第一章 語文基礎(chǔ)知識與語言表達
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第一章語文基礎(chǔ)知識與語言表達
專題08 語言表達簡明、連貫、得體
本章考查的內(nèi)容基本都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累的知識，只要學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)、勤于思考，基本能夠掌握。 1.明確重點，注重積累 語文基礎(chǔ)知識部分的試題考查的范圍非常廣泛，學(xué)生需要注重平時的積累，在復(fù)習(xí)時要重點關(guān)注易讀錯、易寫錯、易混淆、難理解的詞語，有效利用本書知識清單部分對重點字詞的總結(jié)進行查漏補缺。此外，還要對錯題進行整理，及時復(fù)習(xí)鞏固。 2.掌握方法，強化練習(xí) 在對基礎(chǔ)知識進行積累的同時，還要不斷通過做練習(xí)題逐步找到解題方法，提升對知識的理解與運用能力。如要熟悉病句類型、標(biāo)點使用規(guī)范、常見修辭手法的特點及其作用等，將各種類型的典型例句、易錯試題等進行歸類整理，反復(fù)讀，找語感，強化對語境的感知與理解。
語言表達與運用類試題往往貼合生活實際，是對學(xué)生理解與表達能力的綜合考查，常見的考點有銜接與排序（近五年），仿用句式，變換句式，擴展語句，語言表達簡明、連貫、得體等。
1.提供一個語段，連續(xù)挖4空，排序
知識點一 語言表達簡明
主要包括“簡”和“明”兩個方面。“簡”即“簡要”，就是用較少的文字把主要意思說出來，不重復(fù)，不羅嗦 ——數(shù)量要求；“明”即“明白”，就是要把意思表達清楚，使對方能準(zhǔn)確理解其含意 ——效果要求。
1.提供一個語段，修改不簡明的地方；2.提供四個選項，判斷其中表意簡明或不簡明的一項；3.提供多處詞語，判斷哪些詞語可去掉。
第七節(jié) 語 言 表 達
1.圍繞中心，突出重點 要做到語言簡明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝，游離中心和話題的內(nèi)容應(yīng)刪去。僅僅圍繞中心還不夠，還應(yīng)該突出重點。俗話說“簡明扼要”，從表達上說，只有扼住“要”，才能做到簡明。
例： ①春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。②人類應(yīng)該為永葆大自然的色彩美作出自己的努力，讓大海永遠蔚藍，讓草原永遠青翠。③但是人類不以自然美為滿足，藝術(shù)美的著意創(chuàng)造，有待心靈的加工，注入藝術(shù)家的豪情。④色彩只有注入了畫家的情感，才能成為審美對象。
本段文字談的是自然色彩美與藝術(shù)美的關(guān)系問題，把握住了這個方向，就可以發(fā)現(xiàn)②句是游離句，因為它談的是環(huán)保問題，刪掉它，語言就簡潔了。
2.善于概括，巧用指代 無論是書面表達還是口頭表達，都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來，表達才能簡明。再者，運用必要的復(fù)指成分，也是表達中必不可少的。不用復(fù)指成分，就會啰唆。
蘇澤廣真是哭笑不得，蘇澤廣①覺得兒子合圖還不懂事，把家托付給他是徒勞的，便失望地起身。然而他剛要離開，他②突然跳下椅子，吹滅桌前的蠟燭，“撲通”一聲跪在地上，抱住他③的腿，在黑暗中說：“爸爸，你放心吧，你要是不回來，我管這個家!”
①刪除或改為“他”就避免語意重復(fù)，達到簡明的效果；②改為“合圖”使指代明確。“銜接自然”就是要求考生注意上下文在文法上、結(jié)構(gòu)上、主語上、語勢上等保持前后一致，③改為“蘇澤廣”或“父親”使指代明確，使前后文連貫。
3.避免含糊，消除歧義 在語言運用中，一些句子往往由于運用兼類詞、多義詞或因語序不當(dāng)、標(biāo)點不當(dāng)產(chǎn)生歧義，從而影響語意表達。為達到語意明確清晰的目的，就要消除歧義，注意遣詞用句，避免語意含糊。
例：班長說服了/我/和王佳一起去爬山。
后邊加上“他自己卻游泳去了”，歧義即刻消除。
“好”改成“喜歡”就消除了歧義。
改為“十五日，前去報道”
例：李明是一位博聞強識的/李教授的/得意門生。
“李明是李教授的一位博聞強識的得意門生”，歧義就可以消除了。
4.防止重復(fù)，刪除多余 要注意辨析語段中的詞語是否存在詞語交叉或重復(fù)的情況，若有，要考慮刪除，還要盡量刪除語段中可有可無的文字，以確保表達的簡明。
市場管理員說：“目前，個體戶收入懸殊很大。他們當(dāng)中的多數(shù)是守法的；個別人有違法行為，對這些人已經(jīng)依法給予了法律制裁。同時還要加強對他們的教育，絕不能讓社會上那種坑害顧客的思想任其泛濫?！?br/>“懸殊”就是相差很遠的意思，“很大”可刪去；“依法”和“法律”可任意刪去其中的一個；“任其”就有“讓”的意思，與前面的“讓”重復(fù)，可刪去。
“船已行二日即到”有歧義，請用語言表達出其中多種的理解。
可以有三種理解： ①船已開了兩天，馬上就到。 ②船已啟程，兩天就到。 ③船已啟程，二號就到。
知識點二 語言表達連貫
連貫，是指調(diào)整語句之間的順序，注意前后照應(yīng)與銜接，使詞語和詞語、句子和句子連接妥帖、緊密、文意前后一致。
1.抓中心話題 話題一致是保持語言連貫的基本要求。一個長句或句群只有話題和陳述的角度一致，中心才會明確，語意才能貫通。
句序的安排必然圍繞中心話題進行，不任意轉(zhuǎn)移話題、變換陳述對象
例：填入橫線處的句子，與上下文銜接較好的一項是 （ ）小明爬到床底下，偷偷躲了起來， ，從床下拽了出來，送到幼兒園去了。A．媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)他 B．但后來還是讓媽媽給找到了Ｃ．使媽媽找了好久，終于把他找到 D．但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他
2.抓思路：句子的順序是否合理、條理是否清晰 （1）從總體和局部分析。從總體看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對照），相承（順接、層進），相屬（總分關(guān)系）的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。 （2）從文體上分析。記敘文的句序常常以時間或空間為順序。議論文的句序常常把觀點句放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分，或并列，或?qū)φ?，或遞進。說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時間、空間、邏輯）。
今年廣東天氣形勢復(fù)雜，西江、北江可能出現(xiàn)五年一遇的洪水；省政府要求各地要立足防大汛、搶大險、抗大旱，做到排查在前、排險在前、預(yù)警在前，確保群眾的生命財產(chǎn)安全。
預(yù)警在前、排查在前、排險在前
2.抓思路——句子的順序是否合理、條理是否清晰 句序安排有一定的規(guī)律：或以空間先后為序；從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認(rèn)識規(guī)律為序，由表及里、由淺入深，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識；或以主次輕重為序。
3.抓標(biāo)志：呼應(yīng)與過渡是否嚴(yán)密 語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)；暗示性詞語的使用；關(guān)聯(lián)詞語的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)；句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的一致性；陳述對象前后一致，議論角度一致。
4.表達是否合乎事理、語境 所選句式中景物及其特征(意境氛圍)與語段所給景物及其特征(意境氛圍)一致。
填人下面橫線處的語句，銜接最緊密的一項是( ) 崖壁下有幾處墳（fén）地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。A.一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。B.沒有太陽，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已經(jīng)萎落，顯得這一帶十分瘦削。C.在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障矗立在江對岸。D.一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來，山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。
景物描寫的語段，要分析語境因素——景物、情調(diào)、寫法的特點。
5.抓意境 注意文字中所滲透的感情傾向的一貫性?；蛳不虮驉刍蛟?，或褒或貶，或激昂或沉郁等。 注意文字所描寫的景象特點的一致性?；蚍笔⒒蚱鄾觯驘崃一蛎C殺等。 語言風(fēng)格上也應(yīng)保持一致，要雅均雅，要俗均俗。
6.抓句式 語言表達中常會運用排比句、對偶句，這就要求結(jié)構(gòu)上保持統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一，也就失去了連貫性。 用主動句還是被動句，用陳述句還是疑問句，合起來說還是分開來說等，也常常會涉及連貫問題。 復(fù)句中的分句與分句之間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。若注意不到這一特點，將破壞分句間的邏輯關(guān)系，影響句意的連貫。
7.抓語氣 句子的語氣包括陳述、疑問、祈使、感嘆等。語氣體現(xiàn)了作者一定的思想感情或基本觀點，一個語段中的思想感情或觀點應(yīng)是一致的，語氣不一致，往往會破壞感情的表達或?qū)居^點的確認(rèn)，導(dǎo)致內(nèi)容前后不協(xié)調(diào)。 值得注意的是表達連貫的客觀題基本有兩種題型：主觀排序題和擇句歸位題。主現(xiàn)排序題要求考生在注意語言表達的整體性、連貫性以外，還要多角度地尋找解決問題的切入口。擇句歸位題就是設(shè)題人從一個句群（或語段）中間隔抽出一個或幾個句子分別標(biāo)上序號作選項，要求學(xué)生填序號復(fù)位，做擇句歸位題要做到“三看一連”，“三看”，就是看結(jié)構(gòu)、看對稱、看韻律；“一連”，就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、具有對稱美和韻律美的句子連在一起。
方法：1.找收尾句；2.找必須銜接在一起的句子；3.找過渡句4.找關(guān)聯(lián)詞、代詞5.找能體現(xiàn)句子語氣的詞語6.先易后難7.看標(biāo)點：明確句式
知識點三 語言表達得體
得體，指能夠根據(jù)語境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，體現(xiàn)語境和語體的要求，即根據(jù)內(nèi)部語境（上下文文體、句式、語言間的搭配和使用習(xí)慣等）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如說話的目的、場合、需要表達的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、經(jīng)歷、思想性格、心理需求等），選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達意，這是比“簡明、連貫”更高一層的要求。
1.看準(zhǔn)對象，掌握分寸 語言交際總是雙向的，既有說或?qū)懙囊环?，也有聽或讀的一方。因此，說、寫者就不能一廂情愿，想說什么就說什么，想寫什么就寫什么，而要從對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點出發(fā)，說恰當(dāng)?shù)脑?，寫恰?dāng)?shù)奈淖郑此^“對什么人說什么話”。同一個意思，對不同的人就應(yīng)有不同的說法；同一個內(nèi)容，對不同的對象，說話時的重點也應(yīng)有所不同。
例如：祝賀生日，則要考慮不同對象年齡的差異。 對兒童，則可祝他永遠快樂；對年輕人，則可祝他永遠年輕、漂亮；對老年人，則可祝他健康、長壽。 詢問年齡：對待老人，應(yīng)是您高壽、高齡？
2.適應(yīng)場合，巧妙用語 所謂“到什么山上唱什么歌”，指的就是要適應(yīng)不同的場合，說話用語巧妙自然。場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快等等。不同的場合，對語言運用有不同的要求。一般來說，在悲痛的場合應(yīng)該嚴(yán)肅、莊重，不能盡說些無關(guān)痛癢的話；在歡樂的場合應(yīng)該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿等等。同樣的話，在不同的時間、地點、環(huán)境氛圍下，應(yīng)有不同的說法。
北京八寶山火葬場入口處貼上“經(jīng)濟搞上去，人口降下來”的標(biāo)語
控制人口增長，只能搞計劃生育，而不能靠多死人去實現(xiàn)。若此標(biāo)語豎在火葬場門口，自然就會引起人們的誤解和反感。
3.把握語體，用語準(zhǔn)確 不同的語體，往往運用不同的語言材料，以適應(yīng)各自不同的語境和交際需要，從而形成各自不同的語言特點。比如，文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較莊重的書面語體，如公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經(jīng)常使用。又如，科技語體、政論語體常常使用長句，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、省略句等。如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語，就會影響語言表達的準(zhǔn)確性。
文學(xué)語體要具有形象性科學(xué)語體要具有精確性和嚴(yán)密性新聞稿要求簡明扼要、概括性強合同要求措辭嚴(yán)密、表述清晰賀詞要求熱情、莊重訃告要求嚴(yán)肅、鄭重而沉郁等。
3.注意語體，符合要求
4.明確目的，有的放矢 語言的表達應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達的方式。能根據(jù)表達目的選用合理的表達方式，就是所謂的有的放矢。即使是同一內(nèi)容，因不同的表達目的，在內(nèi)容的取舍和側(cè)重點等方面也應(yīng)有所不同。例如，同樣要到電視臺應(yīng)聘，假如你想應(yīng)聘記者，那么在面試的時候，你就應(yīng)當(dāng)側(cè)重于介紹自己的書面表達能力、口頭表達能力和觀察、分析、應(yīng)變等能力，因為這幾方面的能力是作為記者必須具備的；如果你要應(yīng)聘的是電視節(jié)目主持人，那么在面試的時候，你就應(yīng)當(dāng)突出自己口齒清晰、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、相貌端莊等特點，因為主持人既要用語言向觀眾傳播信息，又要將個人形象展示在熒屏上。
5.面陳轉(zhuǎn)述，恰當(dāng)運用 當(dāng)面陳述和請人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達方式，要恰當(dāng)運用。面陳時，根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達方式相對簡單一些。請人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點、稱謂等因素也變了。這種表達方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素，綜合運用以上各種方法恰當(dāng)表述。
6.注意遣詞，謙敬恰當(dāng) 很多詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱己方。有人把謙敬詞語用一句話歸納為“家大舍小令外人”，即對別人稱自己的長輩和年長平輩的家人時冠以“家”，如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對別人稱比自己小的平輩或晚輩家人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，例如令堂、令尊、令郎、令愛（也作“令嬡ài）等。
6.注意遣詞，謙敬得當(dāng)
謙辭：用謙卑的言詞謙稱自己或與自己有關(guān)的人或事。敬辭：用尊敬的言詞敬稱他人（主要是對方）或與他人有關(guān)的人或事。
家父、家嚴(yán)、家尊、家君：家慈、家母：家兄、家姐：家叔：
用于對別人謙稱比自己輩分高或年紀(jì)大的。
2．“舍”字族：對別人謙稱比自己輩分低、年齡小的或者謙稱與自己有關(guān)的事物。
稱自己的侄子：稱自己的弟弟、妹妹：謙稱自己的家：
3．“小”字族：謙稱自己或與自己有關(guān)的事物
小兒、小女：小人：小店：小弟：
男性在朋友或熟人之間的謙稱自己
尊稱對方的母親：尊稱對方的父親：尊稱對方的女兒：尊稱對方的兒子、兄長、妹妹：尊稱對方的親人：尊稱對方的妻子：
4.“令”字族：用于尊稱對方的親屬
令嬡（ài） 令愛 令媛（yuàn）令千金
5.“拙”字族：向別人謙稱自己的東西謙稱自己的文字或書畫：謙稱自己的作品：謙稱自己的意見：舊事丈夫?qū)ζ拮拥闹t稱：
對人謙稱自己的姓氏。貴姓？賤姓劉。對人謙稱自己的兒子。對人謙稱自己的兒媳。古代婦女面對自己的丈夫時謙稱自己。
賤姓：賤息：賤媳：賤妾：
7.“老”字一族：用于謙稱自己或與自己有關(guān)的事物。
老年人謙稱自己；年老人指自己的面子；老年婦女謙稱自己。
8.“鄙”字族：謙稱自己或跟自己有關(guān)的事物
謙稱自己：稱自己的意見：稱自己的見解：
9.“敝”字族：謙稱自己或跟自己有關(guān)的事物
敝人：謙稱自己敝校：謙稱自己的學(xué)校敝姓：謙稱自己的姓敝處：謙稱自己的房屋
敝人向來最贊成一切犧牲，也最樂于“成人之美”。 --魯迅《華蓋集》
10.“愚”字族：用于自稱的謙辭
向同輩比自己年輕的人稱自己。
A：“愚兄最近工作怎么樣，是否順利？”B：“多謝賢弟關(guān)心，諸事順利?！?br/>“愚兄”：自稱，對于比自己年齡稍大一些的別人，可以稱“仁兄”。 賢弟:稱自己的弟弟或比自己年齡小的男性;
拙賤老鄙敝愚須在自己頭上加
1.“貴”字一族：稱與對方有關(guān)的人或事
詢問對方的年齡：稱對方的身體：別人的家、學(xué)校或國家：別人要干什么：別人的姓：
貴庚貴體貴府、貴校、貴國貴干貴姓
稱別人的作品：稱對方的書信：對方的名字：稱對方的壽辰：
3．“高”字族詢問對方在哪里工作：指老人家年齡：指對方的見解：和地位高的人交朋友或結(jié)成親戚：稱對方父母：稱對方的學(xué)生或徒弟：稱別人的議論：
4．“拜”字族：自己的行為動作涉及到對方閱讀對方作品、書信：和對方見面：訪問、探望對方：請對方幫忙：
昨天接到你很親切的信，我歡喜地拜讀了。
2.下面是某大學(xué)生寫給一位大學(xué)教授的自薦信,其中有五處表達不得體,請找出并作修改。尊敬的教授: 我叫劉云亭,愚兄劉風(fēng)亭是您從前的學(xué)生,他對您的人品學(xué)識賞識有加,使我對您仰慕已久,希望您有幸收我為徒。您的幾部拙作我已全部購買學(xué)習(xí)，今寄上我的論文一篇,請拜讀 ,不勝感激! 劉云亭敬上
愚兄→家兄 賞識有加→非常欽佩 刪掉“有幸” 拙作→大作 拜讀→指教、費心一讀
5.“雅”字一族:用于稱對方的情意或舉動。
雅教:稱對方的指教:雅意：稱對方的情意或意見:雅正(把自己的詩文書畫等送給人時):請對方指正批評（斧正）
6.“惠”字族：用于對方對待自己的行為動作。
惠書：惠贈：惠存： 惠顧、惠臨：惠允：
請別人保存自己的贈品(多用于送對方相片、書籍等紀(jì)念品。
垂問、垂詢：垂愛：垂青：垂念：
表示別人對自己的詢問。
稱對方(多指長輩或上級)對自己的愛護(多用于書信)。
稱對方對自己的青睞、看重。
3.下列句子中，加點的傳統(tǒng)禮貌用語使用正確的一句是( )A．畢業(yè)時你送給我的照片和禮物，我一直惠存著。B．我們旅行社賓館大廳設(shè)有服務(wù)臺，歡迎各位旅客垂詢。C.廣大文學(xué)愛好者可將作品寄來，我會―一斧正。D.小王和小張是高中同學(xué)，畢業(yè)后一直沒有見面，今日一見，小王高興地說:“久仰久仰!”
惠存:請別人保存自己的贈品 垂詢:表示別人對自己的詢問。斧正:請對方修改文章。 久仰：初次見面說
4．下列句子中，加點的傳統(tǒng)禮貌用語使用正確的一句是( )A．新開的超市大門上寫著八個大字:“物美價廉，歡迎惠顧?！盉．8月12日是貴校七十年校慶，作為市長我一定光臨指導(dǎo)。C．我前幾日登門拜訪，正巧您不在，您的家父已經(jīng)把您調(diào)離的事告訴我了。D．聽說你新買了房子，今天我有事走不開，改天我一定賞光拜訪。
1.忝列：自己有愧排列弟子當(dāng)中2.斧正、雅正：對方修改自己的文章3.璧還、奉還：用于自己歸還對方物品4.撥冗bō rǒnɡ：對方從繁忙中抽出時間來做某事5.蒞臨：特用于下級對上級的光臨6.不吝賜教：希望別人能對自己進行指教7.足下：對方8.留步：(用于主人送客時客人請主人不要送):止步;9.恭候：用于自己等待對方
6.注意遣詞，謙敬恰當(dāng)
知識點四 語言表達準(zhǔn)確
語言表達準(zhǔn)確指能夠準(zhǔn)確運用語句傳遞思想情感，辨別詞語使用的優(yōu)劣?！皽?zhǔn)確”是從語言運用的角度來講的，指用詞造句要能恰當(dāng)?shù)乇磉_事物的特征和作者的思想感情。 1.符合特定的情境 例如，輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。其中“扶”“失”二字用得相當(dāng)準(zhǔn)確?！胺觥弊职选拜p風(fēng)”人格化，形象地描繪出了輕風(fēng)徐來、柳枝輕拂的柔態(tài)，給人以柔美之感。在淡淡的月光的照映下，梅花沒有白天那么顯眼。用一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景。 2.符合事理及對象 所用的詞語要適合表述的對象，表達要能準(zhǔn)確地反映事物的客觀規(guī)律，符合事理。 3.正確使用口語、書面語 書面語莊重典雅，口語則通俗易懂。它們并無優(yōu)劣之分，只是使用的場合不同而已?？谡Z與書面語的轉(zhuǎn)化，復(fù)述或轉(zhuǎn)述的重點的轉(zhuǎn)化，還要注意轉(zhuǎn)述時間、地點、對象等具體情況。
4.準(zhǔn)確表達范圍、程度及心理 能準(zhǔn)確表達褒貶感情，準(zhǔn)確表達喜怒哀樂的心理狀態(tài)。例如，“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”中“更”字用得準(zhǔn)確，寫出了詩人越走近家鄉(xiāng)，越擔(dān)心家里的變故超乎想象的惶恐心理。 所用的詞語要適合表述的對象，表達要能準(zhǔn)確地反映事物的客觀規(guī)律，符合事理。
知識點五 語言表達鮮明
語言表達鮮明指在不同語境中，詞語、句式等變化更有效，妥貼地表達，準(zhǔn)確地傳遞本意。“鮮明”是指用詞造句都能明白、確切地表達思想感情，不模棱兩可，不含糊其詞。具體有以下要求。
1.精確選用詞語 在選用詞語方面，尤其是對動詞、形容詞、副詞的選用，不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來表明態(tài)度與觀點，多使用“堅決反對”“完全錯誤”“決不能這樣”等的詞語來表明自己所持的鮮明的態(tài)度。 感情色彩詞語的選用。在表達時，不同的態(tài)度與感情可以通過選擇詞義的褒貶來實現(xiàn)。感情色彩鮮明的褒貶義詞語可以增強語言表達的效果；那些感情色彩不鮮明的中性詞，如果結(jié)合好語境，同樣也可以具有強烈的效果，增加語言表達的鮮明特點。表達時，如果能做到色彩鮮明，則可以突出所要表達的事物特征。因為顏色可以給人以最強的刺激，也是最富有感情的外在形象。例如，《憶江南》（唐·白居易）：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”僅用兩句就說明了朝霞出現(xiàn)在東方時江邊的花兒比火焰還紅，春天到來后江水就像草那樣碧綠的情景，展現(xiàn)在眼前的是一幅色彩鮮明的江南風(fēng)景畫。
2.恰當(dāng)選用句式 在語言表達中，注意句式的變換，一定的句式表露一定的感情，句式變了，句意也會產(chǎn)生新的變化。如可以用肯定的語氣來表明觀點，也可以選用雙重否定、反問句式來加強語氣，使自己的觀點更加鮮明而強烈。注意整句與散句的使用，整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明，適合于表達豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。
知識點六 語言表達生動
語言表達生動指形象鮮明感人，能運用修辭手法、特定句式等使語言表達更生動?！吧鷦印敝妇唧w形象新鮮活潑，能使人感動。生動，往往是以準(zhǔn)確、鮮明為前提的。有時做到了準(zhǔn)確、鮮明，也就做到了生動感人，而離開了準(zhǔn)確、鮮明去片面追求生動，就會給人矯揉造作、華而不實之感。要注意恰當(dāng)使用動詞、形容詞，從形、聲、色等方面對事物進行形象的描摹，給人以身臨其境之感；要注意運用比喻、擬人、借代、夸張、雙關(guān)等修辭手法，增強語言的形象性和靈動性，增加語言的趣味性和幽默感；要注意句式的整齊勻稱，講究音節(jié)的押韻和諧，力求語言的聲律美，讓人讀起來上口，聽起來悅耳。描寫事物，狀形則形象畢現(xiàn)，繪色則色彩鮮明，摹聲則聲聲真切，抒情則慷慨激昂、深沉柔婉。說理，則舉例引用，比喻象征，形象生動?？傊?，生動的語言應(yīng)該達到如見其人、如聞其聲、如臨其境、如感其情的生動活潑的效果。具體有以下要求。
1.恰當(dāng)選用詞語 使用表現(xiàn)力強的詞語。使用的詞語具有生動傳神的表現(xiàn)力，把詞語用活。如宋祁在《玉樓春》“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”一句中運用了通感手法，一個“鬧”字使視覺和聽覺得到溝通，生動逼真地寫出了春意盎然的景象。使用色彩濃重的詞語，這里主要指詞語的感情色彩和詞語的語體色彩。 2.恰當(dāng)選用句式 在語言表達中，相同的意思，用不同的句式來表達，就有不同的表達效果。在句式的選擇中，應(yīng)注意特殊句式、常用句式、長句短句、陳述句與疑問句等的穿插交錯。例如，射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章做演說倒可以不看讀者不看聽眾嗎？第三分句本可寫成“寫文章做演說也要看讀者看聽眾”，但作者換用反問句式，達到了整散結(jié)合、同中見異的修辭效果，使語言顯得活潑多姿。
3.恰當(dāng)使用修辭手法 選擇那些具體的、形象的、新穎的修辭手法，可以使語言表達更生動。如比喻可以使形象更生動例如，雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（本句運用了比喻的修辭手法，通過把春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲，生動形象地寫出了春雨細(xì)密輕柔的特點，表達了作者對于春雨的喜愛之情）
典例1 依次填入下面文段橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）。讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。 ，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)； ，譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。 ，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。①多讀如果徹底②少讀如果徹底③多讀而不求甚解④少讀而不求甚解⑤世間許多人讀書只為裝點門面⑥世間許多讀書人只為裝點門面A.②③⑤ B.①③⑥ C.②④⑤ D.①④⑥
【參考答案】 A【名師解讀】 首先從文段“提出問題—分析問題—解決問題”的一般思路看，從第二句開始，應(yīng)該論述“多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥”的原因，具體說來，下面的內(nèi)容應(yīng)該是多讀在一定情況下并不好、少讀在一定情況下并不壞?？吹诙洌痔栆郧暗膬?nèi)容是講“少讀”在什么情況下是不壞的，分號后的內(nèi)容是講“多讀”在什么情況下是不好的。至于第三句中究竟應(yīng)填⑤還是⑥，根據(jù)一般事理就可以判斷出是⑤，因為“裝點門面”是針對“讀書”而言的，不是針對“讀書人”而言的。
典例2 下列句子中，表達得體的一項是（ ）。A.張老師，真抱歉，路上堵車了，讓您恭候了這么久！B.謝謝您對令尊的牽掛，我回家一定轉(zhuǎn)告您對他的問候。C.感謝惠顧我們書店，請留下您寶貴的意見和建議。D.如果你們有學(xué)習(xí)需求，我們做老師的一定不吝賜教。
【參考答案】 C【名師解讀】 A項，“恭候”謙敬失當(dāng)，用詞不得體。B項，“令尊”是對對方父親的敬稱，應(yīng)把“令尊”改為“家父”。D項，“不吝賜教”一般用于請教別人時，如“希望您不吝賜教”，此處使用不得體。
典例3 下面是某中學(xué)學(xué)生會向各班班長所發(fā)通知的正文，請閱讀并按要求完成后面的題目。 為了進一步弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學(xué)們的國學(xué)素養(yǎng)，校學(xué)生會定于10月18日下午4點，在報告廳舉辦“走近孔子”讀書交流會。屆時在孔子研究領(lǐng)域享有極高盛譽的孫榮教授將光臨指導(dǎo)，并向各班奉送其最新研究著作。請撥冗組織班委推薦兩名發(fā)言的同學(xué)，并告知他們一定務(wù)必按時到會。 （1）在不改變語意的前提下，為了表達簡明，文中必須刪掉兩個詞語，分別是 和 。
【參考答案】 極高 一定（務(wù)必）【名師解讀】 “極高”和“盛”語義重復(fù)，應(yīng)刪掉“極高”?！?一定”“務(wù)必”表意重復(fù)，應(yīng)刪掉“一定”或“務(wù)必”。
典例3 下面是某中學(xué)學(xué)生會向各班班長所發(fā)通知的正文，請閱讀并按要求完成后面的題目。 為了進一步弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學(xué)們的國學(xué)素養(yǎng)，校學(xué)生會定于10月18日下午4點，在報告廳舉辦“走近孔子”讀書交流會。屆時在孔子研究領(lǐng)域享有極高盛譽的孫榮教授將光臨指導(dǎo)，并向各班奉送其最新研究著作。請撥冗組織班委推薦兩名發(fā)言的同學(xué)，并告知他們一定務(wù)必按時到會。 （2）文中使用不得體的兩個詞語，分別是 和 。
【參考答案】 奉送 撥冗【名師解讀】 奉送：敬辭，贈送。撥冗：客套話，從繁忙中抽出時間?！胺钏汀薄皳苋摺倍际蔷崔o，用在句中謙敬失當(dāng)，使用不得體。
典例4 為上聯(lián)“百善孝為先，常回家看看”選擇下聯(lián)，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）。A.一年春為首，勤下地種種B.三家人是本，要給力頂頂C.萬般書最貴，愛看卷讀讀D.千秋民作本，多俯首聽聽
【參考答案】 D【名師解讀】 A項，“為”是對聯(lián)上下句同一位置的雷同字，且“種種”為仄聲，與上聯(lián)“看看”（仄聲）平仄相同，不符合“仄起平收”，故排除此項。B項，上聯(lián)“?！睘楦痹~，下聯(lián)“要”為動詞，無法對應(yīng)。C項，上聯(lián)“為”是動詞，下聯(lián)“最”是形容詞；上聯(lián)“?！笔歉痹~，下聯(lián)“愛”是動詞，無法對應(yīng)。

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