人教部編版九年級下冊天下第一樓精品教學設計

這是一份人教部編版九年級下冊天下第一樓精品教學設計，共4頁。教案主要包含了新課導入，自學指導——預習與交流，自學指導——合作與探究，板書設計，拓展延伸等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人生路上，我們需要做出許多選擇。在選擇時，如果我們沒有正確的人生信念，就會失去人生的方向。選擇，往往只在一念之間，但結(jié)果卻會天差地別。譬如四個人站在中心點，分別選擇了東南西北四個方向，假設他們朝著選定的方向，以同樣的速度同時出發(fā)，他們必將越走越遠，最終分道揚鑣。一個班級、一個學校、一個企業(yè)，都是如此。
1．梳理主要情節(jié)，把握文本戲劇沖突。
2．分析人物形象，理解人物內(nèi)心。
3．品味語言，揣摩具有深刻意義的臺詞，并代入情景，有感情地朗讀臺詞。
4．結(jié)合故事背景，深入理解主題。
一、新課導入
同學們，如果我們想創(chuàng)辦文明班級，但是，今天有人惹是生非，明天有人打架鬧事，后天又有人考試作弊，那么，我們還能打造文明班級嗎？(不能)
這就說明了一個道理，即當一個集體想要有所成就時，要是處處有人拉后腿，便會導致這個集體的失敗。今天，我們將走進“福聚德”更加深刻地感受這個道理，請同學們翻開課文《天下第一樓》。
二、自學指導(一)——預習與交流
1．朗讀課文，圈畫文中的生字詞。
dǐng(鼎)盛 幌子(huǎng) 偵jí(緝)
簇擁(cù) 砧板(zhēn) 怯懦(nuò)
喧嘩(huá) 忌諱(huì) 拾掇(shí du)
貪lán(婪) dǎ (搗)蛋 qī(凄)慘
落子(là) 耷拉(dā) 窩囊(wō nang)
行頭(xíng) 五子行(háng) 喜幛子(zhàng)
打镲(chǎ) 雕liáng(梁)畫棟 咬牙duò(跺)腳
罵罵咧咧(liē) 商賈名流(gǔ) 名zà(噪)京師
2．理解文中的重點詞語。
搭濟：幫人脫離困難。
拿糖：裝腔作勢，擺架子。
3．分角色朗讀。
旁白、人物分角色朗讀。
4．作者鏈接
何冀平(1951－ )，中國劇作家。中央戲劇學院戲劇文學系畢業(yè)，畢業(yè)后從事專職戲劇創(chuàng)作，曾任北京人民藝術(shù)劇院編劇。1988年，何冀平創(chuàng)作的《天下第一樓》演出后轟動京城，演出場次僅次于《茶館》，被譽為當代現(xiàn)實主義經(jīng)典之作。
5．作品鏈接
名噪京師的烤鴨老字號“福聚德”創(chuàng)業(yè)于清同治年間，傳業(yè)至民國初年，老掌柜唐德源因年邁多病而退居內(nèi)室，店業(yè)全仗二掌柜王子西協(xié)助兩位少掌柜慘淡經(jīng)營。怎奈兩位少爺與家業(yè)無緣，大少爺迷戲玩票，二少爺崇尚武林，鬧得店鋪入不敷出，王子西幾次向老掌柜推薦他的換帖兄弟盧孟實來操持店業(yè)。生性聰慧的盧孟實立誓要干出一番事業(yè)來，以泄人間不平。面對勢如壘卵的“福聚德”，他絞盡腦汁，結(jié)果在不長的時間里竟使這三間老屋翻蓋起了二層樓。盧孟實之所以能使“福聚德”東山再起，除了靠他本人的精明干練，還得助于與他相好的青樓妓女玉雛姑娘，更靠技藝超群的廚師羅大頭和善于迎來送往的堂頭常貴。光陰荏苒，十年一晃而過，“福聚德”名噪京華。然而，事違人愿，就在“福聚德”發(fā)展正盛時，卻又遭到了東家、官府等內(nèi)外逼壓，最終走向沒落。
三、自學指導(二)——合作與探究
(一)整體感知
(梳理主要情節(jié)，把握戲劇沖突。)
1．快速閱讀全文，梳理出主要情節(jié)，并用自己的話概括。
【交流點撥】①唐茂昌強行要錢，王子西勉強應對。
②克五以羅大頭藏煙土為要挾騙吃喝，遭盧孟實趕出。
③盧孟實處罰不成器小伙計，厚賞成順。
④羅大頭自恃烤鴨技藝自大，侮辱盧孟實并撂挑子離開。
⑤唐茂盛借機要錢，挖走堂頭常貴。
2．上述情節(jié)也正是本文的戲劇沖突，說說本文戲劇沖突是圍繞什么展開的。
【交流點撥】本文戲劇沖突是圍繞“福聚德”的即將衰落展開的。
3．文章中哪句話最能概括上述情節(jié)？
【交流點撥】修鼎新的一句“一個人干，八個人拆”是對上述情節(jié)最好的概括。
4．結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“福聚德”衰落原因的認識。
【交流點撥】從全文來看，唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要錢揮霍，且二少爺直接挖走店里的得力助手，這比坐吃山空的后果更加嚴重；羅大頭是烤鴨一把手，克五又知道他藏著煙土，這無疑是羅大頭將要出事的信號。且羅大頭自恃烤鴨技藝離去，這對于“福聚德”無疑是有打擊力的；此外，連小伙計都不成器。種種跡象，幾乎都指向“福聚德”即將衰落。究其根本原因，可以說，這是勤勞務實的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾，是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾，才是“福聚德”真正衰落的原因。
(二)文本探究
(品味京味語言，分析人物形象。)
5．本文語言十分具有方言特色，甚至有些方言運用比較低俗，你如何看待這個問題？請結(jié)合文章作簡要分析。
【交流點撥】如王子西說：“要不孟實這么咬牙跺腳地干，心里窩著口氣”，一個“窩”字將方言特征凸顯無疑；又如盧孟實罵小伙計時說“瞎話！”“下作的東西”，這里不僅方言味十足，且顯得比較低俗。但是，呈現(xiàn)出這樣的語言特征是必要的。首先，作者選取的是北京的“福聚德”，倘若不用方言，便失了京味。其次，話劇所表現(xiàn)的是真實，“福聚德”絕不是一個雅文化的聚集地，文中的語言正是當?shù)卣鎸嵉恼Z言，還原了場景語言最真實的特征，而方言正表現(xiàn)出其真實性，這才將話劇中的諸多人物刻畫得栩栩如生。
【教學提示】話劇要通過人物性格反映社會生活，因此，話劇中的對話是經(jīng)過提煉加工的口語，必須具有個性化，自然，精練，富有表現(xiàn)力，通俗易懂，能為群眾所接受。教師宜引導學生關注話劇的這一語言特征。
6．文中用語簡單明了，符合真實生活，但也有不少語言含義深刻，請你找出幾句，并作簡要分析。
(1)克五：煙太多我就聞不出來了。(嬉笑)得了，給倆鴨脖子還不行？！
【交流點撥】“煙太多我就聞不出來了”，煙多為什么會聞不出來呢？這明顯是個反諷的句子。作者看似在這里只是說克五一人，事實上是諷刺了一大批欺軟怕硬的人，他們占著自己有一丁點兒地位就欺壓樸實善良的民眾，而面對惡勢力，卻又諂媚地陪著笑臉。
(2)披紅掛綠，騎馬坐轎子，怎么紅火怎么辦。讓那些不開眼的看看，福聚德的伙計也是體面的。
【交流點撥】盧孟實罵小伙計，是想伙計們能爭口氣，即使社會地位低下也要維護自己的尊嚴。而讓成順將喜事辦得有面子，也是為了維護尊嚴，體現(xiàn)出了勞動人民的傲骨。
7．本文出場人物極多，但是許多人都給了我們十分鮮明的印象，這得益于作者對人物的個性化描寫，請你認真閱讀文章，挑選出幾個你喜歡的人物，分析其人物形象。
【盧孟實形象】
【交流點撥】盧孟實在未出場時就通過王子西等人的評價“咬牙跺腳地干”，側(cè)面表現(xiàn)出他是一個務實勤勞的人。盧孟實一經(jīng)出場，不僅不屑于與克五這樣的游手好閑之輩打交道，且將事情安排得妥帖，這就說明盧孟實是個精明能干的人。訓斥伙計，賞成順，讓成順體面一點，又表現(xiàn)了一個勞動者的自尊，他不僅關心著自己的自尊，同時也關注著伙計們的自尊。而與羅大頭的對話中，又體現(xiàn)了他是個不固執(zhí)的人，對陳腐該改的規(guī)矩力圖改之。同時又能見其剛直的性格。這與后來東家二少爺出場時似有所矛盾，對待這位東家二少爺，盧孟實依然要陪著笑，這是這個時代階級之分下樸實勞動人民的悲劇。
總結(jié)：務實勤勞、精明能干、自尊自強、關心伙計、拒絕陳腐不變通、剛直卻又不得不學著屈服于社會環(huán)境。
【羅大頭形象】
【交流點撥】羅大頭是“福聚德”的烤鴨師傅，從“別忘了你們當初是怎么把我請回來的”一語中，可以看出羅大頭的技藝精湛，是店里的“頂梁柱”之一，但是他固執(zhí)，不變通，如強調(diào)不到七十不傳徒弟；自恃技藝精湛，心胸狹窄，容不得人，動輒就要撂挑子走人；脾氣也十分火爆。不過，他的火爆脾氣與他的性格之真是一致的，他看重自身的價值與名譽，絲毫瞧不起克五那種混吃混喝、人品卑污的“爺”。
總結(jié)：恃才自傲，迂腐固執(zhí)，心胸狹窄，容不得人，脾氣火爆，同時又講義氣，敢做敢當，真率，不屑與小人為伍。
【其他人物形象】
常貴：同情他人，老實厚道。
福子：仗勢欺人，諂媚姿態(tài)。
唐茂盛：勢利。
【教學提示】教師可結(jié)合課本“思考探究”第四題對此進行研究，引導學生關注話劇人物形象。
四、板書設計
五、拓展延伸
1．請同學們結(jié)合分析的人物形象，代入角色進行朗讀。
2．組織話劇表演活動。