本科是部編教材八年級(jí)上冊(cè)第27課探究活動(dòng)課，是關(guān)于中國(guó)近代史的實(shí)踐活動(dòng)課，也是對(duì)本書內(nèi)容的總結(jié)。
【學(xué)情分析】
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)近代史已有所了解，也有了自己的認(rèn)識(shí)。李鴻章故居學(xué)生們也都比較熟悉，很多同學(xué)都曾游覽過。
【設(shè)計(jì)背景】
建筑是凝固的歷史，承載和記錄了許多歷史信息。走近近代的歷史遺跡，去發(fā)現(xiàn)歷史、感受歷史、印證歷史是這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念所在。通過對(duì)李鴻章故居探訪，對(duì)李鴻章有更深的研究和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更真切地感受和理解中國(guó)近代史上的重要事件，理清中國(guó)近代史的發(fā)展脈絡(luò)，感受歷史留給后人的溫情，思考李鴻章對(duì)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的啟示。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：通過對(duì)李鴻章故居的探訪，加深對(duì)歷史的理解。學(xué)會(huì)從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)歷史、印證歷史。
過程與方法：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等方式進(jìn)行資料搜集。學(xué)會(huì)對(duì)資料進(jìn)行甄別分類，如圖片資料、文字資料、實(shí)物資料等。通過分析、運(yùn)用資料闡述觀點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)用正確、科學(xué)的方法來(lái)分析問題、評(píng)價(jià)人物。通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)文物意識(shí)，并在實(shí)踐中感受家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵，提升家國(guó)情懷。
【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的任務(wù)
【課型課時(shí)】新授課；1課時(shí)
導(dǎo)入
建筑是凝固的歷史，是歷史的遺跡，它承載著歷史的變遷，見證者人物的沉浮，在我們合肥就有很多歷史古跡，今天我們就帶著探究精神走進(jìn)一座百年老宅--李鴻章故居，去發(fā)現(xiàn)歷史、感悟歷史、印證歷史。
（板書課題）考察近代歷史遺跡---走進(jìn)李鴻章故居
我們這次活動(dòng)主要目的是想通過對(duì)李鴻章故居探訪，對(duì)近代建筑特色有所認(rèn)識(shí)，對(duì)李鴻章有更深入的了解和認(rèn)識(shí)，可以更真切地感受和理解中國(guó)近代史上的重要事件，理清中國(guó)近代史的發(fā)展脈絡(luò)，并思考李鴻章與近代化對(duì)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的啟示。
在課前同學(xué)們按興趣討論確定了三個(gè)主題，并自由組合分好組，今天我們就來(lái)進(jìn)行活動(dòng)展示首先有請(qǐng)第一組同學(xué)來(lái)為我們介紹李鴻章故居建筑和展覽內(nèi)容
（板書）一 活動(dòng)展示
第一組：李鴻章故居
學(xué)生展示
教師總結(jié)：第一組的同學(xué)們用視頻又帶我們游覽了一次故居，古樸典雅的建筑，主題鮮明內(nèi)容豐富的展覽，娓娓道來(lái)的講述，讓我們大飽眼福和耳福。來(lái)故居就不得不了解故居的主人，接下來(lái)，我們就有請(qǐng)第二組同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)從故居內(nèi)了解的李鴻章生平。
第二組：李鴻章生平
學(xué)生展示
教師：個(gè)人的命運(yùn)沉浮往往和國(guó)家興衰、時(shí)代變遷有密切的聯(lián)系。晚清閉關(guān)自守，政治腐敗，西方資本主義發(fā)展迅速，為了打開中國(guó)市場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了一系列侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。為了尋求自強(qiáng)，許多有識(shí)之士開始了學(xué)習(xí)西方的探索。那么李鴻章的活動(dòng)年表中有哪些事可以反映出當(dāng)時(shí)的國(guó)家、時(shí)代特征？（為挽救清王朝，李鴻章組建淮軍，鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義；興辦洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，陸續(xù)開辦制造局、招商局、煤礦、電報(bào)局等企業(yè)。建立北洋海軍，興辦新式學(xué)堂……他一生中參與了許多中外談判，簽訂了30多個(gè)條約。）有人說(shuō)他是“時(shí)勢(shì)造的英雄”，他的失敗，折射出了腐朽的封建清王朝無(wú)力阻止中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。他許多行為順應(yīng)了當(dāng)時(shí)時(shí)代潮流的發(fā)展，使他在晚清政壇平步青云，取得成功。今天我們就跟隨第三組，來(lái)看一看洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中碩果僅存的輪船招商局的前世今生。
第三組 輪船招商局的前世今生
學(xué)生展示
教師總結(jié)：李鴻章創(chuàng)辦招商局打破了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)航運(yùn)的壟斷，挽回了部分江海航權(quán)，開中國(guó)新式航業(yè)之先河。 在招商局的引領(lǐng)和帶動(dòng)下，一系列近代企業(yè)出現(xiàn)，中國(guó)近代化邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。
輪船招商局的誕生，是中國(guó)早期工業(yè)化進(jìn)程中一塊重要的里程碑。
教師：幾組同學(xué)的介紹都向我們展示了大量的圖片、文字、實(shí)物資料等，這些研究歷史的依據(jù)就是史料。史料可分為第一手史料（原始史料）：接近或直接在歷史發(fā)生當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生。如：原始文件、檔案、信函、照片、文物古跡和其它實(shí)物等
第二手史料（間接史料）：經(jīng)過后人運(yùn)用一手史料所作的研究及詮釋。如：漫畫、名人傳記、文學(xué)作品等。接下來(lái)我們就以故居中的史料為例，來(lái)進(jìn)行分類。（展示圖片，學(xué)生回答）
教師總結(jié)：一座老宅，承載中國(guó)近代百年歷史。李鴻章的一生也是中國(guó)近代史的一個(gè)縮影，是我們了解近代史的一個(gè)典型案例。一百多年來(lái)，一代又一代仁人志士為追求民族自強(qiáng)探索不息、奮斗不止，他們敢為人先，勇于探索的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)后人！
（板書）二 活動(dòng)小結(jié)
通過我們的探訪和展示，大家有什么感悟與收獲呢？（可以從課前準(zhǔn)備、走訪過程、課堂展示等方面說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)）
通過這樣一個(gè)活動(dòng)課，大家都對(duì)李鴻章有了更多的了解與認(rèn)識(shí)，你能說(shuō)一說(shuō)有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
總結(jié)：大家的發(fā)言都相當(dāng)?shù)木?，老師也感受到了你們的思辨精神。關(guān)于李鴻章，他確實(shí)是中國(guó)近代史頗具爭(zhēng)議與傳奇色彩的人物，歷史上對(duì)他的評(píng)價(jià)也是各有不同：展示評(píng)價(jià)
為什么會(huì)有不同評(píng)價(jià)呢？我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)歷史人物？（學(xué)生回答）
總結(jié)：評(píng)價(jià)歷史人物的一般方法：
堅(jiān)持全面客觀一分為二。我們要看到他既有功也有過
第二，把握主流。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我們看待歷史人物，應(yīng)看他們的大節(jié)，看他對(duì)歷史的貢獻(xiàn)。
第三，把握時(shí)代背景。任何歷史人物都是“過去”的人，歷史人物的所作所為不可能超越他所處的時(shí)代，我們不能以現(xiàn)在的眼光要求他。
第四，把握階級(jí)。在階級(jí)社會(huì)，歷史人物總是處于特定的階級(jí)關(guān)系中，總是一定階級(jí)的代表，為本階級(jí)服務(wù)。
（板書）三，活動(dòng)延續(xù)
文物承載著歷史，保護(hù)文物是每個(gè)人的責(zé)任，請(qǐng)你為合肥文物保護(hù)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。
課程小結(jié)：
中國(guó)近代歷史是一部屈辱史，也是一部探索史，更是一部追夢(mèng)史，多少仁人志士在追逐近代化的征途中前赴后繼。今天我們依然在追夢(mèng)，追逐著中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該牢記使命，砥礪前行。

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第27課 活動(dòng)課：考察近代歷史遺跡

版本： 人教部編版

年級(jí)： 八年級(jí)上冊(cè)

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