1、 通過從宏觀視角認(rèn)識(shí)固體NaCl在水溶液中可以導(dǎo)電，結(jié)合物理知識(shí)物質(zhì)導(dǎo)電的原因，學(xué)生學(xué)習(xí)從微觀視角分析導(dǎo)電本質(zhì)。
2、 通過對(duì)NaCl溶液導(dǎo)電物質(zhì)的科學(xué)探究過程，讓學(xué)生建立科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究步驟的模型。
3、 通過固體NaCl在水溶液中或熔融狀態(tài)下存在形式的微觀動(dòng)畫視頻分析，外顯物質(zhì)導(dǎo)電的微觀本質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)建立電解質(zhì)電離的認(rèn)知模型埋下伏筆。
評(píng)價(jià)目標(biāo)：
1、 通過對(duì)NaCl溶液導(dǎo)電物質(zhì)的科學(xué)探究，診斷并發(fā)展學(xué)生“證據(jù)推理與模型認(rèn)知“、”科學(xué)探究“的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。
2、 通過宏觀感知固體NaCl在水溶液中或熔融狀態(tài)下可以導(dǎo)電，并從微觀上進(jìn)行分析原因。診斷并發(fā)展學(xué)生“宏觀辨識(shí)與微觀探析”的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 設(shè)計(jì)NaCl溶液導(dǎo)電的宏觀實(shí)驗(yàn)。
2、 微觀視角分析物質(zhì)導(dǎo)電的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：物質(zhì)導(dǎo)電的微觀解釋
教學(xué)過程
板書設(shè)計(jì)
離子反應(yīng)（1）
一、 物質(zhì)導(dǎo)電的原因
自由移動(dòng)的離子。
二、 科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究步驟
提出猜想—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—收集證據(jù)—得出結(jié)論

學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)生活動(dòng)
教室活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
[學(xué)習(xí)任務(wù)1]探究物質(zhì)導(dǎo)電的原因。
[評(píng)價(jià)任務(wù)1]診斷并發(fā)展學(xué)生對(duì)物質(zhì)導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作以及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
1、學(xué)生討論濕手易觸電的原因。
2、討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明NaCl溶液能導(dǎo)電。
3、根據(jù)討論完成NaCl溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。
4、完成對(duì)NaCl溶液導(dǎo)電物質(zhì)的探究對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
1、展示圖片設(shè)置情境：為什么濕手更易導(dǎo)電？
2、梳理學(xué)生的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。
3、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究NaCl溶液導(dǎo)電的物質(zhì)。
4、把學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的操作用手機(jī)投屏至黑板上。
利用生活常識(shí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)入問題情景，將生活中的問題轉(zhuǎn)化為化學(xué)問題，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)就在我們的身邊。發(fā)展學(xué)生“科學(xué)探究“的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。
【學(xué)習(xí)任務(wù)2】
小結(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究模型。
【評(píng)價(jià)任務(wù)2】
通過對(duì)NaCl溶液導(dǎo)電物質(zhì)的科學(xué)探究進(jìn)行分析總結(jié)，診斷并發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的模型建立能力。
1、總結(jié)探究NaCl溶液導(dǎo)電物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)過程。建立科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的模型：作出猜想-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-收集證據(jù)-得出結(jié)論。

1、提出問題：我們進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的步驟有哪些？
通過讓學(xué)生結(jié)合探究NaCl溶液導(dǎo)電物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)過程總結(jié)出科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究步驟的模型，發(fā)展學(xué)生“模型認(rèn)知“的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。
[學(xué)習(xí)任務(wù)3]物質(zhì)導(dǎo)電的微觀解釋。

[評(píng)價(jià)任務(wù)3]
診斷并發(fā)展學(xué)生對(duì)物質(zhì)導(dǎo)電本質(zhì)的探究和認(rèn)識(shí)水平。
1、思考與討論并作出猜想。
2、觀察加熱熔化固體NaCl的宏觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)
4、通過動(dòng)畫微觀感知物質(zhì)溶于水或者熔融狀態(tài)下會(huì)產(chǎn)生自由移動(dòng)的離子。
1、提出問題：NaCl溶液導(dǎo)電的原因是什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)思考初中物理知識(shí)：電流是由帶電荷的粒子按一定方向移動(dòng)而形成的，并引導(dǎo)學(xué)生做出猜想 NaCl溶液導(dǎo)電的是有自由移動(dòng)的離子。
3、播放熔融態(tài)NaCl導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)的視頻。
4、播放動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生從微觀探析物質(zhì)溶于水或熔融狀態(tài)下離子能自由移動(dòng)從而導(dǎo)電。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)思考初中物理知識(shí)：電流是帶電粒子的定向移動(dòng)形成的，在基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生做出猜想 NaCl溶液導(dǎo)電的是存在自由移動(dòng)的離子。
通過微觀動(dòng)畫視頻外顯學(xué)生的思維，幫助學(xué)生建立了物質(zhì)在水溶液或熔融狀態(tài)下能產(chǎn)生自由移動(dòng)離子的認(rèn)知模型，并通過視頻動(dòng)畫微觀感知自由移動(dòng)離子導(dǎo)電的過程。進(jìn)而提升學(xué)生“宏觀辨識(shí)與微觀探析“、”證據(jù)推理與模型認(rèn)知“的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。
[學(xué)習(xí)任務(wù)4]
課堂鞏固。
分享總結(jié)。
[評(píng)價(jià)任務(wù)4]
診斷并發(fā)展學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)分享我學(xué)會(huì)了什么的總結(jié)能力。
1、限時(shí)答題和搶答目。
2、總結(jié)發(fā)言我學(xué)會(huì)了什么。
總結(jié)：

科學(xué)探究步驟的模型。
物質(zhì)導(dǎo)電的原因。
讓學(xué)時(shí)及時(shí)鞏固課堂所學(xué)。
讓學(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)、體會(huì)獲得知識(shí)的過程和方法。

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版本： 人教版 (新課標(biāo))

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