課題:《紅河谷》
課型:歌唱綜合課
版本:人音版七年級(jí)(下冊(cè))
課時(shí):1課時(shí)
一、課前教學(xué)思考與架構(gòu)
(一)理論依據(jù)
1.課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以立德樹(shù)人為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)的規(guī)律，發(fā)展素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本節(jié)課讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)合唱中團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互依靠、相互成就的精神。
2.2022 年《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了堅(jiān)持以美育人、重視藝術(shù)體驗(yàn)以及突出課程綜合的課程理念。堅(jiān)持以美育人的理念中提到，以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富審美體驗(yàn)，了解世界文化的多樣性，開(kāi)闊藝術(shù)視野;重視藝術(shù)體驗(yàn)的理念主要體現(xiàn)為重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的藝術(shù)感知及情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，使學(xué)生在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系/融合的過(guò)程中，形成豐富、健康的審美情趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力;突出課程綜合主要體現(xiàn)為，以各藝術(shù)學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合，重視與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能，注重藝術(shù)與自然、生活、社會(huì)、科技的關(guān)聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生的理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。本節(jié)課通過(guò)聲勢(shì)、律動(dòng)、圖形譜、道具等多種教學(xué)手段讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)加拿大民歌《紅河谷》，了解世界文化的多樣性;用戲劇化的情境貫穿整節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力;教學(xué)中融了入戲劇、地理、美術(shù)等學(xué)科的知識(shí)，讓音樂(lè)的學(xué)習(xí)與自然、生活、社會(huì)緊密相連，讓音樂(lè)課不只有音樂(lè)知識(shí)的傳授，更指向培養(yǎng)“完整的人”。
3.我校一直踐行“五育并舉，融合育人”的教育方針，重視“教與學(xué)”理念、過(guò)程、途徑、方法的探索，堅(jiān)持“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)鋪路”的辦學(xué)理念，始終關(guān)注“教與學(xué)”的研究，秉承“真實(shí)的課堂、開(kāi)放的心態(tài)”的教學(xué)觀。在這樣的方針和理念下，執(zhí)教者在教學(xué)手段上不斷創(chuàng)新，在教學(xué)模式上不斷突破，讓歌唱課的設(shè)計(jì)突破傳統(tǒng)模式，做了學(xué)科融合的嘗試。
(二)教材分析
（一）單元分析
第四單元“美洲樂(lè)聲”的主題是美洲音樂(lè)文化，《紅河谷》作為本單元的歌唱曲目，是一首北美洲加拿大民歌，它以二聲部合唱的形式呈現(xiàn)，除了要學(xué)習(xí)耳熟能詳?shù)募幽么竺窀栊芍膺€要達(dá)成二聲部的合唱教學(xué)目標(biāo);欣賞曲目中有墨西哥民歌《拉庫(kù)卡拉查》，以及根據(jù)其音樂(lè)主題創(chuàng)作的電子音樂(lè)《拉庫(kù)卡拉查》，結(jié)構(gòu)上它是一首變奏曲;管弦樂(lè)《凱皮拉的小火車(chē)》主要讓學(xué)生了解南美洲巴西音樂(lè)文化;管弦樂(lè)《化裝舞會(huì)》是一首阿根廷探戈舞曲，也是對(duì)初一上冊(cè)第二單元繽紛舞曲中的知識(shí)點(diǎn)的一次鞏固復(fù)習(xí)。從這些音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生多方位的了解豐富多彩的美洲民族文化。
從合唱大單元的角度分析，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是一首二聲部作品，在初一上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《彩色的中國(guó)》、《桑塔·露琪亞》等二聲部作品，對(duì)于演唱三度和聲音程有一定的基礎(chǔ)，這首《紅河谷》的和聲大多數(shù)是以三度音程為主，所以本節(jié)課可以此為切入點(diǎn)來(lái)銜接和鞏固之前所學(xué)的知識(shí);另外，《紅河谷》的4個(gè)樂(lè)句都是從弱起小節(jié)開(kāi)始，在演唱上需要把握好節(jié)拍和呼吸的氣口，而在初二下冊(cè)的二聲部作品《搖籃曲》中也會(huì)再次出現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，本節(jié)課也是對(duì)后面學(xué)習(xí)《搖籃曲》的鋪墊。
（二）課時(shí)分析
歌曲《紅河谷》選自人音版七年級(jí)下冊(cè)第四單元“美洲樂(lè)聲”，是一首加拿大民歌，節(jié)拍，節(jié)奏舒緩，4個(gè)樂(lè)句的一段體，結(jié)構(gòu)上帶有起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系，樂(lè)句均為第4拍弱起，旋律為明朗的大調(diào)式。演唱這樣的作品追求音的“準(zhǔn)確”多過(guò)民族的“味道”，正好適合用柯達(dá)伊教學(xué)法來(lái)教唱，且教材版本是二聲部合唱。高聲部為歌曲的主旋律聲部，旋律自然流暢，朗朗上口;低聲部是伴奏聲部，旋律性不強(qiáng)，但是音域較窄，適合作為變聲期學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練素材，并且與高聲部多數(shù)時(shí)候構(gòu)成三度音程關(guān)系，是初中生多聲部歌唱訓(xùn)練入門(mén)之佳品。
二、【課中]教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
(一)教學(xué)目標(biāo)
素養(yǎng)目標(biāo):在戲劇化情境中展開(kāi)合唱學(xué)習(xí),充分感受人與自然和諧共生之美，
促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。
1.通過(guò)多聲部的歌唱訓(xùn)練，建立聲部配合與相互聆聽(tīng)的意識(shí)。
2.用輕聲、直聲、高位置的發(fā)聲狀態(tài)和準(zhǔn)確的音準(zhǔn)完成二聲部歌曲《紅河谷》。
3.通過(guò)科爾文手勢(shì)、聲勢(shì)、律動(dòng)等方法參與歌唱，逐步培養(yǎng)多聲部聽(tīng)覺(jué)。
4.通過(guò)課堂中戲劇化情境的貫穿了解北美洲文化,通過(guò)合唱的形式感受人類(lèi)社會(huì)團(tuán)結(jié)的重要性。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)[教學(xué)重點(diǎn)]
完成歌曲《紅河谷》的二聲部合唱。[教學(xué)難點(diǎn)]
演唱中各聲部旋律的穩(wěn)定，和聲的準(zhǔn)確以及音色的融合。
(三)內(nèi)容分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為加拿大民歌《紅河谷》，歌詞表現(xiàn)了移居北美紅河一帶的人民，在這里墾荒種地、建設(shè)家鄉(xiāng)，終于將野牛出沒(méi)的荒原變成人民安居樂(lè)業(yè)的美麗家園。它回顧了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，并展望了美好幸福的生活前景。在“美洲樂(lè)聲”這一單元中，本節(jié)課是第一課時(shí)，作為美洲音樂(lè)學(xué)習(xí)的開(kāi)篇，這首作品在歌詞中很自然的陳述了美洲文化歷史，學(xué)生在學(xué)唱歌曲時(shí)能夠潛移默化的了解美洲文化歷史，為本單元的學(xué)習(xí)做了很好的文化理解的鋪墊。
(四)學(xué)情研判
初中學(xué)段的很多男孩已經(jīng)進(jìn)入變聲期階段，嗓音發(fā)聲變化之后許多男孩子不知道如何尋找自己正確的音區(qū)，本節(jié)課將幫助他們用假聲來(lái)尋找高位置的聲音，力求讓所有同學(xué)輕松而準(zhǔn)確的歌唱。而男老師在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐粲虻?br>于女老師而低八度示范，導(dǎo)致女生和變聲未完成的男孩子找不到自己的音區(qū)。本
節(jié)課的歌曲音域不寬只有一個(gè)八度，老師將用真聲的低八度和假聲高位置的原調(diào)音高分別示范，并訓(xùn)練學(xué)生明確高低八度音程關(guān)系，從而讓學(xué)生在變聲期時(shí)學(xué)會(huì)找到自己合適的音區(qū)，在合適的調(diào)高上歌唱。
本節(jié)課的授課對(duì)象為中山市東區(qū)松苑中學(xué)初一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)校以班級(jí)合唱為特色，在平時(shí)的教學(xué)中有使用柯達(dá)伊教學(xué)法中的一些方法訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)。因?yàn)閷W(xué)生在多聲部歌唱上有一定的基礎(chǔ),所以在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行更多的方法的探索和能力的拔高。除了形式上要突破常規(guī)的合唱課，融入戲劇化的情境，同時(shí)，在演唱上可更多的關(guān)注聲部的協(xié)調(diào)以及音色的自然和發(fā)聲位置的統(tǒng)一。
(五)資源準(zhǔn)備
黑板、卡紙板書(shū)貼、多媒體課件、希沃白板、鋼琴、音叉、卡洪鼓等
(六)教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
課程設(shè)置:_1_課時(shí)(40_分鐘)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
1.人物設(shè)定:我(老師)1.擊打穩(wěn)定拍，并1.做 4拍子穩(wěn)定
一、情境是來(lái)自北美洲大陸的印用指定節(jié)奏與印第拍的訓(xùn)練。熟悉
導(dǎo)入第安人“烏代”，我們印安人烏代打招呼。歌曲中的主要節(jié)
第安人是北美洲最早的|xxx xxx xx.奏型。(解決弱
三、[課后]總結(jié)反思與提煉
設(shè)計(jì)本節(jié)課的初衷是想在原有的傳統(tǒng)合唱教學(xué)的基礎(chǔ)上做更多的嘗試和突破，以此來(lái)達(dá)到同課異構(gòu)的目的，在班級(jí)合唱教學(xué)上做更多的探索。隨著2022年《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的推出，戲劇、舞蹈等姊妹藝術(shù)都加入到我們的中小學(xué)課堂，音樂(lè)老師們開(kāi)始探索課程中如何更好的與姊妹藝術(shù)進(jìn)行融合。以往我只嘗試過(guò)在音樂(lè)欣賞課融入戲劇情境，學(xué)生對(duì)于戲劇化的音樂(lè)欣賞課堂總是意猶未盡，印象深刻。這次在合唱課中中融入戲劇情境，可以說(shuō)是一次大膽的嘗試。
本節(jié)課嘗試用沉浸式的劇情和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式帶領(lǐng)學(xué)生積極參與課堂，在人物和情境的設(shè)定下，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富審美體驗(yàn)。這樣的融合到底會(huì)給合唱課堂注入新的活力，還是會(huì)本末倒置，讓基本的教學(xué)任務(wù)都無(wú)法完成呢?我抱著試試看的心態(tài)開(kāi)始設(shè)計(jì)這節(jié)課，最后呈現(xiàn)出來(lái)的效果讓我有驚喜也有思考。驚喜之處在于，這樣的融合使得學(xué)生更加興奮，在情境中他們?cè)敢饨邮芤粋€(gè)個(gè)挑戰(zhàn)，不知不覺(jué)中完成了合唱，課堂不會(huì)沉悶。思考之處在于，老師要駕馭這樣的課堂需要有很強(qiáng)的創(chuàng)造力和課堂把控力，首先在情境的設(shè)定上就要能夠把課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成情節(jié)或關(guān)卡串聯(lián)起來(lái)，還要符合該年齡段學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生能夠沉浸在情境中有信念感，能夠有參與的欲望，在這一點(diǎn)上我還需要再多揣摩學(xué)生的心理;其次課堂上要關(guān)注學(xué)生的演唱的同時(shí)還要串聯(lián)情境，真正做到兩者兼顧老師本身還需要做很多的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，才能在融合式的課堂中做到面面俱到。

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☆紅河谷

版本： 人音版

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)

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