預習反饋——“我知道”“我困惑”
上網(wǎng)搜尋、觀看有關(guān)辯論的視頻，初步感知辯論的特點。以4人學習小組為單位，預習教材內(nèi)容，了解辯論的基本要求和技巧，然后每位組員從紙質(zhì)文摘卡、紙質(zhì)小海報、課件、微視頻等媒介方式中選擇一種記錄自己的預習所得與所惑。
辯論也稱論辯，是指雙方或多方圍繞同一事件或問題，運用一定的論據(jù)來反駁對方的觀點，進而確立自己觀的一種口語交際方式。
"論"與"辯"是辯論的兩個基本要素。"論"就是"立"，即闡明自己主張的正確；"辯"就是"破"，即指出對方論點的錯誤。
即興式的自由辯論；是有組織、有程序、有目的的專題辯論。
立場鮮明；邏輯嚴密；攻防結(jié)合。
02 反饋——“我知道”
02 反饋——“我困惑”
經(jīng)典反轉(zhuǎn)——知“辯”識“論”會“演”
01 經(jīng)典反轉(zhuǎn)——知“辯”
從發(fā)現(xiàn)諸葛亮的辯詞漏洞入手，分組討論、擬寫“幫助策略”。
各組在兩個問題的引領(lǐng)下，擬寫“我?guī)屯趵蕬?zhàn)諸葛”的策略。
各組應(yīng)先結(jié)合以前所學的口語交際知識，在辯詞文字稿上發(fā)現(xiàn)、標明諸葛亮在辯論中存在的漏洞，并在討論分析的基礎(chǔ)上商定反轉(zhuǎn)策略。
01 經(jīng)典反轉(zhuǎn)——知“辯”的技巧
駁對方論據(jù)，指出其論據(jù)不可靠、不充分、不具有代表性，或者論據(jù)與論點沒有必然聯(lián)系；
駁對方的論證，找出其論述中存在的問題，如概念不明、語意不清、前后矛盾，或從論據(jù)到論點的推理不合邏輯等。而要發(fā)現(xiàn)其漏洞，可用對照常理、結(jié)合情境、邏輯推理等方法。
駁對方論點，分析其錯誤；
02 經(jīng)典反轉(zhuǎn)——識“論”
04 經(jīng)典反轉(zhuǎn)——識會“演”
諸葛亮的辯駁漏洞頻出，王朗的立論天衣無縫，結(jié)果卻成敗易數(shù)，為什么？
辯論時，還要會“演”，即要會表現(xiàn)。既要據(jù)理力爭，又要控制好情緒，保持冷靜的頭腦、從容的態(tài)度以及必要的幽默感，還要做到語言干凈利落、鏗鏘有力、生動有趣。切不可意氣用事，以免因小不忍而失了先機。
小試牛刀——“無準備現(xiàn)場辯論”
01 小試牛刀——“無準備現(xiàn)場辯論”
辯論前，辯論雙方快速組建3個小團隊：主辯與策劃團隊、材料收集與整理團隊、援助團隊。
辯論中，要把重點放在立論鮮明、邏輯嚴密、攻防結(jié)合等能力點的精練點撥上。當辯論中出現(xiàn)停頓，可靈活處理，互動交流。
第一，注重前期準備。一是認真研究己方辯題。借助圖書、網(wǎng)絡(luò)等途徑，廣泛搜集與辯題有關(guān)的材料，從正反兩個方面把握辯題的內(nèi)涵，找好論據(jù)，并分門別類做好卡片摘記。二是深入分析對方觀點，推測對方所持的理由和根據(jù)，制訂論辯的策略，寫好論辯提綱。三是注重知識積累，增加底蘊。
第二，合理運用技巧。如“攻其要害”法，在雙方交鋒時，要迅速判明對方立論中的要害問題，并抓住這一問題，一攻到底，從理論上徹底擊敗對方；又如“利用矛盾”法，辯論過程中，當對方出現(xiàn)言語矛盾時，立即抓住并放大矛盾點，使之自顧不暇，無力進攻；再如“善用質(zhì)詢”法，即用質(zhì)詢提問的方式來反駁對方立場，暴露對方證據(jù)的缺失。

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