一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 靈活運(yùn)用辯答技巧，注重知識積累，增加底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
2. 了解辯論的基本知識和方法，通過辯論實踐活動，進(jìn)行立論鮮明、邏輯嚴(yán)密、能攻善守的辯論。
3. 掌握辯論的知識和技巧，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)敏善聽、善辯的臨場應(yīng)變能力，提高學(xué)生準(zhǔn)確有力的論說能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：掌握辯論的知識和技巧，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)敏善聽、善辯的臨場應(yīng)變能力，提高學(xué)生準(zhǔn)確有力的論說能力。
2．難點(diǎn)：靈活運(yùn)用辯答技巧，注重知識積累，增加底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
三、授課學(xué)時：2課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
1. 辯論概念
辯論也稱論辯，是指雙方或多方圍繞同一事件或問題，運(yùn)用一定的論據(jù)來反駁對方的觀點(diǎn)，進(jìn)而確立自己觀點(diǎn)的一種口語交際方式。
2. “論”與“辯”
“論”與“辯”是辯論的兩個基本要素?！罢摗本褪恰傲ⅰ保搓U明自己主張的正確;“辯”就是“破”，即指出對方論點(diǎn)的錯誤。
3. 基本形式
辯論的基本形式有兩大類:
一類是即興式的自由辯論，如人們在日常生活中因為一些突發(fā)事件或雙方對某一問題的看法不一致而產(chǎn)生的爭論;
另一類是有組織、有程序、有目的的專題辯論，如法庭辯論、賽場辯論、學(xué)術(shù)辯論等。
4.辯論原則
辯論必須遵守的原則：
（1）道德原則。
辯論的最基本的道德原則是擺事實,講道理。
任何歪曲事實、無理蠻纏,甚至惡言相向,進(jìn)行人身攻擊,侮辱對方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實,講道理”的基本道德原則,才能達(dá)到辯論的目的。
（2）審美原則。
= 1 \* GB3 ①語言美。條理清晰的語言,具有說服力的事例。
= 2 \* GB3 ②形象美。美好的公眾形象。
具體表現(xiàn)為:音色亮麗,節(jié)奏明快;莊諧適當(dāng),攻守有度;得理饒人,不驕不躁;失勢不餒,屢敗屢戰(zhàn)。
5.辯論要求
（1）辯論要立論鮮明。
辯論時，首先要旗幟鮮明地表達(dá)自己對某事或某論題的認(rèn)識及看法。這就需要弄清事情的來龍去脈，明確論題的概念內(nèi)涵、邏輯框架等。進(jìn)行專題辯論時，更要避免使用可能有利于對方立論的詞語或觀點(diǎn)，否則容易使自己處于被動地位。同時，還要讓自己的觀點(diǎn)經(jīng)得起推敲，既不能似是而非、含混游移，也不能脫離實際、過于偏激。
（2）辯論要邏輯嚴(yán)密。
明確提出自己的觀點(diǎn)后，要圍繞觀點(diǎn)構(gòu)建層次清晰、環(huán)環(huán)相扣的論證思路，還要選擇真實、典型、充分的論據(jù)，并按照一定的邏輯方式闡述論據(jù)、論證觀點(diǎn)，以達(dá)到擊敗對方的目的。如果邏輯不清、思維混亂，就很容易被對方抓住漏洞，使自己陷入窘境。
（3）辯論要攻防結(jié)合。
一般來說，己方的立論是“守”，駁論是“攻”，但在對方看來，自己確立的觀點(diǎn)又是批駁對象，所以辯論時要時刻注意攻防結(jié)合。辯論時既要會聽，又要能說;既要善于批駁，又能守住觀點(diǎn)。從另一個角度說，駁倒了對方的論點(diǎn)，自己的論點(diǎn)也就“立”住了。
6.批駁對方
可從三個方面入手:
一是駁論點(diǎn)，分析證明對方的論點(diǎn)是錯誤的;
二是駁論據(jù)，指出對方的論據(jù)不可靠、不充分、不具有代表性，或者論據(jù)與論點(diǎn)沒有必然聯(lián)系;
三是駁論證，找出對方論述中存在的問題，如概念不明、語意不清、前后矛盾，或從論據(jù)到論點(diǎn)的推理不合邏輯，等等。
進(jìn)行專題辯論前，要認(rèn)真研究辯題，廣泛搜集與辯題有關(guān)的材料，深人分析對方觀點(diǎn)，制訂辯論的策略，寫好辯論提綱。辯論時，既要據(jù)理力爭，又要控制好情緒，保持冷靜的頭腦、從容的態(tài)度以及必要的幽默感，還要做到語言干凈利落、鏗鏘有力、生動有趣。由于辯論是一個動態(tài)過程，預(yù)先準(zhǔn)備的材料并不一定完全適用于辯論的全過程，所以辯論時還要具備靈活處理各種瞬息之變的能力，能快速重新組織反駁材料，及時化解難題。
7. 分析案例
諸葛亮舌戰(zhàn)群儒
東漢末期，曹操挾天子以令諸侯，較有實力的軍閥大都被他消滅了，惟獨(dú)劉備和孫權(quán)還有發(fā)展壯大的可能，曹操自知一下子吞并這兩股勢力還比較難。于是，曹操就派人拿著他的書信去東吳，想和孫權(quán)聯(lián)手消滅劉備。
孫權(quán)手下的謀士大都主張降曹自保，只有魯肅主張聯(lián)劉抗曹。但魯肅自知難以說服孫權(quán)和東吳的文臣，特意請諸葛亮來當(dāng)說客。
魯肅引諸葛亮見了東吳的一群謀士，這些人并非泛泛之輩，個個都是有學(xué)問的人。東吳第一大謀士張昭首先發(fā)難，說：聽說劉備到你家里三趟，才把你請出山，以為有了你就如同魚得了水，想奪取荊襄九郡做根據(jù)地。但荊襄已被曹操得到，你還有什么主意呢？
諸葛亮心里想，如果不先難倒張昭，就沒辦法說服孫權(quán)聯(lián)劉抗曹了。諸葛亮說：劉備取荊襄這塊地盤，易如反掌，只是不忍心奪取同宗的基業(yè)，才被曹操撿了便宜?，F(xiàn)在屯兵江夏，另有宏圖大計，等閑之輩哪懂得這個。國家大事，社稷安危，都要有真才實學(xué)的人拿出好主意。而口舌之徒，坐而論道，碰上事兒，卻拿不出一個辦法來，只能為天下人恥笑。一番話，說得張昭啞口無言。
之后，一個謀士問：曹操屯兵百萬，將列千員，你說不怕，吹牛吧你。諸葛亮答：劉備退守夏口，是等待時機(jī)，而東吳兵精糧足，還有長江天險可守，卻都勸孫權(quán)降曹，丟人吧你。
東吳的謀士一個接一個地向諸葛亮發(fā)難，先后有七人之多，都被諸葛亮反駁得有口難辯。
第一個回合：昭曰：“昭乃江東微末之士，久聞先生高臥隆中，自比管;樂。此語果有之乎?”孔明曰：“此亮平生小可之比也?！?br>第二個回合：昭曰：“近聞劉豫州三顧先生于草廬之中，幸得先生，以為如魚得水，思欲席卷荊襄。今一旦以屬曹操，未審是何主見?”
第三個回合：昭曰：“若此，是先生言行相違也。先生自比管、樂，管仲相桓公，霸諸侯，一國天下;…管仲、樂毅，果如是乎?愚直之言，幸勿見怪!”
本課小結(jié)
注意知識的積累 要取得辯論的勝利，必須要有豐富的知識積累。不能根據(jù)一時的成敗來推斷一個人能力的大小，一切事物都在變化之中，如果我們靜止地、孤立地、片面地去看待人和事，就難免會做出類似于刻舟求劍的蠢事。
第二課時
8. 辯論技巧
知識積累是重要的，但是不懂得辯論技巧也難以取得理想的效果，辯論的技巧主要有一下幾個方面：
（1）擊中要害
俗話說的好，打蛇要打在三寸，就是說只有抓住了要點(diǎn)，攻擊才能見效。論壇上的辯論，要在閱讀完對方的文章，看清對方的觀點(diǎn)后，要抓住對方觀點(diǎn)中的要害問題，一攻到底，從理論上徹底地?fù)魯Ψ?。在辯論中只有始終抓住要害問題，才能給打蛇打在三寸上。
必要時要使用“避實就虛”的方法。當(dāng)對方的問題或觀點(diǎn)自己無法回答，不要勉強(qiáng)去回答，那樣不但會失面子，甚至可能導(dǎo)致辯論的全盤失敗，在這種情況下，就要機(jī)智地避開對方的問題，另外找對方的弱點(diǎn)攻過去。同時要合理地“避虛就實”、“避輕就重”，既要善于在關(guān)鍵的問題上攻擊對方，保護(hù)自己。又要善于敏銳地抓住對方要害，猛攻下去，務(wù)求必勝。
（2）利用矛盾，擴(kuò)大矛盾
由于論壇上辯論雙方往往有許多斑油組成，在辯論過程中出現(xiàn)觀點(diǎn)的矛盾是不可避免的，即使是同一個人，在辯論中，也往往出現(xiàn)自相矛盾的現(xiàn)象。一旦出現(xiàn)這樣的情況，就應(yīng)當(dāng)馬上抓住，竭力擴(kuò)大對方的矛盾，擴(kuò)大對方的觀點(diǎn)裂痕，迫使對方陷入窘境。使之自顧不暇，無力進(jìn)攻自己?！耙宰又?，攻子之盾”，使之于急切之中，理屈詞窮，無言以對。
（3）引蛇出洞
在辯論中，如果正面進(jìn)攻效果較差時?？梢圆扇∮鼗氐姆椒ǎ瑥目磥聿⒉恢匾膯栴}入手，誘使對方亂說或者亂答，在對方的觀點(diǎn)上找到了一個缺口后，立即進(jìn)行猛烈進(jìn)攻，瓦解了對方的堅固的防線，從而沉重打擊對方。
（4）李代桃僵
在辯論中，如果自己的觀點(diǎn)或這證據(jù)有些不是強(qiáng)有力，可以充分運(yùn)用“李代桃僵”的戰(zhàn)術(shù)，所謂李代桃僵就是在和對方辯論中使用模糊概念與對方周旋，把自己某些說不清楚或者模棱兩可的觀點(diǎn)隱蔽起來，使之不直接受到對方的攻擊。
9.辯論方法
（1）必須講究辯論的邏輯性
在辯論中，辯論的邏輯性起著極為重要的作用，它使辯論顯得嚴(yán)謹(jǐn)、條理，使自己的觀點(diǎn)顯得牢不可破。
分析對方的觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)時必須要分析其邏輯關(guān)系、真實的邏輯地位和邏輯困難，知道了雙方在觀點(diǎn)上的邏輯關(guān)系也就確定對方觀點(diǎn)的要害之處。在表述自己的觀點(diǎn)時，必須講究邏輯層次。辯論時應(yīng)層次分明，第一點(diǎn)講什么，第二點(diǎn)講什么，第三點(diǎn)講什么，清清楚楚，明明白白。
在辯論中還應(yīng)擅長進(jìn)行歸納。用簡明扼要的語言來闡明自己的見解，不要一說就是一大套并且不得要領(lǐng)，只有這樣才能在辯論中是占據(jù)有利的位置；同樣地，要能用簡明扼要的話來歸納對方的見解，否則往往會隨波逐流，甚至迷失方向。只有在邏輯上善于歸納的人，才會在辯論中緊緊抓住對方的要害，有針對性地打擊對方，使對方真正陷入被動的局面。j
在辯論中需要使用歸謬法。所謂歸謬法就是沿著對方的邏輯把其觀點(diǎn)推向極端，使其荒謬性明顯地表現(xiàn)出來，從而對其觀點(diǎn)予以根本否定。對方的本來不明顯或者小的邏輯錯誤，使用歸謬法后就會使其錯誤被放大到婦孺皆知的地步，這樣，往往能夠取得出奇制勝的效果。當(dāng)然，歸謬法的使用要注意適度性，如果運(yùn)用不當(dāng)，會給人以強(qiáng)詞奪理的感覺。
（2）盡量做到辯論生動形象和語言風(fēng)趣
在論壇上本來大家就是釋放精神壓力，享受輕松人生，如果辯論過于生硬，缺乏活力和幽默，大家上網(wǎng)的意義就沒有了，所以只有在辯論中融入生動、形象、風(fēng)趣的語言，整個論壇的辯論才會充滿活力，論壇上的人氣才會旺盛。
要充分運(yùn)用生活中形象例子，盡量少使用抽象的、教條的說理，俗話說，事實勝于雄辯。
多多使用用幽默風(fēng)趣的語言，避免使用枯燥無味的大白話，用具體的、有據(jù)可查的數(shù)據(jù)取代經(jīng)院式的說教，避免使用可能、大概、好像、應(yīng)該、你想之類的不準(zhǔn)確的詞句。在辯論中，準(zhǔn)確無誤的數(shù)據(jù)往往起著十分重要的作用。在能用數(shù)字說明的地方要盡可能用數(shù)字，因為數(shù)字只要有據(jù)可查，不管準(zhǔn)確與否，對方往往無法反駁，也無法否定
（3）必須講究進(jìn)攻和防守的平衡
辯論猶如戰(zhàn)斗，進(jìn)攻和是一對基本的矛盾關(guān)系。在辯論中辯護(hù)是防守，反駁就是進(jìn)攻在辯論中經(jīng)常出現(xiàn)兩個極端：一是只講防守，結(jié)果辯來辯去，戰(zhàn)斗都在自己一方進(jìn)行，對對方的觀點(diǎn)根本不構(gòu)成任何威脅，這樣就不可能取得勝利；二是只講進(jìn)攻，對對方提出的證據(jù)和問題，不敢正面回答和辯論，在心理首先已經(jīng)膽怯，這樣往往是自己還沒有攻破對方的堡壘，自己卻已經(jīng)失去陣營。
要取得最后的勝利必須講究進(jìn)攻和防守的平衡，防守是基礎(chǔ)。當(dāng)對方對自己的觀點(diǎn)或者證據(jù)提出一些枝節(jié)質(zhì)疑的時候，可以不予以回答，但當(dāng)對方對自己的基本觀點(diǎn)提出質(zhì)疑時，則必須簡明扼要地回復(fù)，并進(jìn)行辯護(hù)和解釋。只有澄清自己的基本觀點(diǎn)，才能夠有充分的空間和時間攻擊對方，如果不進(jìn)行必要的辯護(hù)，進(jìn)攻就會顯得強(qiáng)詞奪理，理屈詞窮。因而，防守就是最有效的進(jìn)攻
進(jìn)攻是關(guān)鍵，電影《南征北戰(zhàn)》中有句話說的好，飛機(jī)大炮先上，解決問題最后還是要靠步兵。反駁所以關(guān)鍵就是因為它是進(jìn)攻對方的炮彈和刺刀，是辯論取勝的根本。只有反駁和進(jìn)攻，才有可能把置對方于死地，在這個意義上說，反駁是最有效的辯護(hù)，防守也是最有效的進(jìn)攻。
10.口語實踐
四名同學(xué)為一組，每兩個小組選擇一個辯題開展辯論。辯論時要做到立論鮮明，能攻善防，理性從容。
辯論主題：逆境有利于/不利于人的成長
過程指導(dǎo)：
注重前期準(zhǔn)備。
教師應(yīng)要求學(xué)生從以下幾個方面做好準(zhǔn)備:一是認(rèn)真研究己方辯題。借助圖書、網(wǎng)絡(luò)等途徑，廣泛搜集與辯題有關(guān)的材料，從正反兩個方面把握辯題的內(nèi)涵，找好論據(jù)，并分門別類做好卡片摘記。二是深入分析對方觀點(diǎn)，推測對方所持的理由和根據(jù)，制定論辯的策略，寫好論辯提綱。三是注重知識積累，增加底蘊(yùn)。相當(dāng)?shù)睦碚摳叨?、縝密的邏輯思維、翔實豐富的材料都是辯論取勝的關(guān)鍵，都來源于豐厚的文化知識底蘊(yùn)。
第二，精設(shè)計辯題。
辯題是否適切，直接關(guān)系到辯論效果的優(yōu)劣。教師可發(fā)動學(xué)生設(shè)計與學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的辯題，如口語實踐中“逆境有利于/不利于人的成長”的辯題，就來源于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際，具有一定的代表性，“傳統(tǒng)文化的傳播，應(yīng)更注重原汁原味/創(chuàng)新改造”也是當(dāng)前人們熱議的話題，具有一定的可辨性。同時，要注意辯題應(yīng)觀點(diǎn)鮮明、簡明扼要，讓人一目了然。
加強(qiáng)方法指導(dǎo)。
辯論時，教師要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握辯論的方法要領(lǐng)，并在辯論中指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種主動進(jìn)攻的辯論技巧。如“攻其要害”法，在雙方交鋒時，要迅速地判明對方立論中的要害問題，從而抓住這一問題，一攻到底，從理論上徹底地?fù)魯Ψ?“利用矛盾”法，辯論過程中，當(dāng)對方出現(xiàn)言語矛盾時，立即抓住并放大矛盾點(diǎn)，使之自顧不暇，無力進(jìn)攻;“善用質(zhì)詢”法，辯論時，可用質(zhì)詢提問的方式來反駁對方立場，暴露對方證據(jù)的缺失。但所提問題應(yīng)簡短易懂，避免過于寬泛，而讓答辯者有任意回答的機(jī)會。教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)知識和方法的指導(dǎo)，注重學(xué)生的實踐積累，讓每個學(xué)生都有參與鍛煉的機(jī)會，以提高能力，增強(qiáng)自信。
活動總結(jié)：
教師要把重點(diǎn)放在立論鮮明、邏輯嚴(yán)密、攻防結(jié)合等能力點(diǎn)的指導(dǎo)和訓(xùn)練上。當(dāng)辯論中間出現(xiàn)停頓，教師可靈活處理，把問題拋給觀眾，通過互動交流，引發(fā)大家思考，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)活力。
板書設(shè)計：
口語交際—辯論
1. 辯論概念
2. “論”與“辯”
3. 基本形式
4. 辯論原則
5. 辯論要求
6. 批駁對方
7. 分析案例
8. 辯論技巧
9. 辯論方法
10. 口語實踐
布置作業(yè)：
書后習(xí)題和學(xué)生學(xué)習(xí)用書

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