人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第一單元《人的由來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一節(jié)　人類的起源和發(fā)展 人類的起源和發(fā)展問(wèn)題是一個(gè)重大的科學(xué)問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又是人類史上科學(xué)與偽科學(xué)斗爭(zhēng)的一個(gè)過(guò)程，因此探索這個(gè)問(wèn)題具有重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生了解人類的祖先和進(jìn)化過(guò)程的不易，以此引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度去適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，形成熱愛(ài)生活的態(tài)度；同時(shí)讓他們意識(shí)到人應(yīng)與自然界和諧相處。 通過(guò)七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物這門(mén)學(xué)科有了一定的了解，并對(duì)生物知識(shí)充滿了好奇和興趣，但他們的自主學(xué)習(xí)能力還比較弱，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：人類起源于森林古猿；人類的起源和發(fā)展。 教學(xué)難點(diǎn)：采用對(duì)比的方法觀察四種類人猿。 多媒體課件、相關(guān)視頻和圖片。 一、導(dǎo)入新課 我們?nèi)祟惤裉炀幼〉牡厍蚴且粋€(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、五彩繽紛的生命世界。這個(gè)世界生存的生物是經(jīng)過(guò)大約35億年的漫長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)化而來(lái)的。在這悠久的歷史長(zhǎng)河中，有的生命類群一個(gè)接一個(gè)地滅絕，新的類群又不斷出現(xiàn)。那么人類是從哪里來(lái)的呢？這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)《人類的起源和發(fā)展》。 二、探究新知 探究一　現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿 1．教師講解：在研究人類的起源和發(fā)展過(guò)程中，有個(gè)非常重要的觀點(diǎn)就是現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿，提出這個(gè)觀點(diǎn)的就是達(dá)爾文。達(dá)爾文在仔細(xì)比較了人和現(xiàn)代類人猿的相似之處后，指出人和類人猿的共同祖先是一類古猿。那什么是現(xiàn)代類人猿？它們分布在哪里？又有哪些種類呢？ 多媒體出示教材P3四種類人猿的圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察思考： (1)現(xiàn)代類人猿分布的地方有什么共同點(diǎn)？它們的生活方式有什么共同點(diǎn)？ (2)類人猿和人類有哪些異同？(形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式、制造工具、語(yǔ)言交流等方面) (3)觀察教材P3圖4－1森林古猿生活場(chǎng)景想象圖，說(shuō)說(shuō)森林古猿的生活方式與現(xiàn)在哪類動(dòng)物的比較相似。 學(xué)生小組交流討論后，回答問(wèn)題。 提示：(1)現(xiàn)代類人猿主要分布在森林中，依賴植物的果實(shí)、嫩芽以及昆蟲(chóng)等食物生存。 (2)類人猿的形態(tài)結(jié)構(gòu)與人類有很大不同，以樹(shù)棲為基本生活方式，基本沒(méi)有制造工具和改善生活環(huán)境的能力，也沒(méi)有語(yǔ)言和文字的交流能力。 (3)森林古猿與現(xiàn)代類人猿的生活方式比較相似，它們都過(guò)著以樹(shù)棲為主的生活。 2．教師講解：現(xiàn)代類人猿是人類的近親，目前在地球上，與人類的基因最為相像的動(dòng)物就是黑猩猩了，相似度可達(dá)98%至99.5%左右，所以在現(xiàn)代類人猿中黑猩猩與人類的親緣關(guān)系最近。 教師過(guò)渡：類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實(shí)與人有許多相似之處，但究竟在哪些方面與人有關(guān)鍵性的區(qū)別呢？ 多媒體出示圖片對(duì)比類人猿與人類的關(guān)鍵區(qū)別。 學(xué)生根據(jù)給出的圖片推測(cè)關(guān)鍵區(qū)別。 提示：①運(yùn)動(dòng)方式不同：類人猿：臂行；人類：直立行走。②制造工具的能力不同：類人猿：可以使用自然工具，不會(huì)制造工具；人類：制造和使用各種簡(jiǎn)單和復(fù)雜工具。③腦發(fā)育的程度不同：類人猿：腦容量約400 mL，沒(méi)有語(yǔ)言和文字能力；人類：腦容量約為1 200 mL，具有超強(qiáng)的思維能力和語(yǔ)言能力。 教師講解：通過(guò)對(duì)比，我們可以推測(cè)，現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿。森林古猿曾廣泛分布于非洲、亞洲、歐洲地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。森林古猿是種類龐雜的化石猿類。 多媒體出示森林古猿概念圖和生活場(chǎng)景想象圖。 教師講述：森林古猿在熱帶叢林過(guò)著以樹(shù)棲為主的生活，這和現(xiàn)代類人猿一樣。森林古猿的一支，由于特殊的原因，走向了進(jìn)化為人類的艱難歷程，在這個(gè)過(guò)程中逐漸產(chǎn)生了與猿不同的特征，并且創(chuàng)造了輝煌的文明。從猿到人的進(jìn)化，究竟是怎樣發(fā)生的呢？ 探究二　從猿到人的進(jìn)化 1．多媒體展示東非大裂谷地區(qū)的地形和氣候變化圖片與文字資料。 組織學(xué)生分小組討論： (1)地殼劇烈運(yùn)動(dòng)和氣候劇烈變化，會(huì)對(duì)生活在東非大裂谷地區(qū)的森林古猿的生活產(chǎn)生什么影響？ (2)如果你是當(dāng)時(shí)的森林古猿，你將面臨怎樣的選擇呢？ 提示：(1)由于強(qiáng)烈的地殼運(yùn)動(dòng)，形成了東非大裂谷。地表形態(tài)的劇烈變化，使氣候也發(fā)生了變化，原有森林一部分消失了，形成草原。這些環(huán)境變化對(duì)森林古猿的生活產(chǎn)生了巨大影響，使得生活在森林中樹(shù)上的部分古猿不得不從樹(shù)上下到地面，為了獲得食物，它們要用下肢支撐身體，用前肢去抓取食物、捕捉獵物，逐漸以直立行走的方式適應(yīng)平地上的生活。 (2)遷移到別的叢林或下地生活。 師生共同總結(jié)： 教師進(jìn)一步提問(wèn)：下地生活的森林古猿，其中一部分逐漸走上了進(jìn)化為人類的道路，但是，沒(méi)有人能親眼見(jiàn)證森林古猿進(jìn)化成人類的過(guò)程。那么，科學(xué)家是怎樣推斷這一過(guò)程的呢？科學(xué)家得出結(jié)論的主要依據(jù)是什么呢？ 多媒體播放距今約300萬(wàn)年前的人類遠(yuǎn)祖——露西的化石被發(fā)現(xiàn)的錄像，展示露西骨骼化石的圖片，以及現(xiàn)代類人猿的骨骼和現(xiàn)代人的骨骼的圖片。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和對(duì)比，說(shuō)出露西骨骼化石的特點(diǎn)，推測(cè)出露西生活的年代人類的運(yùn)動(dòng)方式，并說(shuō)出理由。以此說(shuō)明化石是可靠的證據(jù)。 教師講解：下到地面上生活的那部分森林古猿，由于環(huán)境的改變和自身形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化，一代一代地向直立行走的方向發(fā)展，它們的前肢逐漸解放出來(lái)，能夠使用樹(shù)枝、石塊等“工具”獲取食物、防御敵害，臂和手也逐漸變得靈巧。 【強(qiáng)調(diào)】直立行走是人類祖先和猿分界的重要標(biāo)志。 2．多媒體展示下列圖片：  eq \o(\s\up7(　),\s\do5(古人類遺物——石器)) 　 eq \o(\s\up7(),\s\do5(古人類用火想象圖)) 思考：工具和火的使用對(duì)人類的進(jìn)化有什么意義？ 學(xué)生嘗試說(shuō)出學(xué)會(huì)使用工具和火的意義。 多媒體展示約1.5萬(wàn)年前的拉斯科洞穴壁畫(huà)以及楔形文字和甲骨文圖片：  eq \o(\s\up7(),\s\do5(拉斯科洞穴壁畫(huà))) 　 eq \o(\s\up7(),\s\do5(楔形文字)) 　 eq \o(\s\up7(),\s\do5(甲骨文)) 教師講解：隨著古人類制造的工具越來(lái)越復(fù)雜，并且能夠使用火，大腦也越來(lái)越發(fā)達(dá)，在群體中產(chǎn)生了語(yǔ)言。用火燒烤食物，改善了身體的營(yíng)養(yǎng)，有利于腦的發(fā)育；復(fù)雜而精巧的工具的制造和使用，又促進(jìn)了腦的發(fā)達(dá)，使他們能夠想出各種辦法來(lái)解決困難；大腦中主管語(yǔ)言的區(qū)域日益完善，豐富的語(yǔ)言，使相互之間能更好地交流與合作。就這樣，在同猛獸環(huán)伺、風(fēng)雨無(wú)常的大自然的斗爭(zhēng)中，人類變得越來(lái)越強(qiáng)大。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，人類從自然界的弱者逐漸變成了強(qiáng)者。 教師總結(jié)：所以從樹(shù)棲生活轉(zhuǎn)到地面生活的森林古猿經(jīng)歷直立行走、使用和制造工具、學(xué)會(huì)用火、大腦越來(lái)越發(fā)達(dá)到產(chǎn)生語(yǔ)言等一系列的變化進(jìn)化成了人類。 多媒體展示從猿到人的動(dòng)態(tài)演示。 3.拓展講解 (1)從古猿進(jìn)化到如今的人類，人類進(jìn)化過(guò)程其實(shí)分為非常多的分支和階段。大致流程為南方古猿、能人、直立人、智人。 (2)多媒體展示人類進(jìn)化階段中腦容量的變化圖，揭示南方古猿階段是最早兩足直立行走，能人階段是能夠制造和使用工具，直立人階段是能使用火和更先進(jìn)的工具，而智人是唯一現(xiàn)存的人種。 (3)現(xiàn)代類人猿現(xiàn)在正處于滅絕的邊緣，這在很大程度上是人類造成的。人類和現(xiàn)代類人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。假如我們是現(xiàn)代類人猿保護(hù)協(xié)會(huì)的會(huì)員，一起商討一下，應(yīng)該采取什么措施來(lái)保護(hù)現(xiàn)代類人猿呢？ 學(xué)生討論后回答：保護(hù)措施有建立自然保護(hù)區(qū)，將其遷入保護(hù)地等。 4．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P6的“技能訓(xùn)練”，判斷哪些是事實(shí)，哪些是觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分生物進(jìn)化的事實(shí)和相關(guān)的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)事實(shí)的客觀性和觀點(diǎn)的主觀性。 提示：①②③是事實(shí)，④⑤是觀點(diǎn)。 三、課堂小結(jié) 由同學(xué)們來(lái)總結(jié)，看看這節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)？指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出人類進(jìn)化過(guò)程示意圖。 第一節(jié)　人類的起源和發(fā)展 一、現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿 森林古猿 eq \o(―――→,\s\up7(地球環(huán)境),\s\do5(發(fā)生變化)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(生活在森林\o(―――→,\s\up7(進(jìn)化))現(xiàn)代類人猿,生活在稀樹(shù)草原\o(―――→,\s\up7(進(jìn)化))人類)) 二、從猿到人的進(jìn)化 1．進(jìn)化原因：環(huán)境變化和自身形態(tài)結(jié)構(gòu)的改變 2．直接證據(jù)：化石 3．進(jìn)化過(guò)程：森林古猿→下地生活→直立行走→使用工具→制造工具→使用火→大腦發(fā)達(dá)→產(chǎn)生語(yǔ)言→現(xiàn)代人類 見(jiàn)課件 這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，所以上課難度并不大。內(nèi)容涉及到歷史、地理等學(xué)科，有些像綜合課。如果設(shè)計(jì)不當(dāng)有可能上得像歷史課或地理課。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意體現(xiàn)生命科學(xué)課的特點(diǎn)，緊緊圍繞人的進(jìn)化這條主線，來(lái)設(shè)計(jì)有關(guān)教學(xué)活動(dòng)。例如導(dǎo)入時(shí)利用猿與人類的親緣關(guān)系很近，可能有共同祖先這一點(diǎn)，引出人類起源的課題。進(jìn)而利用很直觀形象的圖片、生動(dòng)真實(shí)的影片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。分組討論提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。 第二節(jié)　人的生殖 本節(jié)在知識(shí)體系上，通過(guò)前面對(duì)“人的起源和發(fā)展”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道人類是由森林古猿進(jìn)化而來(lái)，這給本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)它也是學(xué)習(xí)后面遺傳和變異的基礎(chǔ)，所以“人的生殖”在本冊(cè)教材知識(shí)體系上起到承上啟下的作用。知識(shí)內(nèi)容方面，通過(guò)對(duì)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握生殖器官的各個(gè)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)結(jié)構(gòu)的生理功能以及了解胚胎發(fā)育的過(guò)程。 學(xué)生正值青春期，渴望得到相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于人的生殖前概念的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于“男、女最重要的生殖器官”“受精的場(chǎng)所”“新生命的起點(diǎn)”“懷孕的開(kāi)始”“懷胎十月”等內(nèi)容，不同程度地存在認(rèn)識(shí)上的偏差，有的是與科學(xué)概念相抵觸的錯(cuò)誤概念。因此，本節(jié)教學(xué)要求教師正確引導(dǎo)學(xué)生直面科學(xué)，在解構(gòu)錯(cuò)誤前概念中構(gòu)建科學(xué)概念，感恩父母、健康生活，升華生命價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。 教學(xué)難點(diǎn)：受精過(guò)程及胚胎發(fā)育過(guò)程。 多媒體課件、相關(guān)視頻和圖片。 一、導(dǎo)入新課 展示龍鳳胎新生兒的照片。 教師：人類是由森林古猿進(jìn)化而來(lái)的。那么，我們每個(gè)人又是怎樣來(lái)到世上的呢？受精卵最終在女性的什么部位發(fā)育成胎兒？圖片上的兩個(gè)嬰兒，哪個(gè)是女孩，哪個(gè)是男孩呢？怎么區(qū)分性別呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《人的生殖》。 二、探究新知 探究一　生殖系統(tǒng) 教師講解：其實(shí)人類新個(gè)體的產(chǎn)生要經(jīng)歷雌雄生殖細(xì)胞的結(jié)合，在母體內(nèi)完成胚胎發(fā)育，再由母體產(chǎn)出，這個(gè)過(guò)程就是人的生殖。人體中負(fù)責(zé)“生殖”功能的就是生殖系統(tǒng)。 1.多媒體出示男性生殖系統(tǒng)圖片，思考： (1)男性生殖系統(tǒng)的生殖器官有哪些？ (2)它們具有哪些功能呢？ (3)男性生殖系統(tǒng)中，產(chǎn)生和輸送生殖細(xì)胞的器官分別是什么？ 學(xué)生思考后回答，教師進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。 教師根據(jù)男性生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖(正面)，按照精子產(chǎn)生排出的“途徑”一一講解相應(yīng)結(jié)構(gòu)及其功能。 多媒體出示男性生殖系統(tǒng)示意圖(側(cè)面)，并總結(jié)產(chǎn)生和輸送精子的過(guò)程。 2．教師過(guò)渡：剛剛我們學(xué)習(xí)的是男性生殖系統(tǒng)，那女性生殖系統(tǒng)有什么不同呢？ 多媒體出示女性生殖系統(tǒng)圖片，思考： (1)女性生殖系統(tǒng)的生殖器官包括哪些部分？ (2)女性生殖系統(tǒng)中，產(chǎn)生和輸送生殖細(xì)胞的器官分別是什么？ (3)子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎？為什么？ 學(xué)生思考后回答，教師進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。 教師根據(jù)女性生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖(正面)，按照卵細(xì)胞產(chǎn)生排出的“途徑”一一講解相應(yīng)結(jié)構(gòu)及其功能。 多媒體出示女性生殖系統(tǒng)示意圖(側(cè)面)，并總結(jié)產(chǎn)生和輸送卵細(xì)胞的過(guò)程。 3．師生共同總結(jié)： 男性生殖器官——睪丸(能產(chǎn)生精子，并分泌雄性激素)。 女性生殖器官——卵巢(能產(chǎn)生卵細(xì)胞，并分泌雌性激素)。 探究二　生殖過(guò)程 教師講述：睪丸產(chǎn)生的精子和卵巢產(chǎn)生的卵細(xì)胞都是生殖細(xì)胞，它們分別含有男性和女性的遺傳物質(zhì)。接下來(lái)我們先認(rèn)識(shí)一下精子和卵細(xì)胞。 1．多媒體出示精子示意圖和卵細(xì)胞示意圖： 　　　　　 請(qǐng)同學(xué)們描述精子和卵細(xì)胞的形狀。 教師講解：精子很小，形似蝌蚪，全長(zhǎng)60微米，是男性體內(nèi)最小的細(xì)胞。卵細(xì)胞不能自由運(yùn)動(dòng)，要依賴輸卵管平滑肌的收縮及上皮的纖毛運(yùn)動(dòng)而被動(dòng)地向子宮腔移動(dòng)。 2.教師過(guò)渡：那精子和卵細(xì)胞是如何相遇的呢？ 教師講解：含有精子的精液進(jìn)入陰道后，精子游動(dòng)進(jìn)入子宮，進(jìn)而進(jìn)入輸卵管內(nèi)與卵細(xì)胞相遇。眾多的精子中，只有一個(gè)能夠進(jìn)入卵細(xì)胞并與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。我們把卵細(xì)胞和精子融合為一個(gè)受精卵的過(guò)程稱為受精。受精的場(chǎng)所在輸卵管內(nèi)。 教師提問(wèn)：受精后，受精卵發(fā)生了怎樣的變化呢？ 教師講述：受精卵不斷進(jìn)行細(xì)胞分裂，逐漸發(fā)育成胚泡。胚泡緩慢地移動(dòng)到子宮中，最終附著在子宮內(nèi)膜上。(注意是附著在子宮內(nèi)膜上而不是停留在子宮腔內(nèi))子宮內(nèi)膜已經(jīng)增厚，血管增生，為胚泡的附著創(chuàng)造條件。 多媒體展示教材P10圖4－9排卵、受精和胚泡發(fā)育示意圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并思考：胚泡最終附著在子宮內(nèi)膜上，這就是懷孕，好比一粒種子落在了土壤中，思考這里的“種子”和“土壤”分別指的是什么？ 學(xué)生分析后回答：“種子”是胚泡，“土壤”是子宮內(nèi)膜。 【強(qiáng)調(diào)】受精卵是生命的起點(diǎn)。 3．教師過(guò)渡：胚泡附著在子宮內(nèi)膜上之后繼續(xù)進(jìn)行分裂和分化，逐漸發(fā)育成胚胎，在8周左右時(shí)發(fā)育成胎兒，然后在媽媽的子宮中度過(guò)38周左右的時(shí)間，接下來(lái)我們看一下子宮中胎兒的形成以及變化過(guò)程。 多媒體出示不同時(shí)期子宮以及胎兒的發(fā)育情況圖：  eq \o(\s\up7(),\s\do5(懷孕5周))  eq \o(\s\up7(),\s\do5(懷孕6周))  eq \o(\s\up7(),\s\do5(懷孕7周))  eq \o(\s\up7(),\s\do5(懷孕8周)) 學(xué)生觀看圖片，感受生命的變化。 教師講述：在子宮內(nèi)膜上，胚泡中的細(xì)胞繼續(xù)進(jìn)行分裂和分化，逐漸發(fā)育成胚胎，在8周左右時(shí)發(fā)育成胎兒——已經(jīng)呈現(xiàn)出人的形態(tài)。 教師提問(wèn)：在200多天的子宮生活中，胎兒究竟是如何與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的呢？ 組織學(xué)生觀察子宮內(nèi)的胎兒、臍帶和胎盤(pán)關(guān)系的示意圖以及閱讀教材P11內(nèi)容。 師生共同總結(jié)： 胎兒 eq \o(?==?,\s\up7(二氧化碳等廢物),\s\do5(氧氣、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)))胎盤(pán) eq \o(?==?,\s\up7(二氧化碳等廢物),\s\do5(氧氣、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)))母體 【強(qiáng)調(diào)】胎盤(pán)是胎兒與母體之間進(jìn)行物質(zhì)和氣體交換的重要器官。臍帶是胎兒與母體之間輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、氧和代謝廢物的通道。 4．教師講述：一般來(lái)說(shuō)，從形成受精卵開(kāi)始到第38周(266天)時(shí)，胎兒就發(fā)育成熟了。成熟的胎兒和胎盤(pán)從母體的陰道產(chǎn)出，這個(gè)過(guò)程叫做分娩。分娩意味著新生兒的誕生。 用多媒體展示分娩的過(guò)程，并講述：分娩過(guò)程雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)母親來(lái)說(shuō)卻十分不易，母親在孕育我們的過(guò)程中，也經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負(fù)。生命來(lái)之不易，我們都應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)父母，珍惜生命，珍愛(ài)自己。 5.課后閱讀：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P13“科學(xué)家的故事”， 了解試管嬰兒技術(shù)。 三、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不得不贊嘆生命的偉大與神奇！精子和卵細(xì)胞的相遇孕育出了神奇而偉大的生命，這是自然界中奇妙而美麗的約會(huì)。受精卵發(fā)育成自然界最美的生靈，最終形成一個(gè)完整的生命，成為一個(gè)健全的人！希望同學(xué)們關(guān)愛(ài)生命、珍惜親情。 第二節(jié)　人的生殖 見(jiàn)課件 本節(jié)課從人的生殖系統(tǒng)組成和功能、人的生殖過(guò)程兩方面了解人的生殖。教學(xué)中始終注重學(xué)生生物學(xué)科的理性思維培養(yǎng)，如在學(xué)習(xí)生殖系統(tǒng)時(shí)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)、在學(xué)習(xí)受精作用時(shí)強(qiáng)調(diào)進(jìn)化與適應(yīng)觀。結(jié)合母親生育的艱辛，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立感恩母親、珍愛(ài)生命的觀念。 第三節(jié)　青春期 本節(jié)通過(guò)對(duì)青春期身體變化和青春期心理變化及其衛(wèi)生兩方面的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生正確看待并健康度過(guò)人生的黃金時(shí)期——青春期。青春期的心理變化及其衛(wèi)生是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。隨著生活質(zhì)量的提高，當(dāng)今學(xué)生的身心發(fā)育較早，加上網(wǎng)絡(luò)上隨搜即有的信息，學(xué)生或多或少已獲取有關(guān)的性知識(shí)，但通過(guò)正規(guī)渠道公開(kāi)了解卻不多。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)幫助學(xué)生正面了解青春期性意識(shí)萌動(dòng)的問(wèn)題，獲得正確處理相關(guān)問(wèn)題的方法。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)青春期獨(dú)立性格形成過(guò)程中的矛盾心理，形成尊重父母師長(zhǎng)的良好品質(zhì)。青春期的叛逆及性教育等系列問(wèn)題是很多家長(zhǎng)、教師都困惑的問(wèn)題。生物學(xué)教師利用“青春期”這節(jié)課，把握好尺度地進(jìn)行青春期心理健康教育和性教育，尤為重要。 學(xué)生對(duì)青春期的理解有許多誤區(qū)，對(duì)性的理解也有許多誤區(qū)，特別是課堂上學(xué)習(xí)這一章節(jié)時(shí)，許多學(xué)生會(huì)“不好意思”或“欲言又止”等，因此在這一節(jié)課的教學(xué)中，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中重點(diǎn)突破學(xué)生難以啟齒的問(wèn)題，通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)青春期的變化、困惑，健康地度過(guò)青春期。 教學(xué)重點(diǎn)：青春期男女學(xué)生身體變化和心理變化的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：健康地度過(guò)青春期。 多媒體課件，相關(guān)圖片等。 一、導(dǎo)入新課 多媒體展示圖片： 教師提問(wèn)：(1)同學(xué)們，你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？ (2)在什么年齡段容易長(zhǎng)青春痘呢？ (3)在這個(gè)期間，身體上還有哪些變化呢？ 學(xué)生們積極回答。 教師過(guò)渡：同學(xué)們正在步入一個(gè)重要的發(fā)育時(shí)期——青春期，這是一個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育發(fā)生重要變化的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，自己和同學(xué)們身上發(fā)生了哪些變化？以后還會(huì)有哪些變化呢？我們又該怎樣面對(duì)這些變化？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、探究新知 探究一　青春期的身體變化 1．多媒體展示教材P14某地男女生身高增長(zhǎng)速度曲線圖，思考： (1)曲線表示的是什么？ (2)男孩和女孩開(kāi)始身高突增的年齡有沒(méi)有差別？ (3)觀察曲線說(shuō)明，生長(zhǎng)速度有怎樣的變化趨勢(shì)？生長(zhǎng)速度最大值發(fā)生在什么時(shí)期？ 學(xué)生對(duì)比增長(zhǎng)速度曲線，分析男孩女孩身高增長(zhǎng)年齡差異。 教師提醒學(xué)生注意曲線最后降為0，不是說(shuō)身高沒(méi)有了，而是不再增長(zhǎng)了。 教師總結(jié)：女孩身高突增的年齡要比男孩身高突增的年齡早。進(jìn)入青春期生長(zhǎng)速度明顯加快。所以身高突增是青春期的一個(gè)顯著特點(diǎn)。 2．多媒體展示教材P14睪丸和卵巢的發(fā)育趨勢(shì)、男孩和女孩的體形圖。 學(xué)生思考討論：(1)男孩和女孩的體形發(fā)生了怎樣的變化？ (2)男孩女孩的體形變化和性器官有什么關(guān)系？ 學(xué)生對(duì)比生殖器官發(fā)育曲線和體形變化，分析原因。 教師出示圖片并總結(jié)： 　 在性激素的作用下，男孩和女孩在體形上的區(qū)別越來(lái)越明顯，男孩變得比較健壯，女孩身體變得比較豐滿。所以性發(fā)育和性成熟是青春期發(fā)育最突出的特征。 3.教師進(jìn)一步提問(wèn)：除了身高和體形的變化外，男孩和女孩在青春期的身體變化還有哪些？ 學(xué)生結(jié)合自身的變化進(jìn)行回答。 提示：男生長(zhǎng)出胡須、喉結(jié)突出、聲音變粗、聲調(diào)較低、出現(xiàn)腋毛等。女生乳房增大、骨盆寬大、出現(xiàn)腋毛以及聲調(diào)較高等。 教師講述：進(jìn)入青春期后，男生女生除了身體形態(tài)發(fā)生變化外，身體的功能也在增強(qiáng)，比如神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強(qiáng)。 【強(qiáng)調(diào)】①功能的增強(qiáng)并非功能的形成。②注意和生殖器官進(jìn)行區(qū)分，生殖器官在嬰幼兒時(shí)期有結(jié)構(gòu)但是無(wú)明顯功能，青春期之后才開(kāi)始有功能。而神經(jīng)系統(tǒng)是在存在開(kāi)始就有功能，但是在青春期功能增強(qiáng)，且增強(qiáng)最快的時(shí)期不是青春期而是胚胎時(shí)期。 教師強(qiáng)調(diào)：青春期是一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時(shí)期。 4．教師過(guò)渡：隨著青春期性器官的發(fā)育，男生和女生還會(huì)發(fā)生一些特有的生理現(xiàn)象，比如男生的遺精和女生的月經(jīng)。 (1)閱讀教材P15內(nèi)容，思考：①什么是遺精？②男生為什么會(huì)遺精？③面對(duì)遺精，男生應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ 學(xué)生閱讀并自主交流。 提示：①遺精是指男孩子進(jìn)入青春期后，有時(shí)在睡夢(mèng)中精液自尿道排出的現(xiàn)象。②精液是不斷產(chǎn)生的，積存多了，自然就會(huì)排出。(精滿自溢)③不必驚慌、不必尷尬，遺精是生殖系統(tǒng)成熟的標(biāo)志。但是要防止和消除頻繁遺精。 (2)閱讀教材P15—16內(nèi)容，思考：①什么是月經(jīng)？②月經(jīng)是怎么形成的？③月經(jīng)期間應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ 學(xué)生閱讀并自主交流。 提示：①女生進(jìn)入青春期，每月一次的出血現(xiàn)象，是脫落的子宮內(nèi)膜碎片連同血液一起由陰道排出，這就是月經(jīng)。②第一次月經(jīng)叫初潮。與卵巢和子宮內(nèi)膜的周期性變化有關(guān)。③每天用溫水清洗外陰部，使用的毛巾和盆要清潔；要使用清潔的衛(wèi)生巾；內(nèi)褲要勤洗勤換，洗過(guò)的內(nèi)褲要在陽(yáng)光下曬干；注意飲食，不吃生冷、油膩、刺激性強(qiáng)的食物；保持心情舒暢；進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，但要避免劇烈運(yùn)動(dòng)；保證足夠的睡眠和休息等。 探究二　青春期的心理變化及其衛(wèi)生 教師過(guò)渡：隨著青春期的到來(lái)，許多方面都發(fā)生了前所未有的改變，男生和女生也產(chǎn)生了各種各樣的心理變化。 多媒體出示教材P16圖4－16漫畫(huà)，想一想，你有過(guò)類似的情況嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣正確處理呢？ 學(xué)生之間相互討論交流。 教師講述：青春期心理特點(diǎn)具有以下表現(xiàn)：有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)；遇到挫折時(shí)又有依賴性，渴望得到家長(zhǎng)和老師的關(guān)懷；內(nèi)心世界開(kāi)始變得復(fù)雜，有些事情不想與家長(zhǎng)交流，更想相信朋友；隨著身體的發(fā)育，性意識(shí)開(kāi)始萌動(dòng)，愿意與異性接近并產(chǎn)生依戀。 教師強(qiáng)調(diào)：進(jìn)入青春期后，隨著身體的發(fā)育，性意識(shí)也開(kāi)始萌動(dòng)，常表現(xiàn)為從初期的與異性疏遠(yuǎn)，到逐漸愿意與異性接近，或?qū)Ξ愋援a(chǎn)生朦朧的依戀，這些都是正常的心理變化。 教師提問(wèn)：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對(duì)待青春期出現(xiàn)的生理或心理變化？ 提示：正確對(duì)待自身出現(xiàn)的身心變化；樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚情操；開(kāi)展正常的人際交往，做到自尊自愛(ài)等。 三、課堂小結(jié) 利用思維導(dǎo)圖梳理總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，形成系統(tǒng)的知識(shí)。 　 第三節(jié)　青春期 一、身體變化 1．身高突增(顯著特點(diǎn)) 2．神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟、肺等器官的功能明顯增強(qiáng) 3．性發(fā)育：(1)性器官的發(fā)育和成熟(最突出的特征) (2)生理現(xiàn)象：男孩出現(xiàn)遺精，女孩會(huì)來(lái)月經(jīng) 4．出現(xiàn)第二性征 二、心理變化及其衛(wèi)生 見(jiàn)課件 這節(jié)課在學(xué)習(xí)青春期心理變化時(shí)，自學(xué)與討論相結(jié)合，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里大膽展示自己的風(fēng)采，幫助學(xué)生建立正確的交往觀，讓學(xué)生時(shí)代在每個(gè)孩子心中留下美好的回憶。本節(jié)課的不足之處是，在講授敏感話題“遺精和月經(jīng)”的內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)播放視頻，這樣有助于學(xué)生加深對(duì)這些內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生建立正確的觀念。 生命觀念形成人類起源于森林古猿的進(jìn)化觀。科學(xué)思維1.比較現(xiàn)代類人猿與人類，說(shuō)出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別。 2．概述人類的起源和發(fā)展過(guò)程。探究實(shí)踐描述人類的起源和發(fā)展過(guò)程中，在形態(tài)和使用工具等方面的變化。態(tài)度責(zé)任加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)生命、保護(hù)生物圈的意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。生命觀念認(rèn)同人的生殖系統(tǒng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀點(diǎn)。科學(xué)思維1.概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。 2．描述受精過(guò)程和胚胎發(fā)育的過(guò)程。探究實(shí)踐1.用橡皮泥等制作子宮內(nèi)胎兒、臍帶和胎盤(pán)的模型，進(jìn)一步理解胚胎獲取物質(zhì)、排出廢物的過(guò)程。 2．模擬體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕過(guò)程活動(dòng)，感受懷孕過(guò)程中母親的艱辛。態(tài)度責(zé)任強(qiáng)化感恩父母、珍愛(ài)生命的情感。生命觀念認(rèn)同“生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生命觀念。科學(xué)思維1.描述青春期身體和心理變化的主要特點(diǎn)。 2．了解月經(jīng)和遺精的成因及護(hù)理。探究實(shí)踐1.分析青春期身體身高增長(zhǎng)速度曲線、男女的體形圖，得出青春期身體變化的特點(diǎn)。 2．模擬解決青春期的身體、心理變化遇到的問(wèn)題，學(xué)會(huì)用正確的方式度過(guò)青春期。態(tài)度責(zé)任關(guān)注自己和同學(xué)的身心變化，共同健康地度過(guò)青春期。

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