人教新目標 (Go for it) 版九年級全冊Section B教案設(shè)計-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

Sad but beautiful 《世界以痛吻我，我卻報之以歌》
所屬學(xué)段
初中
模擬授課年級
九年級
主題語境
人與社會
課堂類型
閱讀課
教材分析
What: 本單元主題為“l(fā) like music that l can dance t."，屬于“人與社會”主題范疇中的“文學(xué)、藝術(shù)與體育”，設(shè)計子主題“音樂領(lǐng)域的概況及其發(fā)展”。這篇課文介紹了作者到中國受邀參加了一場民族音樂會，對其中的《二泉映月》非常喜愛，盡管感到悲傷，卻也體會到了音樂之美。通過查閱資料，作者進一步了解《二泉映月》作者華彥鈞（阿炳）的艱辛一生，及該代表作讓他深受歡迎。
Why: 本文通過中國傳統(tǒng)經(jīng)典民族樂曲深受外國人的喜愛，運用文化內(nèi)涵豐富的教學(xué)材料，介紹了阿炳《二泉映月》作品及相關(guān)評論，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的魅力、優(yōu)秀文化認同和阿炳堅強奮進的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信，以及對中國非物質(zhì)傳統(tǒng)文化的認同感和歸屬感。
Hw: 本文為說明文，從宏觀和微觀組織結(jié)構(gòu)，從語法銜接還是語義連貫上的邏輯性非常強。說明了《二泉映月》的凄美，作者阿炳的悲慘人生、藝術(shù)造詣和工匠精神。
學(xué)情分析
目標學(xué)生為：初中九年級學(xué)生
What they knew:
大部分同學(xué)課內(nèi)知識掌握較好，在老師的引導(dǎo)下能進行深入思考。約10%的同學(xué)基礎(chǔ)較弱，需要老師或同學(xué)的幫助理解所學(xué)內(nèi)容。
大部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情較高，樂于在小組內(nèi)分享自己的觀點。但由于孩子們處于青春期，大多數(shù)學(xué)生不愿意主動舉手回答問題，還需要老師的鼓勵。
對于出于互聯(lián)網(wǎng)時代下的學(xué)生來說，傳統(tǒng)音樂的賞析非常陌生，用英文深入的表達就更陌生了。因此，對于音樂賞析這一話題，學(xué)生很難組織好言語，表達觀點。
What they wnder:
他們可能希望深入思考音樂的創(chuàng)作歷程、音樂與情感的關(guān)系。
他們可能想賞析中國傳統(tǒng)音樂，體驗古典之美。
What they will learn:
學(xué)生們將通過時間軸探索阿炳的人生經(jīng)歷，理解《二泉映月》悲傷的原因，以及阿炳乃至手藝人、創(chuàng)作者們的工匠精神。
在這些多樣化的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將提高邏輯思維和批判性思維能力，并學(xué)會流暢、自信地表達自己的觀點。
教學(xué)目標
在分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)英語核心素養(yǎng)和六要素綜合英語學(xué)習(xí)活動確立教學(xué)目標。
I.學(xué)習(xí)理解 Learning and Understanding
在本節(jié)課結(jié)束之后，
學(xué)生能夠找出文章每段大意并劃分文章結(jié)構(gòu)
II.遷移創(chuàng)新 Applying and Practicing
在本節(jié)課結(jié)束之后，
學(xué)生將會概括阿炳的人生經(jīng)歷，并完成知識結(jié)構(gòu)圖。
根據(jù)所完成的知識結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生將能夠從邏輯上解釋《二泉映月》凄美的原因。
III.應(yīng)用實踐 Transferring and Creating
在本節(jié)課結(jié)束之后，
學(xué)生可以討論分析阿炳的品質(zhì)，并探索工匠精神。
學(xué)生將能夠進行學(xué)以致用，學(xué)習(xí)阿炳等工匠的精神，解決自己實際生活的困難。
教學(xué)方法
1.合作學(xué)習(xí) Cperative Language Learning
2.任務(wù)型教學(xué)法 Task-based Language Teaching
3.交際語言教學(xué) Cmmunicative Language Teaching
教學(xué)重點
1.能在聽、讀、看的過程中，整體理解文章內(nèi)容，簡要概括段落大意。
2. 能根據(jù)讀到的關(guān)鍵詞對人物、地點和事件進行復(fù)述和并有理有據(jù)地推斷阿炳生活狀態(tài)，推測音樂對于阿炳的意義——可能的精神寄托。
3.能看到音樂來源于生活感受，深度理解具有中國古典音樂代表性的阿炳的音樂，通過二胡古典音樂看文化現(xiàn)象，從而理解判斷美，認可中國文化。
教學(xué)難點
通過閱讀，感悟民俗音樂是一種藝術(shù)，而藝術(shù)來自于生活但高于生活。體會阿炳音樂的魅力，感受梅花香自苦寒來、世界以痛吻我，我卻報之以歌的抗爭和境界。
教學(xué)工具
黑板、課本、課件
教學(xué)過程
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)活動
效果評價
以中國傳統(tǒng)音樂為主題，激活學(xué)生的背景信息。
Lead-in
Mini-talk
老師簡單地問候并講述了中國傳統(tǒng)樂器和著名音樂《二泉映月》。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師觀察學(xué)生是否參與互動，并主動調(diào)動學(xué)生的積極性。
設(shè)計意圖
通過音樂和討論活躍課堂氣氛，引出新單元的主題。
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)活動
效果評價
根據(jù)表格的提示，學(xué)生可以略讀大意。
Pre-reading
Read fr the main idea
請學(xué)生略讀文段，并通過回答下面設(shè)計的問題找出文章結(jié)構(gòu)。
Q: Please skim this passage, find ut the main idea f this passage.
根據(jù)學(xué)生的回答，教師估計學(xué)生是否能清楚地找到每段的大意。
設(shè)計意圖
培養(yǎng)學(xué)生分析文章細節(jié)、理解段落大意的能力。
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)活動
效果評價
學(xué)生可以通過使用不同的閱讀策略來發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)。
Read fr the Structure
請學(xué)生略讀該段，通過回答這些設(shè)計的問題來了解其結(jié)構(gòu)。
Q:Hw many parts can be divided frm the passage?
根據(jù)學(xué)生的回答，教師判斷學(xué)生是否徹底理清了文章的結(jié)構(gòu)。
設(shè)計意圖
培養(yǎng)學(xué)生運用不同的閱讀策略梳理結(jié)構(gòu)的能力。
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)活動
效果評價
學(xué)生可以掌握第1段的基本信息，了解作者聽到《二泉映月》的感覺。
While-reading
Careful reading
教師引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題。
Q: Hw did the writer feel abut the music?
根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生是否找到了這些段落的關(guān)鍵信息，并指導(dǎo)學(xué)生使用閱讀方法。
設(shè)計意圖
引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀方法，找到段落的關(guān)鍵信息。
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)活動
效果評價
學(xué)生在完成時間軸后，可以了解阿炳的人生經(jīng)歷。
Time-Line
通過完成時間軸，了解阿炳的人生經(jīng)歷，學(xué)生可以理解《二泉映月》悲傷的原因。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師評估學(xué)生能否清楚地知道阿炳的人生經(jīng)歷。
設(shè)計意圖
將信息以時間軸清晰明了地呈現(xiàn)出來，探索人生經(jīng)歷和創(chuàng)作作品之間的關(guān)系。
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)活動
效果評價
學(xué)生可以通過段落和背景知識總結(jié)原因。
Further Thinking
讓學(xué)生仔細閱讀第三段，從文段中找出原因。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師判斷學(xué)生是否從段落中理總結(jié)出原因。
設(shè)計意圖
幫助他們探索《二泉映月》凄美的原因。
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)活動
效果評價
學(xué)生可以通過頭腦風(fēng)暴表達自己的觀點，交流不同的想法。
Pst-reading
Brainstrming
請學(xué)生分析阿炳的性格特點。
頭腦風(fēng)暴后，總結(jié)他們的主要觀點，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)阿炳等工匠人的精神。
設(shè)計意圖
訓(xùn)練學(xué)生的英語口語和批判性思維能力，將輸入轉(zhuǎn)化為輸出。幫助學(xué)生形成正確的價值觀。
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)活動
效果評價
學(xué)生可以增強勞動意識，崇尚勞動，熱愛勞動。
Inspiratin
在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛思考，對工匠精神有了深刻的印象。
設(shè)計意圖
通過不同的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立榜樣，學(xué)習(xí)大國工匠。
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)活動
效果評價
學(xué)生可以將問題與真實的社會情境聯(lián)系起來，提出具體的解決方案。
Think Creatively
請學(xué)生從之前所學(xué)思考實際情況下的解決方案。
教師觀察學(xué)生的反應(yīng)，評價學(xué)生的應(yīng)用能力。
設(shè)計意圖
通過不同的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生思考實際情況下的解決方案。
課后作業(yè)
仿造課文結(jié)構(gòu)，根據(jù)自己的人生經(jīng)歷，以“令我印象深刻的音樂”為題，寫一篇英文作文，完成之后需要根據(jù)評價表進行自我評價和同伴互評。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
亮點：
采用多種教學(xué)方法，上課形式多樣，有簡筆畫，有輔助教學(xué)手段。其次，本節(jié)課充分考慮了學(xué)生的學(xué)情，第三，本節(jié)課注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師鼓勵學(xué)生主動參與、主動實踐、獨立思考。最后，本節(jié)課注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，思想政治元素可以幫助學(xué)生更好地理解工匠精神的重大意義。
改進意見：
學(xué)生之間交流的時間有限，應(yīng)加強對學(xué)生表現(xiàn)的評價。
教材原文

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