我說(shuō)的是八年級(jí)上冊(cè)第五課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與“瓜分”中國(guó)狂潮》，對(duì)于本節(jié)課，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)以下四個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
（過(guò)渡：首先，談一談我對(duì)教材的理解）
（一）教材地位
本節(jié)課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第五課，2011版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定本節(jié)課課程內(nèi)容為“知道甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役；列舉《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說(shuō)明《馬關(guān)條約》與中國(guó)民族危機(jī)加劇的關(guān)系?！北菊n共有三個(gè)子目的內(nèi)容，分別是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、《馬關(guān)條約》的簽訂、“瓜分”中國(guó)狂潮。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)構(gòu)成了近代列強(qiáng)侵華的主線?！恶R關(guān)條約》的簽訂，使民族危機(jī)空前嚴(yán)重，同時(shí)也掀起了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的狂潮，喚醒了中國(guó)人民空前的民族意識(shí)，促進(jìn)了戊戌變法和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起，推動(dòng)了資產(chǎn)階級(jí)民主革命的到來(lái)。因此，本課在教材中起到了承上啟下的作用，讓初中學(xué)生深入認(rèn)識(shí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。
（二）教學(xué)目標(biāo)（過(guò)渡：根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生學(xué)情，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，我制定了如下的三維目標(biāo)）
1.知識(shí)與能力
了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)；了解戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)的英雄人物；掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及影響；了解列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分；提高學(xué)生閱讀分析史料、讀圖、用圖及綜合分析問(wèn)題能力；
2.過(guò)程與方法
運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，完成本節(jié)課的導(dǎo)入；通過(guò)運(yùn)用圖片、表格、史料等形式引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，培養(yǎng)其綜合概括、分析能力及知識(shí)遷移、運(yùn)用能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)民族英雄人物的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生對(duì)英雄人物的敬慕之情以及愛(ài)國(guó)情感；講述戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)家與人民的危害，喚起學(xué)生珍愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的情感；總結(jié)中國(guó)近代被侵略的教訓(xùn)，樹(shù)立學(xué)生強(qiáng)國(guó)的信念；
（三）教學(xué)重難點(diǎn)（過(guò)渡：結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和初二學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平）
我將本節(jié)課的重點(diǎn)定為《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及影響。教學(xué)難點(diǎn)為理解《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國(guó)的半殖民地化程度。
【對(duì)策】八年級(jí)學(xué)生歷史基礎(chǔ)還較為薄弱，缺乏對(duì)知識(shí)的深入分析能力，我通過(guò)問(wèn)題探究及逐條解讀分析《馬關(guān)條約》內(nèi)容的方法，引導(dǎo)學(xué)生攻克教學(xué)重難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
（一）學(xué)情分析（過(guò)渡：合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本課所面對(duì)的學(xué)生群體具有如下特點(diǎn)）
八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的歷史基礎(chǔ)，一定的理解和分析問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)熱情高，能夠積極的參與到課堂探究的學(xué)習(xí)中。但是他們的邏輯思維能力及辯證思維能力較弱，缺乏主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)的能力還不強(qiáng)。另外，初二學(xué)生正處在青春叛逆期，渴望獨(dú)立，追求個(gè)性，缺乏正確的價(jià)值判斷和歷史價(jià)值觀。因此，需要教師充分展示學(xué)科魅力，通過(guò)史料拓展、地圖講解、創(chuàng)設(shè)情境等激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)在情境設(shè)置、人物賞析、拓展探究中，加強(qiáng)情感教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史判斷和歷史價(jià)值觀。
（二）教法學(xué)法（過(guò)渡：為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合本課實(shí)際特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教法學(xué)法為）
依托教材、探究材料和多媒體課件等資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑討論、分組合作探究等方法，使學(xué)生研讀材料發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作交流探究問(wèn)題。既發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（過(guò)渡：接下來(lái)，我將重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程。我將從導(dǎo)入新課、新課講授、小結(jié)回顧、課后反思與作業(yè)四個(gè)方面完成我的教學(xué)過(guò)程。）
（一）新課導(dǎo)入（2分鐘）
在新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我將通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入法導(dǎo)入本節(jié)課，運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的太平天國(guó)起義的知識(shí)聯(lián)系本節(jié)課的朝鮮東學(xué)黨起義，從而進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
【依據(jù)】這兩次起義都是與宗教有關(guān)的農(nóng)民起義，并且都被中央鎮(zhèn)壓，兩次起義存在較多共同之處。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，既可以完成本節(jié)課的導(dǎo)入，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固和再認(rèn)識(shí)。
（二）新課講授（25分鐘）
在新課講授這一環(huán)節(jié)，我將從甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、《馬關(guān)條約》的簽訂、“瓜分”中國(guó)狂潮這三個(gè)子目出發(fā)進(jìn)行授課。
1.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)這一板塊，我將從甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面展開(kāi)講述。
背景
講授戰(zhàn)爭(zhēng)背景時(shí)，我將首先展示日本《野心勃勃》漫畫(huà)，拋出問(wèn)題“日本一個(gè)小國(guó)家為什么能有如此強(qiáng)大的野心，中國(guó)當(dāng)時(shí)的狀況怎么樣呢？”，然后引導(dǎo)學(xué)生利用教材及所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，最后教師進(jìn)行總結(jié)，從而完成此板塊的講授。
經(jīng)過(guò)
講授戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生利用教材按時(shí)間先后順序找出幾大重要戰(zhàn)役。然后，展示《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》，使學(xué)生用不同符號(hào)在教材地圖中標(biāo)注出戰(zhàn)役位置，增強(qiáng)學(xué)生利用歷史地圖觀念。接著，我將對(duì)戰(zhàn)役中的重要史實(shí)進(jìn)行講解。通過(guò)展示人物圖片、人物資料展開(kāi)對(duì)本課主要英雄人物鄧世昌的介紹。運(yùn)用旅順大屠殺的一組圖片展示日本對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行。通過(guò)對(duì)英雄人物、日本野蠻罪行的史實(shí)陳述，喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，完成情感價(jià)值觀教育。
結(jié)果
講授戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果時(shí)，我將重點(diǎn)放在中國(guó)戰(zhàn)敗原因上，首先提出問(wèn)題，“中國(guó)作為人口大國(guó)為何敗給了日本一個(gè)小小的島國(guó)”，然后展示三則史料，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探究戰(zhàn)敗原因，并得出結(jié)論。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析史料探究甲午戰(zhàn)敗原因，提高學(xué)生閱讀分析史料的能力，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的意識(shí)。
2.《馬關(guān)條約》的簽訂
在《馬關(guān)條約》簽訂這一板塊，我將從《馬關(guān)條約》的內(nèi)容、影響，及對(duì)“《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國(guó)半殖民地化程度原因”的探究?jī)煞矫嬲归_(kāi)講述。
內(nèi)容、影響
講授《馬關(guān)條約》的內(nèi)容與影響時(shí)，我以表格及關(guān)鍵字提示的形式，使學(xué)生根據(jù)教材完成表格。接下來(lái)，我將以問(wèn)題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生分析“《馬關(guān)條約》的簽訂為什么大大加深了中國(guó)半殖民地化程度”，然后結(jié)合《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，逐條進(jìn)行講解。講解時(shí)配合相關(guān)史料加以說(shuō)明，并對(duì)《馬關(guān)條約》中設(shè)廠這一內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，說(shuō)明《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的危害程度之深，加深學(xué)生理解。
3.“瓜分”中國(guó)狂潮
在“瓜分”中國(guó)狂潮這一板塊，我將從三國(guó)干涉還遼和列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分兩方面展開(kāi)講述。
三國(guó)干涉還遼
講授三國(guó)干涉還遼時(shí)，我首先出示一幅漫畫(huà)，并提出幾個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中引出三國(guó)干涉還遼這一事件，并對(duì)三國(guó)干涉還遼的真實(shí)目的進(jìn)行分析講授。
列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分
講授列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分時(shí)，展示典型漫畫(huà)《時(shí)局圖》，使學(xué)生分析“漫畫(huà)反映了中國(guó)正面臨什么局勢(shì)”，并通過(guò)圖中“老鷹”形象，即美國(guó)，引出“門(mén)戶開(kāi)放”政策，從而展開(kāi)講授。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用漫畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，并引出所講內(nèi)容，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生分析問(wèn)題的興趣，又促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，有利于提高教學(xué)效率。
（三）小結(jié)回顧（5分鐘）
在小結(jié)回顧這一環(huán)節(jié)，我將以展示本節(jié)課關(guān)鍵性詞句的方法帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。
（四）課后反思及作業(yè)（5分鐘）
在課后反思這一環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的教訓(xùn)，并反思甲午戰(zhàn)敗對(duì)當(dāng)今中國(guó)的啟示，通過(guò)課后反思，升華學(xué)生認(rèn)識(shí)，樹(shù)立學(xué)生正確價(jià)值觀。
另外，我采取開(kāi)放性的作業(yè)布置，使學(xué)生課后思考“如果清政府積極應(yīng)戰(zhàn)，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果會(huì)怎樣？”開(kāi)放性的作業(yè)有助于發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生創(chuàng)造性，同時(shí)深化歷史認(rèn)識(shí)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
（過(guò)渡：板書(shū)直接影響學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，因此我采用了條理清楚、層次分明的提綱式板書(shū)，以上就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)）

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第5課 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮

版本： 人教部編版

年級(jí)： 八年級(jí)上冊(cè)

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