排　　泄 第1課時　腎　　臟 課時目標(biāo) 1.結(jié)合模型,明確腎臟的結(jié)構(gòu)和功能,形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀念。 2.搜集有關(guān)腎透析、腎移植的資料,提升對泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健的重視。 學(xué)習(xí)重點:腎臟的結(jié)構(gòu)和腎單位的結(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí)難點:腎單位的結(jié)構(gòu)。 課時活動設(shè)計 腎臟是重要的泌尿器官,一旦腎臟發(fā)病就會影響排泄,對人體危害特別大。那么,腎臟是怎樣泌尿的?它又有什么結(jié)構(gòu)特點呢? 設(shè)計意圖:密切聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P58正文,觀察P59圖3-15“腎臟縱切”圖,按照一定的順序(由整體到局部、由表及里)觀察,思考問題:(1)腎臟的位置、外形、顏色;(2)腎臟的結(jié)構(gòu)。學(xué)生回答問題后,教師補(bǔ)充:外周顏色較深的部分是皮質(zhì);內(nèi)側(cè)顏色較淺的部分是髓質(zhì);在腎門處,與輸尿管相連的漏斗狀空腔,叫做腎盂。 設(shè)計意圖:一般來說,學(xué)生對腎臟在人體中的大致位置有一定的了解,但是具體到腎臟的結(jié)構(gòu)和功能就知道得很少了。學(xué)生通過觀察,嘗試說出腎臟的位置位于腹后壁脊柱兩側(cè),左、右各一個,外形像蠶豆,顏色呈紅褐色;腎臟由皮質(zhì)、髓質(zhì)和腎盂三部分組成。教師補(bǔ)充腎臟的皮質(zhì)、髓質(zhì)的分布位置及顏色后,學(xué)生可以對腎臟有更深一步的了解,同時也培養(yǎng)了學(xué)生獨立觀察、依據(jù)一定順序觀察的好習(xí)慣。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P59正文和觀察圖3-16“腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”,并結(jié)合個人制作的模型,小組討論:腎臟結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么?腎單位各結(jié)構(gòu)的特點及血流方向又是怎樣的?腎單位各部分結(jié)構(gòu)分別位于腎臟的皮質(zhì)還是髓質(zhì)中?教師提醒學(xué)生,在觀察腎單位結(jié)構(gòu)的時候要考慮各結(jié)構(gòu)的本質(zhì)特點,如腎小球的本質(zhì)是毛細(xì)血管球等。學(xué)生通過自學(xué),得出結(jié)論:腎臟結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是腎單位;每個腎單位由腎小體和腎小管組成;腎小體由腎小球和包在它外面的腎小囊構(gòu)成;腎小球是個血管球,前后端分別是入球小動脈和出球小動脈,腎小囊由腎小管的盲端膨大部分凹陷而成。 觀察腎單位各部分結(jié)構(gòu)是位于髓質(zhì)還是皮質(zhì)時,課本上的圖片不清楚,教師要補(bǔ)充清晰、準(zhǔn)確的圖片,從而清晰地得出結(jié)論:腎小體主要分布在皮質(zhì)里,腎小管主要分布在髓質(zhì)里。 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)在腎小球的兩側(cè)都是動脈,其中都是動脈血。因為在毛細(xì)血管中未發(fā)生氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)含量的變化,所以這兩個動脈中都流動脈血。教師再次出示學(xué)生的自制模型,請學(xué)生講解腎單位的結(jié)構(gòu)。 設(shè)計意圖:腎臟的結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的重點也是難點內(nèi)容,在對腎臟有了初步的整體認(rèn)識后,逐步深入,從微觀上對腎臟結(jié)構(gòu)和功能的基本單位進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),這樣的設(shè)計思路符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生討論交流,增強(qiáng)小組合作,提高學(xué)生交流、協(xié)作的能力。通過制作腎單位模型,知識化難為易,變抽象為直觀,效果明顯,一舉突破該節(jié)課的重難點。 安排學(xué)生閱讀課本P59、P60,對腎臟疾病的發(fā)生原因進(jìn)行總結(jié)。(也可課前安排學(xué)生查閱資料進(jìn)行課堂交流) 設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料、閱讀文本,分享各自的學(xué)習(xí)收獲。 總結(jié)歸納出腎臟疾病的發(fā)生原因和危害,提高自身保護(hù)的意識。 第三章　第二節(jié)　排泄 腎臟 1.腎臟的位置、形狀、顏色 2.腎臟結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 3.腎臟的保健 當(dāng)堂練 鞏固性作業(yè):《七彩作業(yè)》 教學(xué)反思 ? ? ? ? 第2課時　尿液的形成和排出 課時目標(biāo) 1.了解人體泌尿系統(tǒng)的組成部分及各部分的位置和作用。 2.通過數(shù)據(jù)分析,概述尿液的形成和排出過程,形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀念。 3.通過對排泄途徑的學(xué)習(xí),認(rèn)識到人體主要通過泌尿系統(tǒng)排出代謝廢物和多余的水。 4.通過資料分析和模擬尿液形成的實驗,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力及分析問題、解決問題的能力。 學(xué)習(xí)重點:尿液的形成過程。 學(xué)習(xí)難點:對腎小球的濾過作用和腎小管重吸收作用的理解。 課時活動設(shè)計 正常人的尿液大多數(shù)為淡黃色液體。尿液異常時病人需要做尿常規(guī)化驗,該檢查能反映人體哪個器官的病變呢?人體生命活動中產(chǎn)生的代謝廢物是如何形成和排出的呢? 設(shè)計意圖:從生活現(xiàn)象引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時有助于學(xué)生形成愛護(hù)自己、珍愛生命的觀念。 腎臟是重要的泌尿器官,復(fù)習(xí)腎臟結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——腎單位。血液流經(jīng)腎單位時,形成尿液。尿液的形成過程經(jīng)歷了什么作用?怎樣去除尿液中的代謝廢物呢? 模擬活動——篩糧食:教師準(zhǔn)備一些糧食,里面有大豆、紅豆、小米、綠豆、黑芝麻等并摻些沙子,讓學(xué)生想辦法去除糧食里的沙子(代謝廢物)。學(xué)生想到了用篩子篩糧食。學(xué)生可上講臺操作,并讓學(xué)生思考下面的問題: 1.什么樣的物質(zhì)可以篩出去?什么樣的物質(zhì)篩不出去?模擬了尿液形成過程中的什么過程? 2.篩出去的物質(zhì)能不能直接倒掉? 3.將雜質(zhì)中漏掉的小顆粒小米再撿回來,又模擬尿液形成的什么過程? 設(shè)計意圖:學(xué)生通過模擬實驗,形象得出尿液形成過程中的濾過作用和重吸收作用,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的獨立觀察和動手操作的習(xí)慣。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P61“探究竟·資料分析”,觀察圖3-17,對比表1和表2,思考下面的問題: 1.原尿的成分和血漿的成分有什么不同? 2.血液流經(jīng)哪些部位會形成原尿? 引導(dǎo)學(xué)生思考問題:課上準(zhǔn)備材料中的大豆、紅豆、小米、綠豆、黑芝麻分別可以代表什么血液成分?又如何模擬該過程? 設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行資料分析,提升解決問題的能力。學(xué)生分析、討論后表達(dá)交流:血液通過入球小動脈到達(dá)腎小球的毛細(xì)血管網(wǎng)時,由于腎小球的濾過作用,血漿中的一部分水、無機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)被濾過到腎小囊腔,形成原尿,而血液中的血細(xì)胞(紅豆)和大分子的蛋白質(zhì)(大豆)則不能被濾過。經(jīng)過腎小球的濾過作用形成原尿,完成了尿液形成的第一步。學(xué)生還可以通過宏觀的模擬實驗對原尿的形成過程有更加清晰的了解。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P61“探究竟·資料分析”,觀察圖3-17,對比表2和表3,思考下面的問題: 1.原尿的成分和尿液的成分有何不同? 2.原尿的成分經(jīng)過哪些部位全部或部分被重吸收回血液? 引導(dǎo)學(xué)生對比數(shù)據(jù),總結(jié)尿液形成的第二個過程。教師補(bǔ)充:重吸收的量有多大呢?一晝夜,血液流經(jīng)腎小球在腎小囊累計形成大約150L的原尿,而排出的尿液僅大約1.5L(為什么?腎小管的重吸收作用)。經(jīng)過腎小管的重吸收作用,將原尿中對人體有益的成分重新吸收回血液,繼續(xù)隨著血液循環(huán)進(jìn)行利用。 指導(dǎo)學(xué)生上臺演示尿液形成的動態(tài)裝置,形象模擬尿液形成的第二步。 引導(dǎo)學(xué)生思考:演示裝置中的注射器、輸液器管、漏斗、濾紙、繞在玻璃管外的管子分別代表什么?注射的紅色液體代表什么?推動注射器的拉桿,觀察紅色液體發(fā)生了什么變化?燒杯中的紅色液體和透明液體分別代表什么? 設(shè)計意圖:學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)大部分水、全部的葡萄糖和部分無機(jī)鹽被重吸收,尿素、尿酸的濃度增加。明確經(jīng)過腎小管的重吸收作用形成尿液,完成了尿液形成的第二步。通過模擬實驗,對尿液的形成更加清晰。學(xué)生再次體會生物的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的觀念,讓學(xué)生在不知不覺中體驗到人體結(jié)構(gòu)的精致與神奇。 讓學(xué)生觀察課本P62圖3-18“泌尿系統(tǒng)的組成”圖并閱讀正文,讓學(xué)生掌握泌尿系統(tǒng)的組成及其各器官的功能、尿液的排出路線、人體排出尿液對自身的生理意義。 設(shè)計意圖:學(xué)生在思考問題的同時,再次清晰地了解尿液的排出路徑,對人體有更深的了解。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識和閱讀課本P63,歸納出排泄的途徑:排汗、呼氣和排尿。 設(shè)計意圖:將所學(xué)知識和實際生活緊密聯(lián)系起來,使自己的認(rèn)知更加的科學(xué)化。 指導(dǎo)學(xué)生分析尿常規(guī)化驗單,并利用課上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和診斷,提出日常生活中如何注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。 設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,進(jìn)一步梳理所學(xué)的知識,在解決問題的過程中意識到健康生活的重要性,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,確立健康的生活態(tài)度。 第三章　第二節(jié)　排泄 尿液的形成和排出 1.泌尿系統(tǒng)的組成 2.尿液的形成和排出 3.排泄的定義及途徑 當(dāng)堂練 鞏固性作業(yè):《七彩作業(yè)》 教學(xué)反思 ? ? ? ?

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