初中歷史人教部編版八年級上冊第3課太平天國運動教案-教案下載-教習網(wǎng)

《太平天國運動》是人教部編版教材八年級上冊《中國歷史》第一單元“中國開始淪為半殖民地半封建社會”中的第3課。該課主要講述了舊民主主義革命時期以洪秀全為代表的農(nóng)民階級為了尋求民族獨立和社會進步而不懈抗爭的基本史實。太平天國運動既是舊式農(nóng)民運動的延續(xù)，反映了廣大農(nóng)民要求獲得土地的強烈愿望，同時也第一次提出了在中國發(fā)展資本主義這一順應(yīng)世界潮流的要求，因而在中國近代史上具有重要意義。在教材中，《太平天國運動》這一課上承第1、2課《鴉片戰(zhàn)爭》《第二次鴉片戰(zhàn)爭》民族危機與階級矛盾激化，又開啟了之后近代中國民族民主革命的新篇竟。因此，從結(jié)構(gòu)上看，它起著承上啟下的作用，地位突出.
說目標
課程標準對《太平天國運動》這一課的學習要求是:“了解太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義運動在民主革命時期的作用與局限性。”在這里課程標準提出了“了解”和“認識”兩個不同層次的學習要求，其實這也就說明了本課教學的重點和次重點。在要求學生牢牢記住太平天國運動基本史實的基礎(chǔ)上，我也會積極引導學生去分析評價《天朝田畝制度》和《資政新篇》，引導學生去思考太平天國運動失敗的原因，以及農(nóng)民階級的局限性等問題，從而步步深入，徹底解決本課的重點和難點。
具體的教學三維目標:知識與能力方面，首先通過教師講述太平天國運動的經(jīng)過，使學生了解和掌握太平天國運動的興起、由盛而衰、以及最終走向失敗的基本史實。主要史實有金田起義、永安建制、定都天京、北伐、西征、東征、天京事變、天京陷落等。其次通過學生閱讀材料并結(jié)合課本內(nèi)容，使學生自己總結(jié)歸納《天朝田畝制度》與《資政新篇》的主要內(nèi)容，引導學生正確分析和評價《天朝田畝制度》和《資政新篇》，并比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同。接著通過教師對《天朝田畝制度》與《資政新篇)內(nèi)容的講解以及一些實例，引導學生正確認識太平天國運動的積極作用和消極作用，正確看待農(nóng)民階級在民主革命時期的局限性。使學生認識到中國的農(nóng)民階級由于其自身的落后性，并不能領(lǐng)導中國人民完成反帝反封建的重任。最后的總體目標是通過學生對以上問題的積極思考，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，綜合分析問題的能力以及正確評價歷史事件的能力。
在過程與方法方面，在講述太平天國運動自金田起義到定都天京，以及北伐、西征、東征這一過程時結(jié)合《太平天國運動形勢示意圖》，從而培養(yǎng)學生識圖和用圖的能力。在講解《天朝田畝制度》和《資政新篇》主要內(nèi)容時，主要引導學生通過閱讀教材內(nèi)容及相關(guān)“材料研讀通過對課文及材料的閱讀和分析，培養(yǎng)學生閱讀文本和分析歷史問題的能力。
在情感、態(tài)度與價值觀方面，首先通過教師對太平軍西征、北伐征戰(zhàn)過程的講述，使學生感受到北代軍不畏強敵直至犧牲的慘烈悲壯，從而對學生進行正確的愛憎觀、道德觀和英雄觀的教育。其次通過對天京事變的講解，使學生認識到領(lǐng)導集團內(nèi)部的斗爭造成了太平天國運動的分裂，使革命力量元氣大傷，從而對學生進行集體主義教育。
說重點難點
從課程標準我們可以得知，本課的教學重點是太平天國運動的主要事實。所以在教學中我會緊緊圍繞太平天國運動的興起---由盛而衰---走向失敗這條主線，幫助學生理清線索，幫助學生從整體上把屋本課的知識框架?！短斐锂€制度》既是本課的重點，同時也是難點。在以往學生認知基礎(chǔ)上來理解《天朝田畝制度》的空想性，難度相當大。若能恰當?shù)倪x擇切入點，突破難點，將有助于培養(yǎng)學生分析問題的能力。另外，太平天國運動失敗的原因也是本課的難點，特別是對農(nóng)民階級局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語言使學生接受，將有助于培養(yǎng)學生站在理論高度看問題的能力:同時還可以形成一種思維模式，為以后知識的遷移打下基礎(chǔ)。
說學生
本課的教學對象是八年級的同學。八年級學生有一定的獨立思考能力，但學習的方法和習慣還有待養(yǎng)成。因此我認為在教學中應(yīng)當著重培養(yǎng)學生的自學能力和閱讀分析史料的能力，從而使學生培養(yǎng)良好的學習習慣和方法，在此基礎(chǔ)上引導學生自主探究、合作學習，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念
說教學方法
教學是教師教和學生學的良性互動，所以應(yīng)該分為教法和學法兩個部分。先說教法，由于教學內(nèi)容是多樣化的，所以教學方法的選擇也不能單一化，而應(yīng)該是某幾種教學方法的優(yōu)化組合，這樣才能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。對于太平天國運動的基本史實，比較適合采用講述法。尤其注意敘述法與描述法的結(jié)合，盡量將史實講得生動、形象、富有感染力。在分析《天朝田畝制度》和《資政新篇》時由于不需要過分強調(diào)形象生動，所以我會運用講解法。同時實行比較教學，引導學生對《天朝田畝制度》和《資政新篇》作比較，從而使學生更好的認識歷史現(xiàn)象的本質(zhì)。此外我還會運用圖示法和演示法來輔助教學。