zhǔn)的難題，并在吹奏過程中感受旋律的起伏變化。學(xué)生被動(dòng)的學(xué)變?yōu)樵趯?shí)踐過程中主動(dòng)的學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程。
(3)鞏固延伸環(huán)節(jié):通過引導(dǎo)學(xué)生用不同的力度表達(dá)不同的情感，加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方式演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
八、板書設(shè)計(jì)
《童心是小鳥》
排號(hào) 歡快 活潑 童真 快樂 夢(mèng)想
九、教學(xué)反思
1. 通過情境導(dǎo)入、多媒體輔助等手段，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
2. 充分利用口風(fēng)琴等教學(xué)資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，加深對(duì)歌曲的理解和感受。
3. 通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
4. 課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
不足：
部分學(xué)生在聲音位置的調(diào)整上還需要加強(qiáng)練習(xí)，教師應(yīng)在課堂上更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和興趣，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)表達(dá)歌曲的表現(xiàn)欲望，敢于表現(xiàn)，敢于自信地歌唱。

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