第09講文言虛詞初高中銜接基礎(chǔ)沖關(guān)練（原卷版+解析版）-【暑假自學(xué)課】2024年新高一語文暑假提升精品講義（統(tǒng)編版必修上冊）-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

熟練掌握初高中教材文言文高頻考試虛詞用法，學(xué)習(xí)正確辨別文言虛詞的意義和用法。
養(yǎng)成背誦課內(nèi)文言文的習(xí)慣，熟讀記誦，積累文言知識。
熟記初高中教材必背的16個重點文言虛詞
一、之
1．用作代詞
（1）常用于代指人或事或物，相當(dāng)于“他（她、它）們”、“它”、“這” 等。一般用在動詞后面，作賓語。
例句：問所從來，具答之?！?，指桃花源中的人，相當(dāng)于“他們”。（《桃花源記》）
例句：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？（代詞，指學(xué)過的知識）（《論語》）
例句：公與之乘，戰(zhàn)于長勺。（代人。他，指曹劌。）（《曹劌論戰(zhàn)》）
2．用作助詞
（1）用于定語和名詞之間，相當(dāng)于“的” 。
例句：水陸草木之花?！短一ㄔ从洝?br>（2）用于主謂之間，取消句子獨立性，可不譯。
例句：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！堵毅憽?br>（3）在句中表示動詞賓語提前，即賓語前置的標(biāo)志，沒有實在意義。
例句：孔子云：何陋之有?（《陋室銘》例句：宋何罪之有？（《公輸》）
（4）在句中表示定語置后，即定語后置的標(biāo)志，可譯為“的”。
例句：馬之千里者?！恶R說》
（5）音節(jié)助詞，在句中補(bǔ)足音節(jié)，沒有實在意義，可不譯。
例句：公將鼓之《曹劌論戰(zhàn)》例句：便扶向路，處處志之?！短一ㄔ从洝?br>3．用作動詞譯作“到”、“往”、“去”等，后面一般跟地點名詞。
例句：吾欲之南海，何如？（《為學(xué)》）——“去”
二、而
主要作連詞用，連結(jié)詞與詞，短語與短語，句子與句子，表示前后兩部分的并列、承接、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、修飾等關(guān)系?？梢员硎疽韵玛P(guān)系：
1．并列關(guān)系，一般不譯，有時可譯為“又”。
例句：望之蔚然而深秀者，瑯琊也《醉翁亭記》
2．承接關(guān)系，可譯作“就”、“接著”、“然后”，或不譯。
《小石潭記》例句：日出而林霏開，云歸而巖穴暝?！蹲砦掏び洝?br>3．修飾關(guān)系，可譯為“地”“著”，或不譯。
例句：數(shù)月之后，時時而間進(jìn)?！多u忌諷齊王納諫》
4.遞進(jìn)關(guān)系
例句：飲少輒醉，而年又最高?！蹲砦掏び洝?br>5．轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯作“但是”“可是”“卻”。
例句：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！稅凵徴f》
三、以
1．介詞
（1）介紹動作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因為”“由于”。
例句：不以物喜，不以己悲《岳陽樓記》
（2）介紹動作行為所憑借的條件，可譯為“憑借”、“按照”等。
例句：策之不以其道，食之不能盡其材?！恶R說》
（3）表示動作行為的方式，可譯作“把”、“拿”、“用”等。
例句：人多以書假余?！端蜄|陽》——把
例句：咨臣以當(dāng)世之事?！冻鰩煴怼贰?
2．作連詞
（1）表示目的，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語里的“來”、“用來”
例句：以光先帝遺德《出師表》例句：屬予作文以記之《岳陽樓記》
（2）表示結(jié)果，可譯作“以致”、“因而”。
例句：不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也?！冻鰩煴怼?br>（3）有時相當(dāng)于連詞“而”，或者不譯。
例句：計日以還《送東陽馬生序》例句：卷石底以出?！缎∈队洝?br>3．用作動詞，可譯作“認(rèn)為”。
例句：以為妙絕?！犊诩肌防洌河抟詾閷m中之事?！冻鰩煴怼?br>四、其
1．“其”放在句首或句中，表示祈使、疑問、猜度、反詰、愿望等語氣，常和放在句末的語氣詞配合，可譯為“大概”、“或許”、“恐怕”、“可要”、“怎么”、“難道”等，或省去。
例句：其真無馬邪？其真不知馬也?！恶R說》——第一個“其”，表反問語氣，可譯作“難道”；第二個“其”，表推測語氣，可譯作“恐怕”。
2．代詞。
（1）通常作第三人稱代詞，可代人、代事、代物。有時在句中作定語。譯作“他（她）”、“他（她）的”、“他們”、“他們的”、“它”、“它們”、“它們的”。
例句：擇其善者而從之，其不善者而改之?！丁凑撜Z〉十則》——他的，代可以做老師的那個人。
（2）指示代詞，可譯為“那”、“那個”、“那些”、“那里”。
例句：復(fù)前行，欲窮其林。《桃花源記》
3．大概
例句：其恕乎?！墩撜Z》
五、為
“為”作為動詞有兩種基本用法，一是表判斷，一是表動作行為。讀wéi，可依據(jù)語境的不同，譯成各種相應(yīng)的動詞，如：“做”，“成為”，“雕刻”，“是”等，如：為壇而盟
“為”作為介詞，多讀wèi。但意“被”讀Wéi“對”、“給”、“替”、“當(dāng)”，“為了”、“因為”等。
1．表示動作行為的對象，可譯作“向”“對”等。
不足為外人道也《桃花源記》——向、對此人一一為具言所聞《桃花源記》表示被動，譯作“被”Wéi
例句：茅屋為秋風(fēng)所破歌。例句：山巒為晴雪所洗?！稘M井游記》
2．表示動作、行為的替代，可譯為“替”“給”等。
例句：為人謀而不忠乎？《論語》
3．表示動作、行為的目的，可譯作 “為了”。
例句：為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？（《魚我所欲也》）
4.表判斷，相當(dāng)于“是”。
宮中府中，俱為一體?！冻鰩煴怼?br>六、于
引進(jìn)動作的時間、處所、范圍、對象、方面、原因等，視情況可譯為“在”、“在…方面”、“在…中”、“向”、"到"、"自"、"從"、"跟"、"同"、"對"、"對于"、"給"等。
1.表示動作發(fā)生的處所、時間，譯作“在”、“從”。
例句：例句：駢死于槽里之間?！恶R說》——在
2.表示動作的對象，譯作“向”“對”“同”“給”“到”等。
例句：未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（《出師表》）——對
3．用在形容詞之后，表示比較，一般可譯作“比”、“勝過”
例句：皆以美于徐公?！?br>4.因為，由于
例句：生于憂患，死于安樂?！驗?br>七、乃
1．表示動作在時間上的承接，譯作“就”“于是”。
例句：乃重修岳陽樓。（《岳陽樓記》）例句：乃記之而去（《小石潭記》）例句：乃入見?！讼铝?。（《鄒忌》）
2. 譯為“才”
例句：久而乃和?！端蜄|陽馬生序》
3.表示出人意料，譯作“竟”“竟然”。
例句：問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（《桃花源記》）
4.用于判斷句中，相當(dāng)于“是”“就是”。
例句：當(dāng)立者乃公子扶蘇。（《陳涉世家》）
5.作代詞，譯為“你、你的”。
例句：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（《示兒》）
八、則
1. 相當(dāng)于“就”“就是”
例句：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（《論語》）
2.相當(dāng)于“那么”
例句：然則北通巫峽?！对狸枠怯洝防洌簞t凡可以得生者……《生于憂患死于安樂》
3. 表假設(shè)關(guān)系?？勺g為“如果”。
例句：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（《生于憂患，死于安樂》）
4. 卻，可是。
例句：余則缊袍敝衣處其間。《送東陽》
九、焉
速記口訣：“焉”字代詞和兼詞，助詞疑問和陳述
代詞相當(dāng)于“之”，可譯為“他”“此”
俟其欣悅，則又請焉（《送東陽馬生序》）
表示疑問，可譯為“哪”“哪里”
湖中焉得更有此人（《湖心亭看雪》）
兼
詞相當(dāng)于“于之”“于此”“于是”，可譯為“在其中”“在這里”“在那里”
率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉（《桃花源記》）懼有伏焉（《曹劌論戰(zhàn)》）
三人行，必有我?guī)熝桑ā丁凑撜Z〉十二章》）
助
詞表示疑問，可譯為“呢”
萬鐘于我何加焉（《魚我所欲也》）肉食者謀之，又何間焉（《曹劌論戰(zhàn)》）
表示陳述，可譯為“啊”“呀”“了”，或不譯
可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（《愛蓮說》）
十、所
速記口訣：名詞位置代詞的，助詞為……所……，所以用來和原因
詞性常見義項課內(nèi)用法舉例
名詞適宜，適當(dāng)?shù)奶幩蛭恢帽啬苁剐嘘嚭湍?，?yōu)劣得所（《出師表》）
處所，地方問所從來（《桃花源記》）
代詞用在動詞或動詞短語前，構(gòu)成名詞性的詞組，表示“……的（人、事、東西、地方等）”皆若空游無所依（《小石潭記》）卒獲有所聞（《送東陽馬生序》）有所廣益（《出師表》）
與“以”連用用來;用……的方法；拿來
所以動心忍性（《生于憂患，死于安樂》）
此臣所以報先帝而忠陛下之職分也（《出師表》）
……的原因此先漢所以興隆也（《出師表》）
十一、雖
連詞“雖”在文言文中主要有兩種用法。
1.表示假設(shè)，可譯為“即使”。
例句：雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（《三峽》）例句：雖人有百手，手有百指，不能指其一端?！犊诩肌?br>例句：小大之獄，雖不能察?！恫軇フ搼?zhàn)》
2.表示轉(zhuǎn)折，可譯為“雖然”。
例句：故余雖愚，卒獲有所聞（《送東陽馬生序》）例句：是馬也，雖有千里之能?！恶R說》
十二、與
1．解釋為：和、跟、同。
例句：又患無碩師名人與游(《送東陽馬生序》)例句：與朋友交而不信乎？《論語》
例句：念無與為樂者?！队洺刑焖乱褂巍?br>2.句末語氣詞，表示疑問或感嘆。后寫作“歟”。
例句：所識窮乏者得我與？（《魚我所欲也》）
3.作實詞用，可解釋為“給予、給”。
例句：呼爾而與之……蹴爾而與之，乞人不屑也。（《魚我所欲也》）
例句：我寄愁心與明月（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
十三、然
1.代詞，起指示作用，譯作“這樣”“如此”。
例句：人恒過，然后能改?！渡趹n患，死于安樂》然后知生于憂患而死于安樂也?！渡趹n患死于安樂》
例句：歲寒，然后知松柏之后凋也?！墩撜Z》例句：世有伯樂，然后有千里馬?！恶R說》
2.連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯作“然而”“但是”等。
例句：然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)?！冻鰩煴怼防洌喝煌讲絼t汗出浹背?！稘M井游記》
3．用于詞尾，譯作“……的樣子”
例句：望之蔚然而深秀者。（《醉翁亭記》）例句：黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（《桃花源記》）
十四、且
速記口訣：“且”在初中簡單說，況且一邊又將近
1. 副詞
（1）用在動詞或數(shù)詞前，表示動作行為將要發(fā)生，可譯為“將”，“將要”、“將近”。
例：北山愚公者，年且九十。（《愚公移山》）
（2）表示行為的狀態(tài)，可譯為“姑且”、“暫且”。
例：存著且偷生，死者長已矣。（《石壕吏》）
2．連詞
（1）表示遞進(jìn)，可譯為“況且”。例：且焉置土石？（《愚公移山》）
（2）表示讓步，可譯為“尚且”、“還”。例：且欲與常馬等不可得。（《馬說》）
（3）表示并列或遞進(jìn)，可譯為“和”、“而且”、“并且”。例：蓋余之勤且艱若此。
十五、乎
1．表示疑問語氣，相當(dāng)于“嗎”“呢”。
例句：有一言而可以終身行之者乎？《論語》
2．表示反問語氣，相當(dāng)于“嗎”、“呢”。
例句：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？（《論語》）例句：是亦不可以已乎？《魚我所欲也》
3.表感嘆。例句：其恕乎。
4.表推測。覽物之情，得無異乎?
5．同“于”。例句：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（《醉翁亭記》）例句：頹然乎其間者。（《醉翁亭記》）
十六、者
速記口訣：“者”代人物事，與也構(gòu)判斷
代詞組成名詞性結(jié)構(gòu)
①相當(dāng)于“……的”“……的人”同予者何人(《愛蓮說》)；
后遂無問津者(《桃花源記》)食馬者不知其能千里而食也(《馬說》)
②相當(dāng)于“……的”“……的事(東西)”
以中有足樂者(《送東陽馬生序》節(jié)選)所惡有甚于死者(《魚我所欲也》)
③相當(dāng)于“……的地方”“……的方面”
其文理皆有可觀者(《傷仲永》)擇其善者而從之，其不善者而改之(《〈論語〉十二章》)
④相當(dāng)于“……的手段”
則凡可以得生者何不用也(《魚我所欲也》)用在名詞后面，起區(qū)別作用，可譯為“這樣的”，也可不譯
【夯實基礎(chǔ)】
一、選擇題
1．下列句子中“而”字的意義和用法與其他三項不同的一項是（）
A．予獨愛蓮之出淤泥而不染B．溫故而知新
C．濯清漣而不妖D．可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉
【答案】B
【詳解】本題考查文言虛詞辨析。
A.句意：我獨愛蓮花它自淤泥而出卻不染污穢。而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；
B.句意：溫習(xí)舊知識從而得知新的理解與體會。而：連詞，表示承接；
C.句意：經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。而：連詞，表示轉(zhuǎn)折，卻；
D.句意：可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。而：連詞，表示轉(zhuǎn)折，卻；
故選B。
2．下列各句中，加點的“而”字的用法與例句相同的一項是（）
例句：中峨冠而多髯者為東坡
A．乃記之而去B．潭西南而望
C．隸而從者，崔氏二小生D．而計其長曾不盈寸
【答案】C
【詳解】考查對文言虛詞的理解。例句中的“而”表并列。
A.而：表承接；B.而：表修飾；C.而：表并列；D.而：表轉(zhuǎn)折；故選C。
3．下列各項中“而”的用法與其他三項不同的一項是（）
A．與人期行，相委而去B．為人謀而不忠乎
C．學(xué)而不思則罔D．人不知而不慍
【答案】A
【詳解】A.句意為：和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。而：表順承關(guān)系；
B.句意為：替別人做事有沒有盡心竭力。而：表轉(zhuǎn)折關(guān)系；
C.句意為：學(xué)習(xí)而不思考就會迷惘無所得。而：表轉(zhuǎn)折關(guān)系；
D.句意為：人家不了解（我），（我）也不生氣。而：表轉(zhuǎn)折關(guān)系；
故選A。
4．下列語句中加點詞的解釋有誤一項是（）
A．是焉得為大丈夫乎（疑問代詞，哪里）雖我之死，有子存焉（語氣詞，了）
B．夫環(huán)而攻之（助詞，用于句首，表示發(fā)端）夫君子之行（助詞，用于句首，表示發(fā)端）
C．投諸渤海之尾（助詞，的）己而之細(xì)柳營（動詞，到，往）
D．天將降大任于是人也（介詞，給或到）箕畚運(yùn)于渤海之尾（介詞，到）
【答案】A
【詳解】本題考查文言實詞。
A.“雖我之死，有子存焉”句意：即使我死了，還有兒子在呀。焉：表示陳述的語氣詞。這里理解為“了”不正確；故選A。
5．下列加點虛詞意義和用法相同的一項是（）
A．天將降大任于是人也箕畚運(yùn)于渤海之尾
B．面山而居安居而天下熄
C．居天下之廣居汝心之固
D．以君之力固國不以山溪之險
【答案】D
【詳解】本題考查一詞多義。
A.介詞，在/動詞，到；B.表修飾，不譯/表順承，可不譯；C.結(jié)構(gòu)助詞，的/主謂間取消句子獨立性，不譯；
D.介詞，憑借/介詞，憑借；故選D。
6．下列加點虛詞意義和用法相同的一項是（）
A．淫慢則不能勵精學(xué)而不思則罔
B．求聞之若此久之，目似瞑
C．太丘舍去，去后乃至屠乃奔倚其下
D．可以為師矣以刀劈狼首
【答案】A
【詳解】本題考查一詞多義。
A.兩個“則”都是連詞，理解為“就”；B.助詞，定語后置的標(biāo)志，無實義/音節(jié)助詞，無意義；
C.副詞，才/連詞，于是，就；D.介詞，憑借/介詞，用；故選A。
7．下列句子中劃線字的意思和用法相同的一項是（）
A．其名為鵬其此之謂乎
B．其翼若垂天之云子之不知魚之樂
C．海運(yùn)則將徙于南冥不必藏于己
D．故曰：教學(xué)相長也故外戶而不閉
【答案】D
【詳解】本題考查理解文言詞語意思的能力。
A.代詞，它/副詞，表示推測，大概；B.助詞，的/主謂之間，取消句子獨立性，無意義；
C.動詞，到/介詞，對于；D.連詞，所以/連詞，所以；故選D。
8．下列句中加點虛詞的用法和意義相同的一項是（）
A．肅遂拜蒙母，結(jié)友而別自錢孔入，而錢不濕
B．蒙辭以軍中多務(wù) 以我酌油知之
C．蒙乃始就學(xué) 乃取一葫蘆置于地
D．大兄何見事之晚乎睨之久而不去
【答案】C
【詳解】本題考查一詞多義。注意結(jié)合語境確定詞義。
A.連詞，表順承/連詞，表轉(zhuǎn)折；B.介詞，用/介詞，憑借；C.都是連詞，于是；
D.主謂之間取消句子獨立性，不譯/代詞，他；故選C。
9．下列“以”字用法和意義不同于其他三項的是（）
A．以松脂蠟和紙灰之類冒之
B．以一平板按其面
C．以備一板內(nèi)有重復(fù)者
D．以紙?zhí)?br>【答案】C
【詳解】本題考查文言虛詞。
A.句意：用松脂、蠟混合著紙灰這一類東西覆蓋好。以：介詞，用，拿；
B.句意：就用一塊平板按在字模上面。以：介詞，用，拿；
C.句意：用來準(zhǔn)備同一版內(nèi)有重復(fù)的字。以：連詞，表目的，可譯為“用來”；
D.句意：就用紙條給它們作標(biāo)志。以：介詞，用；
故選C。
10．下列句中加點“之”的用法和其他三項不同的一項是（）
A．石青糝之B．有良田美池桑竹之屬
C．漁人甚異之D．聞之,欣然規(guī)往
【答案】B
【詳解】本題考查文言虛詞“之”的用法。
A.句意：用石青涂在刻著字的凹處。之：代詞，指代船艙上的題字。
B.句意：有肥沃的田地、美麗的池塘、桑樹、竹子這一類。之：這，指示代詞。
C.句意：漁人對此感到十分詫異。之：代詞，指代眼前的景色。
D.句意：（他）聽到了這個事，非常愉快地計劃著前往。之，指代漁人進(jìn)出桃花源這件事。
故選B。
11．與“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”中的“之”用法相同的一項是（）
A．具答之 B．乃記之而去 C．能以徑寸之木 D．鵬之徙于南冥也
【答案】D
【詳解】考查一詞多義的理解?！坝瑾殣凵徶鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”，意思是而我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。之：用于主謂之間，取消句子的獨立性。
A.句意為：漁人都詳細(xì)地作了回答。之：代詞，代指桃花源人；
B.句意為：于是記下了這里的情景就離開了。之：代詞，代游小石潭這件事；
C.句意為：能用直徑一寸的木頭。之：助詞，的；
D.句意為：大鵬遷徙到南海的時候。之：用于主謂之間，取消句子的獨立性；
故選D。
12．下列句子中加點虛詞意義和用法都相同的一項是（）
A．大兄何見事之晚乎兩狼之并驅(qū)如故B．以我酌油知之以錢覆其口
C．學(xué)而不思則罔有賣油翁釋擔(dān)而立D．乃悟前狼假寐乃取一葫蘆置于地
【答案】A
【詳解】考查一詞多義。
A.用于主謂之間，取消句子獨立性/用于主謂之間，取消句子獨立性；
B.介詞，憑/介詞，用；
C.連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系/連詞，表示順承關(guān)系；
D.副詞，才/副詞，于是；
故選A。
13．下列各句中加點原字的用法與意義有誤的一項是（）
A．中峨冠而多髯者為東坡而：連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。
B．不足為外人道也為：介詞，向，對。
C．乃記之而去之：化詞，代指游小石潭這件事。
D．以其境過清以：因為。
【答案】A
【詳解】本題考查文言文虛詞用法。
A.句意為：中間戴著高高的帽子，胡須濃密的人是蘇東坡。而：連詞，表并列關(guān)系。
故選A。
14．選出下列加點虛詞意義和用法相同的一項是（）
A．無絲竹之亂耳以松脂、蠟和紙灰之類冒之
B．人不堪其憂見其發(fā)矢十中八九
C．可以為師矣以我酌油知之
D．愿為市鞍馬其印為余群從所得
【答案】C
【詳解】本題考查一詞多義。
A．主謂間取消句子獨立性，不譯/助詞，無實義；
B．代詞，這種/代詞，他；
C．介詞，憑借/介詞，憑借；
D．介詞，為了/介詞，被；
故選C。
15．下列虛詞用法或意義與其他三項不同的一項是（）
A．其間千二百里B．飛漱其間
C．其如土石何D．未復(fù)有能與其奇者
【答案】C
【詳解】本題考查文言虛詞。
A.代詞，那；
B.代詞，它們，指三峽；
C.副詞，表反詰語氣；
D.代詞，它們，指山川的美景；
故選C。
16．下列各項中加點詞的意義和用法相同的一項是（）
A．行拂亂其所為天子為動
B．以天下之所順以君之力
C．于是天子乃按轡徐行亞夫乃傳言開壁門
D．始一反焉且焉置土石
【答案】B
【詳解】本題考查一詞多義。
A.名詞，行為/介詞，被；
B.介詞，憑借/介詞，憑借；
C.只好/于是；
D.語氣助詞，無實義/疑問代詞，哪里；
故選B。
【綜合運(yùn)用】
1、閱讀下面的文字，完成各題。
【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！
（選自《禮記?學(xué)記》）
【乙】善學(xué)者，師逸①而功倍，又從而庸②之。不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。善問者如攻③堅木，先其易者，后其節(jié)④目⑤，及其久也，相說⑥以解。不善問者反此。善待問者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容⑦，然后盡其聲。不善答問者反此。此皆進(jìn)學(xué)之道也。
（選自《禮記?學(xué)記》）
【注釋】①逸：安逸，這里指費(fèi)力小。②庸：功勞。③攻：治，指加工處理木材。④節(jié)：樹的枝干交接處。⑤目：樹的紋理不順處。⑥說：同“悅”。⑦從容：撞鐘。
（1）下列選項中加點詞語的意義和用法都相同的一項是（）
A．雖有至道大道之行也不足為外人道也
B．教學(xué)相長也似與游者相樂相敬如賓
C．不知其善也其真無馬耶其視下也
D．其此之謂乎大道之行也漁人甚異之
（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。
（3）甲文的中心論點是怎么得出來的？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。
【答案】（1）B
（2）雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美。
(3)示例：作者用類比的方法切入話題，先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨”，自然引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”的道理；接著再對舉“學(xué)”與“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種情境，將論述引向深入；然后得出“教學(xué)相長”的中心論點。 21．甲文主要論述學(xué)習(xí)的重要性，并指出“教”和“學(xué)”是互相推動、互相促進(jìn)的關(guān)系。乙文主要論述學(xué)習(xí)方法的重要性，并指出要善于學(xué)習(xí)、善于提問、善于回答。
【解析】（1）本題考查一詞多義。
A.道：道理/古時的政治制度/說；
B.相：都解釋為“互相”；
C.其：代詞，他的/表示加強(qiáng)詰問語氣/代詞，代“鵬鳥”；
D.之：賓語前置的標(biāo)志，不譯/助詞取消句子之間的獨立性，不譯/代詞，代“這里的景色”；
故選B。
（2）本題考查句子翻譯。
解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。重點詞語：
雖：雖然；嘉肴：美味的肉食；食：品嘗；旨：味美。
（3）本題考查論證思路。
本文說理條理分明，嚴(yán)謹(jǐn)而有趣味地完成了說理。本文的中心論點“教學(xué)相長”，即“教”與“學(xué)”相互促進(jìn)?！敖獭笔恰皩W(xué)”的另一種形式。作者用類比的方法切入話題，先以“嘉肴”為喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”的道理；然后，再對舉“學(xué)”與“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種情境，并進(jìn)一步解釋，將論述引向深入，得出“教學(xué)相長”的結(jié)論；最后引用《尚書》中的話印證觀點。
【點睛】參考譯文：
[甲]：即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)以后知道自己的不足之處，教導(dǎo)人以后才知道困惑不通。知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵。所以說教與學(xué)是互相促進(jìn)的。教別人，也能增長自己的學(xué)問?！秲睹飞险f：“教人是學(xué)的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧？
[乙]：善于學(xué)習(xí)的人，老師很輕松而能夠事半功倍，學(xué)生會把功勞歸于老師；不善于學(xué)習(xí)的人，老師很辛勤可是事倍功半，還怨恨老師。善于提問題的人，就像砍伐堅硬的木頭一樣，先從容易的地方開始，然后才解決有硬節(jié)的地方，時間一長，木頭自然脫落；不善于提問題的人與此相反。善于回答問題的人，會像撞鐘一樣，輕輕扣擊，鐘聲就??；用力敲打，鐘聲就大。等到能夠從容自如地撞鐘時，然后鐘聲才會悠揚(yáng)動聽。不善于回答問題的人與此相反。這些都是增進(jìn)學(xué)問的方法。
2、閱讀下面文言文，完成下面小題。
【甲】
夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！
（諸葛亮《誡子書》）
【乙】
世家子弟最易犯“奢”字、“傲”字。不必錦衣玉食而后謂之奢也，但使皮袍呢褂俯拾即是，車馬仆從習(xí)慣為常，此即日趨于奢矣。見鄉(xiāng)人則嗤其樸陋，見雇工則頤指氣使①，此即日習(xí)于傲矣。京師子弟之壞，未有不由于“奢”“傲”二字者。初五夜，又接弟信，余固恐弟之焦躁也。余前年所以廢弛，亦以焦躁故爾。一經(jīng)焦躁，則心緒少佳，辦事不能妥善。弟總宜平心靜氣。爾與諸弟戒之，至囑至囑！
（節(jié)選自《曾國藩家書》）
【注釋】①頤指氣使：不說話而用面部表情或口鼻出氣發(fā)聲來示意，形容有權(quán)勢的人隨意支使人的傲慢神氣。
（1）請選出下列加點詞意思、用法相同的一項。（）
A．靜以修身 / 亦以焦躁故爾
B．此即日趨于奢矣 / 小區(qū)即日解除封控
C．車馬仆從習(xí)慣為常 / 為人謀而不忠乎
D．淫慢則不能勵精 / 一經(jīng)焦躁，則心緒少佳
（2）【甲】文中諸葛亮提出“儉以養(yǎng)德”的觀點，請你結(jié)合【乙】文內(nèi)容，談?wù)勗谏钪性撊绾闻囵B(yǎng)“儉”的習(xí)慣。
【答案】（1） D
（2）培養(yǎng)“儉”的習(xí)慣要從日常小事做起。如【乙】文所說并不是“錦衣玉食”才是奢，如果“皮袍呢褂”隨處都是，“車馬仆從”習(xí)以為常，這樣就靠近“奢”而遠(yuǎn)離“儉”了。所以要提醒自己，在衣食住行等方面注意節(jié)儉，不過度消費(fèi)。
【解析】
（1）本題考查文言虛詞。
A.介詞，憑借/動詞，認(rèn)為；
B.就是每天/當(dāng)天；
C.成為，養(yǎng)成/替；
D.都譯為“就”；
故選D。
（2）題干要求結(jié)合乙文內(nèi)容，談?wù)勗谏钪性撊绾闻囵B(yǎng)“儉”的習(xí)慣。
要分析好乙文“使皮袍呢褂俯拾即是，車馬仆從習(xí)慣為常，此即日趨于奢矣”一句，意思是：若是皮袍呢褂隨處都是，坐轎乘馬，仆從前后跟隨，習(xí)慣于過這種生活，便已經(jīng)是日趨于奢侈了。這就告訴我們，“奢”是從日常小事開始的，所以要提醒自己，我們在日常生活的衣食住行等方面要注意勤儉節(jié)約，不能鋪張浪費(fèi)，不能過度消費(fèi)、盲目消費(fèi)，要從日常小事培養(yǎng)自己節(jié)儉的習(xí)慣。
【參考譯文】
【甲】君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？
【乙】官宦家的子弟，最容易犯的毛病是一個“奢”字，一個“傲”字。不一定非要錦衣玉食，而后才說犯了奢侈的毛病，若是皮袍呢褂隨處都是，坐轎乘馬，仆從前后跟隨，習(xí)慣于過這種生活，便已經(jīng)是日趨于奢侈了?？吹洁l(xiāng)鄰，則譏笑別人穿著敝舊見識淺陋，看到家里的雇工則板著臉孔呼喚訓(xùn)斥，這就是日趨于傲慢了。京師中那些惡少們的敗壞，沒有人不由于“驕”與“奢”兩個字的。初五夜晚，又接到弟弟的來信。我本來就擔(dān)心弟弟的焦躁性格。我去年公家的事情沒有做好，就是焦躁的緣故罷了。一旦心情焦躁，那么心情就不會好，做事就不能穩(wěn)妥周全。弟弟總應(yīng)該平心靜氣了。你與弟弟們都要引以為戒。這是我最重要的叮囑！
【走近高考】
（2024年新高考1卷）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
人才莫盛于三國，亦惟三國之主各能用人，故得眾力相扶，以成鼎足之勢。而其用人亦各有不同者，大概曹操以權(quán)術(shù)相馭，劉備以性情相契，孫氏兄弟以意氣相投。
劉備為呂布所襲奔于操程昱以備有雄才勸操圖之。操曰：“今收攬英雄時，殺一人而失天下之心，不可也?！比淮霜q非與操有怨者。臧霸先從陶謙，后助呂布，布為操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相。先是操在兗州，以徐翕、毛暉為將，兗州亂，翕、暉皆叛，后操定兗州，翕、暉投霸。至是，操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也?！辈賴@其賢。蓋操當(dāng)初起時，方欲藉眾力以成事，故以此奔走天下。及其削平群雄，勢位已定，則孔融、許攸等，皆以嫌忌殺之。荀彧素為操謀主，亦以其阻九錫而脅之死。然后知其雄猜之性久而自露，而從前之度外用人，特出于矯偽，以濟(jì)一時之用，所謂以權(quán)術(shù)相馭也。
至劉備，一起事即為人心所向。觀其三顧諸葛，咨以大計，獨有傅巖爰立之風(fēng)。關(guān)、張、趙云，自少結(jié)契，終身奉以周旋，即羈旅奔逃，無寸土可以立業(yè)，而數(shù)人者患難相隨，別無貳志。此固數(shù)人者之忠義，而備亦必有深結(jié)其隱微而不可解者矣。至托孤于亮，曰：“嗣子可輔，輔之；不可輔，則君自取之?！鼻лd下猶見其肝膈本懷，豈非真性情之流露？亮第一流人，二國俱不能得，備獨能得之，亦可見以誠待人之效矣。
至孫氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孫策生擒太史慈，即解其縛曰：“子義青州名士，但所托非人耳。孤是卿知己，勿憂不如意也?！贝瞬咧檬恳?。陸遜鎮(zhèn)西陵，權(quán)刻印置遜所，每與劉禪、諸葛亮?xí)?，常過示遜，有不安者，便令改定，以印封行之。委任如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎？陸遜晚年為楊竺等所譖，憤郁而死。權(quán)后見其子抗，泣曰：“吾前聽讒言，與汝父大義不篤，以此負(fù)汝?！币匀酥鞫曰谄溥^，開誠告語如此，其誰不感泣？此孫氏兄弟之用人，所謂以意氣相感也。
（節(jié)選自趙翼《廿二史札記》卷七）
10. 文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。
劉備為呂布A所襲B奔C于操D程昱E以備F有雄才G勸操H圖之。
11. 下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）
A. 藉，憑借、借助，與《陳涉世家》中“藉第令毋斬”的“藉”意思相同。
B. 即，即使，與《桃花源記》中“太守即遣人隨其往”的“即”意思不同。
C. 固，固然，與《赤壁賦》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”意思相同。
D. 但，只是，與《記承天寺夜游》中“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”意思相同。
12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）
A. 臧霸曾為呂布效力，曹操擒捉呂布以后，臧霸為避禍藏匿起來；后來他又被曹操捕獲，曹操不計前嫌，對他委以重任，任命他為瑯邪相。
B. 曹操初起時為圖霸業(yè)，能籠絡(luò)人才，甚至能任用曾與己有怨者；勢位已定時則猜忌異己，濫殺無辜。這正是其用人“以權(quán)術(shù)相馭”的表現(xiàn)。
C. 劉備以性情結(jié)交忠義之士，以誠待人，故能深得人心；劉備創(chuàng)業(yè)過程中多次遭遇挫折，但諸葛亮及關(guān)、張、趙云等人患難相隨，忠貞不渝。
D. 陸遜鎮(zhèn)守西陵時，深得孫權(quán)信任，孫權(quán)給劉禪、諸葛亮寫信，常常給陸遜看，有不妥之處就讓他改定；到了晚年，陸遜遭到讒害，郁郁而終。
13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也?！?br>（2）吾前聽讒言，與汝父大義不篤，以此負(fù)汝。
【答案】10. BDG
11. A 12. C
13. （1）曹操讓臧霸交出那兩個人，臧霸說：“我之所以能夠自立的原因，是因為不做這樣的事情?！?br>（2）我以前聽信讒言，與令尊的關(guān)系不夠深厚，因此辜負(fù)了你。
【解析】
【10題詳解】
本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。
句意：劉備被呂布襲擊后，投奔曹操，程昱認(rèn)為劉備有雄才，勸曹操圖謀除掉他。
“為……所”為被動句式，之間不斷開，“奔”是下一句的謂語動詞，承前共用主語“劉備”，B處斷開；
“于操”是介詞結(jié)構(gòu)，引出“奔”的對象，之間不斷開，第一個“操”是介詞“于”的賓語，程昱為下一句的主語，D處斷開；
“備有雄才”是“以”的賓語，“勸操圖之”為獨立的句子，承前省略主語程昱，G處斷開。
故選BDG。
【11題詳解】
本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。
A.錯誤。兩個“藉”意思不同?！敖濉?，憑借、借助；/即使。句意：正是想借助眾人的力量成就大業(yè)。/即使僅能免于斬刑。
B.正確。即，即使；/立即。句意：即使在顛沛流離、無立足之地時。/太守立即派遣人員跟隨他前往。
C.正確。句意：這固然是幾人的忠義。/（曹孟德）固然是當(dāng)世的一位英雄人物，然而現(xiàn)在又在哪里呢？
D.正確。句意：只是所托非人罷了。/只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。
故選A。
【12題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。
C..“諸葛亮及關(guān)、張、趙云等人患難相隨，忠貞不渝”錯誤，根據(jù)原文“關(guān)、張、趙云，自少結(jié)契，終身奉以周旋，即羈旅奔逃，無寸土可以立業(yè)，而數(shù)人者患難相隨，別無貳志”可知，劉備創(chuàng)業(yè)過程中多次遭遇挫折，患難相隨，忠貞不渝的是關(guān)、張、趙云三人，沒有諸葛亮。
故選C。
【13題詳解】
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）“出”，交出；“所以”，……的原因；“以”，因為；“者……也”，表判斷。
（2）“汝”，你；“篤”，深厚；“負(fù)”，辜負(fù)。
參考譯文：
三國時期的人才可謂是最為鼎盛的，這也得益于三國的君主各自善于用人，因此能夠匯聚眾人的力量，形成三足鼎立的局面。然而，他們用人的方式各有不同。大致來說，曹操是以權(quán)術(shù)駕馭人，劉備是以性情結(jié)交人，孫氏兄弟則是以意氣感召人。
劉備被呂布襲擊后，投奔曹操，程昱認(rèn)為劉備有雄才，勸曹操圖謀除掉他。曹操說：“現(xiàn)在是收攬英雄的時候，殺一個人會失去天下人的心，這是不可以的?！比欢?，這還不是與曹操有怨的人。臧霸先是跟隨陶謙，后來幫助呂布，呂布被曹操擒獲后，臧霸藏匿起來。曹操通過招募的方式找到臧霸，立即任命他為瑯邪相。早先，曹操在兗州時，任用徐翕、毛暉為將，兗州發(fā)生動亂，徐翕、毛暉都叛變了。后來曹操平定兗州，徐翕、毛暉投奔臧霸。到這時，曹操讓臧霸交出那兩個人，臧霸說：“我之所以能夠自立的原因，是因為不做這樣的事情?！辈懿賴@息他的賢能。曹操當(dāng)初起事時，正是想借助眾人的力量成就大業(yè)，所以以此奔走天下。等到他削平群雄，勢位已定時，孔融、許攸等人都因嫌忌被殺。荀彧一直是曹操的謀主，也因為阻止曹操接受九錫而被逼死。由此可見，曹操的雄猜之性久而自露，而從前的寬容用人，只是出于權(quán)宜之計，以應(yīng)一時之需，這就是所謂的以權(quán)術(shù)駕馭人。
至于劉備，一起事就為人心所向?？此櫭]請諸葛亮出山，咨詢大計，獨有傅巖立賢的風(fēng)范。關(guān)羽、張飛、趙云，自年輕時結(jié)交，終身相隨，即使在顛沛流離、無立足之地時，這幾人也患難與共，毫無二心。這固然是幾人的忠義，但劉備也必定有深厚的情感紐帶令人不能解開。到托孤于諸葛亮?xí)r，劉備說：“嗣子可輔，輔之；不可輔，則君自取之?！鼻лd之下仍能見其肝膽相照，豈不是性情的流露？諸葛亮是第一流的人才，其他兩國都不能得到，唯獨劉備能得到他，這也可見以誠待人的效果。
至于孫氏兄弟用人，也各自有別人比不了之處。孫策生擒太史慈后，立即解開他的綁縛，說：“子義是青州名士，只是所托非人罷了。我是你的知己，不用擔(dān)心不如意?！边@是孫策得士的表現(xiàn)。陸遜鎮(zhèn)守西陵，孫權(quán)把印章放在陸遜那里，每次與劉禪、諸葛亮通信，常常給陸遜看，有不妥之處就讓他改定，然后蓋上印章發(fā)出。委任如此，臣下有不感知遇而竭心盡力的嗎？陸遜晚年被楊竺等人讒害，憤郁而死。孫權(quán)后來見到陸遜的兒子陸抗，哭著說：“我以前聽信讒言，與令尊的關(guān)系不夠深厚，因此辜負(fù)了你?！弊鳛榫髂茏曰谄溥^，像這樣開誠布公地告知，誰能不感動流淚呢？這就是孫氏兄弟用人，這就是所說的以意氣感人的表現(xiàn)。

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