鯨(習(xí)作例文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.熟讀例文，通過作者的描述，了解鯨的有關(guān)知識(shí)。 2.閱讀例文，知道課文運(yùn)用了哪些說明方法來介紹鯨的特點(diǎn)。 3.分析例文，總結(jié)說明方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種說明方法描寫事物。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過分析習(xí)作例文，知道文中運(yùn)用了哪些說明方法來介紹鯨的知識(shí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過分析習(xí)作例文，總結(jié)說明方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種說明方法描寫事物。 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 第一課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過程】 風(fēng)向袋的制作(習(xí)作例文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.熟讀例文，了解制作風(fēng)向袋的材料、工具和制作步驟。 2.知道課文是怎樣把制作風(fēng)向袋的過程介紹清楚的。 3.學(xué)習(xí)作者按一定的順序，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法介紹制作過程的寫作方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】知道課文是怎樣把制作風(fēng)向袋對(duì)的過程介紹清楚的。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者按一定的順序，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法介紹制作過程的寫作方法。 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 第一課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過程】 習(xí)作 介紹一種事物 【教學(xué)目標(biāo)】 1.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法學(xué)寫一篇說明文。 2.能生動(dòng)形象地把事物特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。 3.按說明文的一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。 4.習(xí)作語言平實(shí)、準(zhǔn)確。寫完之后反復(fù)修改，并能積極參與互評(píng)互改交流，提出修改建議。 【教學(xué)重點(diǎn)】 運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法學(xué)寫一篇說明文，要把事物特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能將說明文的方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力。 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 第一課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容課件頁碼一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。 1.多媒體課件出示不同形態(tài)的鯨。 同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。（學(xué)生自由交流。） 2.教師提示：在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。這就是鯨。 3.導(dǎo)入課題：今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了哪些更深入的了解。 二、初讀課文，整體感知。 1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。 （1）注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。 （2）標(biāo)清段落序號(hào), 圈劃出不理解的地方、讀不準(zhǔn)的字、詞語或句子,及時(shí)請(qǐng)教同桌或者老師。 （3）自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。 2.小組同學(xué)互相交流。 3.小組派代表進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)，師生評(píng)議。 第一自然段：寫鯨非常大。 第二自然段：寫鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚。 第三自然段：寫鯨的種類。 第四自然段：寫鯨吃什么，怎樣吃。 第五自然段：寫鯨的呼吸。 第六自然段：寫鯨的睡覺。 第七自然段：寫鯨的繁殖。 三、讀中感悟，體會(huì)寫法。 （一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。 1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。2.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。 3.教師小結(jié)，課件出示： 不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有一百六十噸重，最小的也有兩噸重。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四十噸重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。 4.交流說明方法。 （1）不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較：用人們熟悉的動(dòng)物大象與鯨作比較，說明鯨的大。） （2）目前已知最大的鯨約有一百六十噸重，最小的也有兩噸重。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四十噸重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（列數(shù)字：“一百六十噸重”“兩噸重”“約十七米長(zhǎng)”，用詞準(zhǔn)確，具體寫出了鯨的大。） （3）我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四十噸重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（舉例子：用具體事例來說明鯨的大。） （4）我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四十噸重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（作比較：用鯨的舌頭與肥豬作比較，用鯨與人作比較，讓讀者感受鯨的大。） 5.教師小結(jié)：作者在第一自然段中，通過作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法，鯨的龐大就具體可感了?！傲信e數(shù)字說明”，準(zhǔn)確地說明了鯨的體重、身長(zhǎng)?！白鞅容^說明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大?！芭e例子說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個(gè)形體之大。 6.教師小結(jié)運(yùn)用說明方法的好處：恰到好處地運(yùn)用多種說明方法，就會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。 7.指導(dǎo)朗讀，讀出鯨非常大的特點(diǎn)。 （二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。 1.自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨魚，給同組同學(xué)說一說你的進(jìn)化過程。 2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。 （三）學(xué)習(xí)課文第三自然段。 1.快速讀第三自然段，說說你知道了什么？ 2.指名匯報(bào)，你是從哪兒了解到的，把這些讀給大家聽一聽。 3.了解說明方法。 （1）互相交流：這一段作者又運(yùn)用什么說明方法來介紹鯨的？（分類別） （2）教師補(bǔ)充： ①要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。 ②分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。 ③運(yùn)用分類說明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物和事理的不同方面分別加以說明。 ④這種說明方法的好處是條理清晰，層次清晰，一目了然。清晰地說明了說明對(duì)象的特點(diǎn)，使文章更具有說服力。 （四）學(xué)習(xí)課文第四到第七自然段。 1.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。） 2.鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“——”畫出齒鯨的生活習(xí)性。 鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚。它們?cè)诤Ｑ罄镉蔚臅r(shí)候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃兩噸多。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地?fù)渖先ィ娩h利的牙齒咬住，很快就吃掉。有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就把它吃光。 　　鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨每隔一段時(shí)間必須呼吸一次。不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經(jīng)驗(yàn)的人根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。 3.鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。 鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。 4.輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。這些特征也說明鯨是哺乳動(dòng)物。長(zhǎng)須鯨剛生下來就有十多米長(zhǎng)，七噸重，一天能長(zhǎng)三十千克到五十千克，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。 5.快速瀏覽課文第四到第七自然段，看作者在介紹鯨的生活習(xí)性時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法，在課文中進(jìn)行圈畫。 （1）舉例子、列數(shù)字： 　　①有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。 　?、陂L(zhǎng)須鯨剛生下來就有六米多長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。 　?。?）打比方： 　　鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。 四、課堂小結(jié)，總結(jié)寫法。 1.通過學(xué)習(xí)，你了解了鯨的哪些知識(shí)？（鯨很大，鯨是哺乳動(dòng)物，鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類，鯨主要吃蝦和小魚，鯨用肺呼吸，鯨每天要睡覺，鯨是胎生的。） 2.在這篇課文中作者用了哪些說明方法向我們來介紹鯨？（列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、分類別。） 五、課堂練筆。 1.寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。注意觀察要細(xì)致，抓住特點(diǎn)寫，交代明白它的生活習(xí)性。試著用上多種說明方法。 　　2.學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 　　3.集體評(píng)議。 （1）教師選擇巡視中發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作的作者上臺(tái)朗讀。 （2）其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。 （3）師生評(píng)議，可以做補(bǔ)充發(fā)言，也可以提出修改意見。 　　六、課后作業(yè)。 　　1.找到習(xí)作中寫得好的地方與同學(xué)互相分享。 　　2.根據(jù)評(píng)議修改自己的小練筆。 3.推薦閱讀： 人類水資源現(xiàn)狀 水是人類及其他生物繁衍生存的基本條件，是人們生活不可替代的重要資源，是生態(tài)環(huán)境中最活躍、影響最廣泛的因素，具有許多其他資源所沒有的、獨(dú)特的性能和多重的使用功能，是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重要資源。工業(yè)生產(chǎn)中，水具有冷卻、加工、沸騰、蒸發(fā)、傳送等一系列功能。農(nóng)業(yè)用水占了全球使用量的73%，這里主要指灌溉用水。 全球有水139萬億立方米，其中97.3%是咸水。2.7%的淡水中又有69%以冰雪形式存在或作為冰帽集中在南北極的高山上難以開發(fā)利用。只有很少的水可供人們使用，有直接經(jīng)濟(jì)效益。水的數(shù)量雖在一定時(shí)期內(nèi)是保持平衡的，但在一定的時(shí)間、一定的空間范圍內(nèi)又是非常有限的。目前，世界上早已有出現(xiàn)了水危機(jī)的國家如埃塞俄比亞。聯(lián)合國已發(fā)出警告：“水將成為一種嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)?！彼Y源已成了一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)持續(xù)發(fā)展的非常稀缺的資源?，F(xiàn)在世界上約2／3的國家都不同程度地反映出水的危機(jī)。 我國是一個(gè)水資源十分短缺的國家，人均水資源量?jī)H占世界平均水平的1/4。盡管我國水資源總量為28000億立方米左右，但地區(qū)分布十分不均，有八成分布在南方，而南方耕地只占全國耕地面積的1／3左右。水土資源不相匹配，生態(tài)環(huán)境相對(duì)脆弱。我國地域廣闊，南北跨度極大，遠(yuǎn)距離調(diào)水的難度可想而知。因此，總的水資源可利用量并不很大。我國人均水資源占有量為2300立方米，到2030年人口高峰將達(dá)到16億，人均水資源占有量為1700立方米，將接近或達(dá)到世界公認(rèn)的用水警戒線。缺水將越來越成為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)重制約因素。中國平均每年因旱受災(zāi)的耕地面積約四億畝。正常年份全國灌區(qū)每年缺水300億立方米，城市缺水60億立方米。全國年排放廢污水總量近600億噸，其中80%未經(jīng)處理直接排入水域。在全國調(diào)查評(píng)價(jià)的700多條重要河流中，有近50%的河段、90%以上的城市沿河水域遭到污染。 供需失衡的結(jié)果，一是國民經(jīng)濟(jì)用水?dāng)D占生態(tài)環(huán)境用水，二是城市與工業(yè)用水?dāng)D占農(nóng)業(yè)用水。目前，北方水資源開發(fā)程度已超過50%，導(dǎo)致河道斷流和湖泊萎縮；南方水網(wǎng)地區(qū)污水超標(biāo)排放，造成水體污染；西北干旱區(qū)大量擠占生態(tài)用水，荒漠化趨勢(shì)蔓延；西南山丘區(qū)坡陡田高水低，水資源開發(fā)利用工程艱巨。從全國看，水資源現(xiàn)狀承載能力和生態(tài)環(huán)境容量已經(jīng)明顯不足。 思考： 1.這篇說明文的說明對(duì)象是_____________，說明順序是_____________。 2.這篇說明文采用的說明方法有_________________________________等。 請(qǐng)你認(rèn)識(shí)大白鯊 全世界各地的海洋中生活著大約350種鯊魚，它己在我們這個(gè)星球上生存了3億多年。在所有的鯊魚中，大白鯊個(gè)兒最大、最兇猛、最為矯健有力，沒有任何海洋動(dòng)物敢與大白鯊為敵。 生物學(xué)家認(rèn)為，大白鯊可以長(zhǎng)到7.61米長(zhǎng)，壽命達(dá)20年。剛生下來的大白鯊幼魚約1.06米，出生的當(dāng)天就會(huì)自己捕食。雌大白鯊成年時(shí)長(zhǎng)4.84米，體重達(dá)1360-2721千克。漁民因漁網(wǎng)被兇悍的大白鯊撞破扯爛而一無所獲的事時(shí)有發(fā)生。 大白鯊是典型的肉食動(dòng)物。幼小的大白鯊捕食魚類，身體長(zhǎng)到2.74—3.65米時(shí)，轉(zhuǎn)而 捕食海洋中比魚類個(gè)子大的海豹、海獅之類的哺乳動(dòng)物。捕食時(shí)，大白鯊?fù)仍讷C物四周慢吞吞地游來游去兜圈子；然后悄然沉下海底，將身子隱蔽在礁石之間。覷準(zhǔn)時(shí)機(jī)，猛然閃電般向上直撲獵物的腹部或尾部，刀鋒似的利齒將獵物咬成幾塊，三口兩口就把獵物吞進(jìn)了肚里。 大白鯊的表皮覆蓋著一排排叫做真皮齒的尖利鱗片，每個(gè)鱗片猶如一粒細(xì)小的利牙，魚皮表面像砂紙那般粗硬。高速游動(dòng)的大白鯊如果擦碰到人體，人的肌膚會(huì)被割劃得皮開肉綻。 大白鯊的體溫比周圍水溫高6℃。據(jù)科學(xué)測(cè)算，肌肉溫度每提高5℃，肌肉的收縮力便增加2倍。這是大白鯊反應(yīng)神速、肌肉爆發(fā)力強(qiáng)大的主要原因。 大白鯊的鼻孔上邊有一系列感覺小孔，這些小孔能靈敏地探測(cè)到獵物發(fā)出的微弱電磁場(chǎng)，因此大白鯊能百發(fā)百中捕獲獵物。通過鼻上小孔，大白鯊還能依據(jù)地球電磁場(chǎng)，在漆黑一片的海底游動(dòng)時(shí)絲毫不差地把準(zhǔn)方向。大白鯊游動(dòng)時(shí)，將上下顎收縮在鼻子下邊，使頭部成流線型，以減少水的阻力。 大白鯊是海洋生物鏈中必不可少的一環(huán)，它起著控制海洋中某些哺乳動(dòng)物數(shù)量的作用，吃掉其中的老弱病殘者，促進(jìn)生存競(jìng)爭(zhēng)。另外，大白鯊還吞食海洋中的動(dòng)物尸體，清潔海洋?？上У氖?，體態(tài)優(yōu)美的大白鯊由于受到誤解，被人類大量捕殺，數(shù)量急劇減少，現(xiàn)在已被世界動(dòng)物保護(hù)組織列入了瀕危動(dòng)物名單。 思考： 1.本文運(yùn)用了哪些說明方法來介紹大白鯊？ 2.針對(duì)大白鯊被捕殺的現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā?內(nèi) 容課件頁碼一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。 1.問題交流：風(fēng)是無形的，我們?cè)鯓硬拍苤浪菑哪膫€(gè)方向吹來的呢？（學(xué)生各抒己見。） 2.教師小結(jié)：我們可以借助一些容易隨風(fēng)飄動(dòng)的物體，根據(jù)它飄動(dòng)的方向來判斷風(fēng)是從哪個(gè)方向吹來的。比如：旗桿上的旗子、炊煙、風(fēng)向袋等。 3.多媒體課件出示從多個(gè)角度拍攝的風(fēng)向袋的圖片。 （1）你們知道這是什么嗎？（風(fēng)向袋） （2）風(fēng)向袋的制作很簡(jiǎn)單，同學(xué)們想了解風(fēng)向袋的制作過程嗎？（想）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文，通過學(xué)習(xí)了解制作風(fēng)向袋的方法和步驟。板書：風(fēng)向袋的制作（學(xué)生齊讀課題） 二、初讀例文，整體感知。 1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀例文。 （1）注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。 （2）圈劃出不理解的地方、讀不準(zhǔn)的字、詞語或句子,及時(shí)請(qǐng)教同桌或者老師。 （3）作者是從哪幾個(gè)方面來寫風(fēng)向袋的制作步驟的？找出例文中有關(guān)的內(nèi)容。 　　2.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀例文。 3.小組同學(xué)互相交流。 4.小組派代表進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)，師生評(píng)議。（作者從準(zhǔn)備工具、縫制口袋、固定口袋、組裝完成這四方面來寫風(fēng)向袋的制作步驟的。） 三、讀中感悟，了解寫法。 1.閱讀全文，互相交流，說說課文是如何把制作風(fēng)向袋的過程介紹清楚的。 2.自由閱讀，小組交流。 3.全班交流，總結(jié)寫法： （1）描述有序：用“第一”“第二”等詞語，有條理地寫出了制作風(fēng)向袋的步驟。 （2）說明清楚：運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，把制作過程寫得很清楚。 4.交流收獲： 學(xué)會(huì)按一定的順序，運(yùn)用合理的說明方法把制作過程介紹清楚。 　　四、課堂練筆。 1.回憶自己的一次小制作，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，并按一定順序把小制作的過程介紹清楚。 2.指名試說，師生共同評(píng)議。 3.教師再次明確要求。 （1）要按一定順序來寫把小制作的過程介紹清楚。 （2）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。 4.學(xué)生動(dòng)筆寫。 5.寫后集體評(píng)議。 （1）請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫作技巧有何借鑒之處？你對(duì)習(xí)作者有何建議？ （2）交流聽后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。 　　五、課后作業(yè)。 1.找到小練筆中寫得好的地方與同學(xué)分享。 2.根據(jù)交流情況繼續(xù)修改自己的小練筆。 3.推薦閱讀： 制作不倒翁 我做過許多小制作，其中，我最得意的作品是不倒翁。 制作的方法十分簡(jiǎn)單，先在雞蛋的細(xì)的一端用釘子扎一個(gè)小洞，再用根小樹枝從小洞插入，來回抽動(dòng)，不一會(huì)，蛋清和蛋黃就出來了，流進(jìn)碗里。我又把蛋殼灌滿水，使勁甩動(dòng)，殘留的蛋清蛋黃就沖洗干凈了。我往蛋殼里撒了一些沙，又撒進(jìn)一些土，滴入水，它們就凝固在一起。為了使它更加牢固，我又滴入一些蠟。不倒翁的大體模型就完成了。我用鮮艷的紅卡紙糊了一頂圓錐形的小帽子。雞蛋上依次畫上眼睛，鼻子，嘴，配上彩色的小帽子，可神氣了！ 我輕輕地按了它一下，一松手，它又立了起來，笑嘻嘻地看著我，好像在說：“大笨瓜，你按不倒我！哈哈”。我十分生氣，摘下它的帽子，不停地向小洞里塞斷了的鉛芯，直到裝滿為止。松開手它就倒下了，那股神奇勁也消失得無影無蹤，好像在向我“求饒”，我又好氣又好笑，便把鉛筆芯一顆一顆地又倒了出來。它才顯出了剛才那副神氣的樣子，早把我這個(gè)小主人忘得一干二凈。 我喜歡我的小制作——不倒翁。 思考：作者是怎樣把不倒翁的制作過程介紹清楚的？內(nèi) 容課件頁碼一、談話激趣，導(dǎo)入主題。 1.這一單元為我們介紹了太陽、松鼠、鯨這幾種事物和風(fēng)向袋的制作步驟，從中你有什么收獲呢？ 2.本單元課文是什么題材的文章，用了哪些說明方法？（列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等。）這樣寫有什么好處？（通過這些說明方法，能讓我們對(duì)事物了解得更加具體，使說明的事物形象、生動(dòng)，給人留下深刻的印象。） 3.你想用這些說明方法介紹自己喜歡的物品嗎？那就快快看看第五單元要求我們寫什么吧！ （1）鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀，了解習(xí)作要求。 （2）小組交流，簡(jiǎn)單地說一說。 （3）小組派代表參與全班交流，老師及時(shí)指導(dǎo)。課件出示：介紹一種事物 二、仔細(xì)審題，明確要求，選擇材料 1.仔細(xì)審題：如果選擇一種你了解并感興趣的事物介紹給別人，你打算介紹什么？下面表格中的提示和題目是否對(duì)你有啟發(fā)？ 2.小組學(xué)生自由交流：說說你介紹什么事物，應(yīng)該從哪些方面介紹？ 3.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)：可以選擇表格中的題目，也可以自擬題目，介紹一種事物。 三、思路導(dǎo)航。 1.要想把事物介紹給別人，應(yīng)該怎樣去寫呢？ 2.小組交流。 3.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 （1）要抓住特征說明事物 任何事物都有自己的特征，這是這一事物區(qū)別于其它事物的最本質(zhì)、最主要的方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準(zhǔn)確性可言；不單寫作說明文如此，閱讀說明文也同樣要把握住事物的特征，才能清楚地認(rèn)識(shí)作者介紹的事物。 例如：《太陽》一文，抓住太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，以及太陽與人類的密切關(guān)系來寫；《松鼠》一文，抓住松鼠的外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn)。 （2）要選好說明角度 事物的特征，往往是多樣性的。從不同的角度來考察同一事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的特征不止一個(gè)。事物特征的多樣性，這樣的例子不勝枚舉。正因?yàn)槿绱?，要求我們?cè)谡f明事物時(shí)要根據(jù)不同的寫作目的、讀者對(duì)象，選好角度，確定重點(diǎn)，有詳有略地進(jìn)行說明。 例如：生活在海洋里的鯨有很多生活習(xí)性，在《鯨》這篇課文里，作者主要抓住鯨的吃食、呼吸、睡覺等生活習(xí)性進(jìn)行描寫。 （3）要合理安排說明順序。 要能把某一事物（或事理）的特點(diǎn)準(zhǔn)確、清楚地說明，還必須根據(jù)事物本身的條理和它的固有特征，選取合理的順序來進(jìn)行剖釋。所謂合理，是指在根據(jù)事物的特點(diǎn)和符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下所采取的一種便于說清楚，也容易使人看明白的說明順序。 例如：《太陽》一文主要分為兩部分內(nèi)容：第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)，第二部分太陽與人類的關(guān)系非常密切，正因?yàn)樘柲敲创?，溫度那么高，距離我們?nèi)祟愑帜敲催h(yuǎn)，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫度，我們生活的世界才會(huì)如此美麗可愛。 （4）要恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N說明方法。 恰當(dāng)?shù)?、靈活地使用多種說明方法，有利于把事物（或事理）介紹清楚、剖釋生動(dòng)，選用哪種方法要從需要出發(fā)，還要看作者本人的寫作習(xí)慣，但大都是綜合運(yùn)用各種說明方法，使文章生動(dòng)形象，便于讀者對(duì)介紹事物（或事理）的認(rèn)識(shí)和理解。 例如：“其實(shí)，太陽離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”這些具體的數(shù)字，說明了太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)。（作者運(yùn)用了兩個(gè)大膽新奇的假設(shè)，一是步行到太陽上去需要三千五百年，二是坐飛機(jī)到太陽上去需要二十幾年，這樣既給人留下了比較清楚的印象，又使人讀來興味盎然，使說明趣味化。） 再如：“它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?！?這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。 （5）要運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語言說明 說明文的說明性、客觀性、知識(shí)性決定了它的語言的質(zhì)樸性、平實(shí)性、簡(jiǎn)潔性。所以在說明文寫作中，必須時(shí)刻注意說明文的質(zhì)樸、平實(shí)的語言風(fēng)格。 例如：《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《太陽》有很大不同。從說明的角度來看，《太陽》側(cè)重于介紹太陽的特點(diǎn)和太陽與人的密切關(guān)系，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來看，《太陽》運(yùn)用了比喻、對(duì)比的方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《太陽》的語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。 四、技法點(diǎn)撥。 1.寫之前，細(xì)致觀察要寫的事物，并搜集相關(guān)資料，進(jìn)一步了解這個(gè)事物，想清楚從哪幾個(gè)方面來介紹。 2.寫的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)： （1）寫清楚事物的主要特點(diǎn)。 （2）試著用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法。 （3）可以分段介紹事物的各個(gè)方面。 3.例文在線。 鯨 不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有一百六十噸重，最小的也有兩噸重。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四十噸重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。 　　鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實(shí)它不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物。在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。 　　鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。 　　鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚。它們?cè)诤Ｑ罄镉蔚臅r(shí)候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃兩噸多。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地?fù)渖先?，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就把它吃光。 　　鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨每隔一段時(shí)間必須呼吸一次。不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經(jīng)驗(yàn)的人根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。 　　鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。這些特征也說明鯨是哺乳動(dòng)物。長(zhǎng)須鯨剛生下來就有十多米長(zhǎng)，七噸重，一天能長(zhǎng)三十千克到五十千克，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。 寫法分析 （1）這是一篇說明文，在說明鯨的特點(diǎn)時(shí)，作者運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉實(shí)例等方法，進(jìn)行具體介紹，給人留下深刻的印象。 ①列數(shù)字：最大的鯨有一百六十噸重,最小的也有兩噸重.我國捕獲過一頭四十噸重的鯨,有十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重. ②分類別：鯨的種類很多,總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨,沒有牙齒；一類是齒鯨,有鋒利的牙齒. ③打比方：鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮上海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣. ④舉例子：有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨,有時(shí)好幾十頭結(jié)成一群,圍住了一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨,幾個(gè)小時(shí)就把它吃光了。 ⑤作比較是一種常用的說明方法，《鯨》一文在介紹鯨的特點(diǎn)時(shí)就使用了這種說明方法。 第一，鯨與人、豬比較，突出鯨體積大、體重沉的特點(diǎn)：課文在說明鯨身體如何龐大時(shí)，將鯨與人作了比較：“人站在鯨的嘴里，舉起手來，還夠不到它的上腭。”“四個(gè)人圍著桌子在它的嘴里看書，還是很寬敞?！鼻耙痪湟匀说纳砀邅韺戹L張開嘴的高度，后一句以人圍桌看書還顯寬敞來說明鯨嘴張開的空間，由此我們可以很容易地想象出鯨的頭部有多大，那么整頭鯨的體積就可想而知了。 　　為了說明鯨體重沉的特點(diǎn)，課文把鯨舌與幾十頭大肥豬相比，“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重，”那么整頭鯨該有多重呢?同學(xué)們自可想象。 第二，鯨與牛羊比較，突出鯨作為哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)：鯨與牛羊比較，在文中共有兩處，一處是“鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上”；一處是“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”。通過比較，說明了鯨與牛羊一樣都是哺乳動(dòng)物。 　　課文不僅拿鯨與不同類動(dòng)物作比，而且還有齒鯨與須鯨的作比，通過比較，說明它們：所吃食物不同；吃食物的方法不同；呼氣的情形不同。 （2）課文條理清楚，層次分明。先寫鯨的形體特點(diǎn)，并說明它屬于哺乳動(dòng)物；再寫它的種類；然后寫它的生活習(xí)性；最后寫它的生長(zhǎng)規(guī)律。寫生活習(xí)性又分別從幾個(gè)方面具體地進(jìn)行介紹。 五、佳作引路。 文具盒 我有一個(gè)長(zhǎng)方形的鐵皮噴塑文具盒，它長(zhǎng)20厘米，寬5厘米，高2厘米。除了圖案，漢字，英文以外，其余都是淺藍(lán)色的，美觀大方。盒面上那精致的圖案，更是引人注目：那活潑的小紅兔，正對(duì)著我“微微笑”。還有一些調(diào)皮的小桔子，它們表情不一：有的開懷大笑，有的目瞪口呆，還有的愁眉苦臉，有趣極了。 文具盒不光圖案逼真，漂亮，而且樣式新穎，使用方便。輕輕打開“文具城堡”的“大門”，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：“居住”在內(nèi)的文具還真不少呢。盒內(nèi)分上、下兩層，上層有性格爽直的鋼筆和幾支普通的鉛筆，都被削得尖尖的放在那里，無聲無息，仿佛在酣睡。一支黑色三角形的水芯筆也排在哪兒。由于用鋼筆寫的字拿普通橡皮檫是擦不去的，所以改正紙也“加入”了“文具隊(duì)”的行列。因?yàn)檫@個(gè)文具盒不是很大，我只好把改正紙“嵌”在盒蓋上。掀開下層，下層又分成幾個(gè)格：又細(xì)又長(zhǎng)的格內(nèi)，分別“住著”自動(dòng)鉛筆和鉛芯；自動(dòng)鉛筆旁又有兩個(gè)差不多大小的“房子”，“房主”分別是刨筆刀和橡皮檫。它們都默默無聞地“躺”在直尺上，一動(dòng)不動(dòng)，一言不發(fā)，在直尺上“甜睡”。在它們的房子以西，還有一個(gè)格，它是我的文件夾，專門用來放通知單，“小數(shù)據(jù)”等一些物品。 ??！文具盒，你日復(fù)一日，年復(fù)一年地保管著我的學(xué)習(xí)用品，為我服務(wù)。謝謝你，愿你伴我共度的美好時(shí)光，你永遠(yuǎn)都是我的好朋友。 佳作賞析： 1.文章主要介紹了什么？（文具盒的外觀、結(jié)構(gòu)和用途。）是按照什么順序?qū)懙模浚◤耐獾絻?nèi)，從上到下。） 2.作者運(yùn)用了哪些說明方法？ （1）我有一個(gè)長(zhǎng)方形的鐵皮噴塑文具盒，它長(zhǎng)20厘米，寬5厘米，高2厘米。（列數(shù)字） （2）那活潑的小紅兔，正對(duì)著我“微微笑”。還有一些調(diào)皮的小桔子，它們表情不一：有的開懷大笑，有的目瞪口呆，還有的愁眉苦臉，有趣極了。（摹狀貌） （3）上層有性格爽直的鋼筆和幾支普通的鉛筆，都被削得尖尖的放在那里，無聲無息，仿佛在酣睡?！鼈兌寄瑹o聞地“躺”在直尺上，一動(dòng)不動(dòng)，一言不發(fā)，在直尺上“甜睡”。（摹狀貌） （4）盒內(nèi)分上、下兩層，上層有性格爽直的鋼筆和幾支普通的鉛筆，都被削得尖尖的放在那里，無聲無息，仿佛在酣睡。一支黑色三角形的水芯筆也排在哪兒。由于用鋼筆寫的字拿普通橡皮檫是擦不去的，所以改正紙也“加入”了“文具隊(duì)”的行列。因?yàn)檫@個(gè)文具盒不是很大，我只好把改正紙“嵌”在盒蓋上。掀開下層，下層又分成幾個(gè)格：又細(xì)又長(zhǎng)的格內(nèi)，分別“住著”自動(dòng)鉛筆和鉛芯；自動(dòng)鉛筆旁又有兩個(gè)差不多大小的“房子”，“房主”分別是刨筆刀和橡皮檫。它們都默默無聞地“躺”在直尺上，一動(dòng)不動(dòng)，一言不發(fā)，在直尺上“甜睡”。在它們的房子以西，還有一個(gè)格，它是我的文件夾，專門用來放通知單，“小數(shù)據(jù)”等一些物品。文具盒，你日復(fù)一日，年復(fù)一年地保管著我的學(xué)習(xí)用品，為我服務(wù)。（作詮釋） 3.總評(píng)：這篇說明文描寫了日日為作者服務(wù)的文具盒，文具盒美觀大方，精巧實(shí)用，是作者學(xué)習(xí)不可缺少的小幫手。文中運(yùn)用列數(shù)字和摹狀貌等手法說明方法，語言活潑生動(dòng)，說明了文具盒對(duì)自己的作用之大。 六、選擇交流，寫前準(zhǔn)備。 （1）小組同學(xué)選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的一種事物探究交流。 （2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。 （3）教師評(píng)議：同學(xué)們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個(gè)建議，當(dāng)你要說的時(shí)候用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法就更好了。 （4）繼續(xù)交流。 七、學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡視指導(dǎo)。 1.明確習(xí)作要求。 2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生一段話的開頭空兩格。 八、展示習(xí)作。 1.小組同學(xué)相互讀聽自己的習(xí)作，相互交流，提出修改意見。 2.小組評(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作，小作者讀習(xí)作，老師、學(xué)生評(píng)議。 九、學(xué)生修改自己的作文。 （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8-11） （12） （13） （14-17） （18） （19-22）

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